朱金鵬

（閩南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院資料室,福建 漳州 363000）

高校師范生實(shí)習(xí)支教中的信息資源保障及其路徑創(chuàng)新

朱金鵬

（閩南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院資料室,福建 漳州 363000）

高校師范生實(shí)習(xí)支教是在深化師范生教育實(shí)習(xí)制度的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教師教育改革體系。高校圖書(shū)館應(yīng)積極配合并做好自身改革、建設(shè)，做好師范生實(shí)習(xí)支教的信息資源保障工作。文章就實(shí)習(xí)支教學(xué)生信息資源保障、實(shí)習(xí)支教學(xué)生利用圖書(shū)館信息資源的情況進(jìn)行調(diào)查和研究，從創(chuàng)新觀念、夯實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新機(jī)制、拓寬渠道和加強(qiáng)宣傳等方面，探討高校圖書(shū)館做好實(shí)習(xí)支教學(xué)生的信息資源保障的路徑創(chuàng)新方向。

師范生實(shí)習(xí)支教；高校圖書(shū)館；信息資源保障；路徑創(chuàng)新

高校師范生實(shí)習(xí)支教體系，是在不斷深化改革教師專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)“實(shí)踐智慧”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀，對(duì)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后進(jìn)修進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，建立起的各個(gè)階段相互銜接、既各有側(cè)重、又有內(nèi)在聯(lián)系的教師教育體系。

為期一個(gè)學(xué)期的全過(guò)程、全要素師范生實(shí)習(xí)支教工作，深化了師范生教育實(shí)習(xí)制度，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于提高師范生教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，增強(qiáng)師范生獻(xiàn)身農(nóng)村教育的事業(yè)心和責(zé)任感，培養(yǎng)師范生的基層意識(shí)，同時(shí)能夠促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，以服務(wù)教學(xué)、科研、師生發(fā)展為職責(zé)。師范生實(shí)習(xí)支教需要圖書(shū)館積極配合并做好自身改革、建設(shè)，做好信息資源保障工作。

一、師范生實(shí)習(xí)支教工作的信息資源保障

高校圖書(shū)館是知識(shí)的殿堂，匯集了古今中外、各種各樣的圖書(shū)、文獻(xiàn)信息，保存和傳承著人類(lèi)文明的基因。圖書(shū)館豐富、完整、科學(xué)的館藏信息資源是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源和基地。師范生實(shí)習(xí)支教工作是檢驗(yàn)師范生在校理論學(xué)習(xí)成果，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和水平的重要實(shí)踐平臺(tái)。不管是在校準(zhǔn)備階段還是參加實(shí)習(xí)支教工作過(guò)程中，師范學(xué)生都需要大量相關(guān)圖書(shū)資料信息作為保障。

（一）高校圖書(shū)館為在校師范生提供信息資源服務(wù)

高校圖書(shū)館是學(xué)校信息資源的中心，擁有豐富的藏書(shū)和電子圖書(shū)、信息資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的信息資源保障。一方面，在校學(xué)生可以利用圖書(shū)館豐富、系統(tǒng)的圖書(shū)資料信息，閱讀大量的相關(guān)理論書(shū)籍等，充實(shí)和完善自己的知識(shí)體系，提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。師范生參與實(shí)習(xí)支教工作一般在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間有完整的五個(gè)到六個(gè)學(xué)期。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校開(kāi)設(shè)除各種專(zhuān)業(yè)課程之外，還有教育學(xué)、教育技術(shù)、教育心理學(xué)、微格教學(xué)、教學(xué)案例分析和教師職業(yè)技能等課程，以提高師范生的教育教學(xué)理論水平。在課堂上教師為學(xué)生推薦相關(guān)書(shū)目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，增加閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)的廣度和深度。

另一方面，為準(zhǔn)備實(shí)習(xí)支教的師范生提供信息資源服務(wù)。實(shí)習(xí)支教前的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生會(huì)逐步關(guān)注實(shí)習(xí)支教的相關(guān)問(wèn)題，利用高校圖書(shū)館資源查疑解難，盡可能了解相關(guān)的各種情況，以做好心理準(zhǔn)備。同時(shí)，在做實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備工作的時(shí)候，能夠利用圖書(shū)館豐富的館藏信息資源，做好充分的材料搜集、整理和應(yīng)用等。根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和可能擔(dān)任的中小學(xué)課程情況，學(xué)生需要利用借閱圖書(shū)館相應(yīng)教材、課程輔導(dǎo)材料、第二課堂課外活動(dòng)材料等，進(jìn)行認(rèn)真的教案設(shè)計(jì)、課件制作、試講、課外活動(dòng)策劃與設(shè)計(jì)等工作。

（二）高校圖書(shū)館為校外實(shí)習(xí)支教師范生提供圖書(shū)信息服務(wù)

師范生實(shí)習(xí)支教是教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的深化和改革，對(duì)于即將走上教師崗位的師范生至關(guān)重要。為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)支教工作，要求師范生全過(guò)程、全要素參與班級(jí)教學(xué)、班級(jí)管理、教育活動(dòng)組織與管理等工作。不僅要扮演傳道、授業(yè)、解惑的角色，更要擔(dān)當(dāng)教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者和參與者。在逐步深入實(shí)習(xí)支教工作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步意識(shí)到自己原有知識(shí)的匱乏，難以滿足教育教學(xué)管理工作的要求。需要盡快補(bǔ)充越來(lái)越多的學(xué)科性知識(shí)、教育性知識(shí)、文化常識(shí)性知識(shí)、教育實(shí)踐性知識(shí)和心理健康知識(shí)等。[1]弱水三千，只取一瓢。實(shí)習(xí)支教大學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的不足，自覺(jué)激發(fā)了對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。高校圖書(shū)館豐富的圖書(shū)信息資源就成為滿足實(shí)習(xí)支教學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要知識(shí)寶庫(kù)。實(shí)習(xí)支教學(xué)生需要通過(guò)利用圖書(shū)館豐富的館藏資源，自覺(jué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地完成實(shí)習(xí)支教中的各項(xiàng)教育、教學(xué)和管理等工作。

二、實(shí)習(xí)支教學(xué)生信息資源利用情況調(diào)查

為了了解實(shí)習(xí)支教學(xué)生圖書(shū)資料利用情況，筆者以閩南師范大學(xué)2014-2015學(xué)年實(shí)習(xí)支教學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷250份，回收220份，符合調(diào)查要求。

（一）實(shí)習(xí)支教學(xué)生圖書(shū)資料需求種類(lèi)

課程輔導(dǎo)資料比重最大，占51%，專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料占36%，有13%的實(shí)習(xí)支教學(xué)生選擇了人文社科類(lèi)、休閑類(lèi)如小說(shuō)、雜志等。實(shí)習(xí)支教學(xué)生圖書(shū)資料需求相對(duì)集中，而且中小學(xué)課程輔導(dǎo)資料需求最大也最迫切。

（二）所需圖書(shū)資料來(lái)源

選擇在大學(xué)圖書(shū)館借閱的學(xué)生占12%，在支教學(xué)校圖書(shū)館借閱的有12%，48%的學(xué)生選擇個(gè)人購(gòu)買(mǎi)，28%選擇網(wǎng)絡(luò)搜索下載的方式。這說(shuō)明一方面圖書(shū)館在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中尚未成為實(shí)習(xí)支教學(xué)生主要的圖書(shū)信息資料來(lái)源，另一方面學(xué)生個(gè)人購(gòu)買(mǎi)和下載電子圖書(shū)資料是目前實(shí)習(xí)支教學(xué)生獲取信息的重要渠道，比如百度、360問(wèn)答等網(wǎng)絡(luò)資源。圖書(shū)資料個(gè)人購(gòu)買(mǎi)比重較大，相應(yīng)增加了實(shí)習(xí)支教學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（三）實(shí)習(xí)支教期間借閱圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)資料情況

實(shí)習(xí)支教學(xué)生在實(shí)習(xí)支教期間圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)資料借閱量普遍不大，借閱2-5本的比例為25%，6-10本的比例為13%，10本以上只有1%左右，而1本及以下的比例高達(dá)61%。圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)資料利用率低，超過(guò)80%的學(xué)生借閱圖書(shū)資料低于5本，與實(shí)習(xí)支教學(xué)生大量的圖書(shū)資料信息需求形成了比較明顯的反差。

（四）圖書(shū)館圖書(shū)資料借閱途徑

實(shí)習(xí)支教期間需要借閱圖書(shū)館圖書(shū)資料的學(xué)生，52%選擇自己回學(xué)校借閱，4%選擇委托在校同學(xué)借書(shū)并郵寄，33%選擇在線下載的方式，11%選擇其他方式。實(shí)習(xí)支教學(xué)生本人回學(xué)校借閱圖書(shū)的比例最高，現(xiàn)實(shí)是由于絕大部分的支教學(xué)校距離較遠(yuǎn)，而且在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，學(xué)生回學(xué)校借閱、歸還圖書(shū)的成本較高，真正自己回學(xué)校借閱、歸還圖書(shū)資料的學(xué)生比較少，圖書(shū)流通不方便，這成為圖書(shū)館圖書(shū)資料借閱量低的重要原因之一。

（五）移動(dòng)圖書(shū)館使用情況

移動(dòng)圖書(shū)館是學(xué)校圖書(shū)館推出的一種利用手機(jī)通信技術(shù)便捷圖書(shū)資料信息服務(wù)系統(tǒng)，如閩南師范大學(xué)移動(dòng)圖書(shū)館系統(tǒng)，應(yīng)用元數(shù)據(jù)整合技術(shù)對(duì)館內(nèi)外的中外文圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、視頻、網(wǎng)頁(yè)、圖片和新聞等各類(lèi)文獻(xiàn)進(jìn)行了全面整合，在移動(dòng)終端上實(shí)現(xiàn)了資源的一站式搜索、導(dǎo)航和全文獲取服務(wù)。[2]實(shí)習(xí)支教學(xué)生中經(jīng)常使用的只占8%，偶爾使用的占36%，高達(dá)58%的學(xué)生因不了解移動(dòng)圖書(shū)館而從未使用過(guò)。圖書(shū)館在推廣新的圖書(shū)應(yīng)用平臺(tái)方面存在一定的不足，需要加強(qiáng)宣傳和普及。

（六）大學(xué)圖書(shū)館館藏電子文獻(xiàn)資料使用情況

圖書(shū)館電子文獻(xiàn)資料是一個(gè)豐富的資源寶庫(kù)，如閩南師范大學(xué)圖書(shū)館收藏電子圖書(shū)255.79萬(wàn)冊(cè)，訂購(gòu)有中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、方正Apabi教學(xué)參考書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)和超星數(shù)字圖書(shū)館等中外文數(shù)據(jù)庫(kù)32個(gè)，數(shù)字資源存儲(chǔ)總量達(dá)39239GB。[3]然而電子文獻(xiàn)資料的利用率卻不高，實(shí)習(xí)支教學(xué)生中有9%經(jīng)常使用，36%選擇偶爾使用，13%由于網(wǎng)絡(luò)限制無(wú)法使用，而高達(dá)42%的實(shí)習(xí)支教學(xué)生由于不了解相關(guān)信息沒(méi)有使用過(guò)。超過(guò)一半的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)學(xué)校的電子文獻(xiàn)資源，這對(duì)于實(shí)習(xí)支教學(xué)生和高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)都是資源的浪費(fèi)。

實(shí)習(xí)支教學(xué)生對(duì)于圖書(shū)資料信息的需求是巨大的也是緊迫的，與此同時(shí)，高校圖書(shū)館豐富的紙質(zhì)圖書(shū)資料資源和電子文獻(xiàn)資源未能得到充分的利用，造成需求與供給之間的阻斷。高校圖書(shū)館并未真正成為實(shí)習(xí)支教學(xué)生的信息資源保障中心，沒(méi)有成為信息資源的第一選擇。這是所必須關(guān)注和思考的問(wèn)題。

三、高校圖書(shū)館信息資源保障的路徑創(chuàng)新

高校圖書(shū)館為了成為實(shí)習(xí)支教學(xué)生信息資源的第一選擇，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要信息寶庫(kù)和基地，需要根據(jù)實(shí)際情況，更新觀念、改革完善相關(guān)制度，破除館藏資源與學(xué)生應(yīng)用之間的障礙，主動(dòng)地為實(shí)習(xí)支教學(xué)生服務(wù)，真正做好信息資源保障工作。

（一）創(chuàng)新觀念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)

高校圖書(shū)館要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)改革，創(chuàng)新服務(wù)觀念，改變以往等待讀者上門(mén)，被動(dòng)服務(wù)的模式，積極主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生需求，以自身優(yōu)勢(shì)信息資源為基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)高效的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)。圖書(shū)館相關(guān)信息參考咨詢(xún)部門(mén)，需深化自身服務(wù)工作機(jī)制，擴(kuò)展服務(wù)領(lǐng)域。首先，加強(qiáng)與學(xué)校實(shí)習(xí)支教管理部門(mén)的聯(lián)系和溝通，積極與各學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)支教老師、實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)老師溝通交流，定期、不定期地深入到實(shí)習(xí)支教學(xué)生和實(shí)習(xí)支教學(xué)校中，調(diào)研他們的文獻(xiàn)信息需求情況，遇到的問(wèn)題和困難等。其次，安排專(zhuān)業(yè)館員，搜集整理實(shí)習(xí)支教相關(guān)圖書(shū)、期刊和雜志等，定期分類(lèi)形成書(shū)目、文章索引等信息，供師生參考。這樣就能大大節(jié)省學(xué)生查閱時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。再次，利用微博、微信、博客等手段，及時(shí)向?qū)嵙?xí)支教學(xué)生推送相關(guān)書(shū)目信息、公告通知等，并搜集、整理和反饋學(xué)生需要的各方面信息，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，急讀者之所急、供讀者之所需，以此提高讀者黏度和信息資源利用效率。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，建立專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)支教書(shū)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)

圖書(shū)館里教學(xué)教育方面和各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的文獻(xiàn)資料十分豐富，一般按照專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)進(jìn)行收藏管理，分布相對(duì)分散，不便于查找和利用。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)支教學(xué)生對(duì)于中小學(xué)課程輔導(dǎo)材料和專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料的需求比較大，比例達(dá)到87%，學(xué)生同時(shí)也反映相關(guān)圖書(shū)資料數(shù)量、種類(lèi)等太少不能滿足需要。為了更有針對(duì)性地支持和服務(wù)實(shí)習(xí)支教工作，建議建設(shè)專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)支教書(shū)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)，集中收藏和管理相關(guān)圖書(shū)文獻(xiàn)資源等。首先，要加大中小學(xué)各年級(jí)、各學(xué)科教科書(shū)的購(gòu)買(mǎi)和收藏力度。圖書(shū)館收藏的中小學(xué)各學(xué)科教材和教輔資料，存在著更新不及時(shí)、與目前中小學(xué)教材脫鉤，數(shù)量過(guò)少、難以滿足學(xué)生借閱需要等問(wèn)題，需要圖書(shū)館及時(shí)跟蹤和解決，在圖書(shū)資料數(shù)量和種類(lèi)方面滿足學(xué)生的需求。其次，配備中小學(xué)學(xué)生管理、中小學(xué)教學(xué)方法指導(dǎo)、中小學(xué)教學(xué)實(shí)例等文獻(xiàn)資料，包括書(shū)籍、期刊、報(bào)紙等，以幫助實(shí)習(xí)支教學(xué)生掌握有效的管理和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。再次，要收集整理以往實(shí)習(xí)支教學(xué)生優(yōu)秀的有代表性的實(shí)習(xí)支教日記、教案筆記、聽(tīng)課記錄和課堂影像資料等，作為經(jīng)驗(yàn)性材料提供給在校師范生學(xué)習(xí)和借鑒。第四，在高校圖書(shū)館已有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)支教的特點(diǎn)和要求，要建設(shè)具有學(xué)校自身特色的實(shí)習(xí)支教電子文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并向全體師生開(kāi)放。數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)可以相應(yīng)加大對(duì)課堂教學(xué)影像資料的收集和整理等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程影像資料需求較為迫切，它們能夠直觀地展示優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，提高觀摩學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力有著重要的意義。

（三）創(chuàng)新機(jī)制，保障實(shí)習(xí)支教學(xué)生圖書(shū)館權(quán)利

大學(xué)生的圖書(shū)館權(quán)利，是大學(xué)生自由、平等利用圖書(shū)館的權(quán)利。[4]實(shí)習(xí)支教學(xué)生和其他在校學(xué)生一樣都是圖書(shū)館的合法用戶，具有同樣享受圖書(shū)館提供的各項(xiàng)服務(wù)的權(quán)利。高校圖書(shū)館要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜地改革圖書(shū)館借閱制度，增強(qiáng)服務(wù)和管理的靈活性和便捷性，以保障實(shí)習(xí)支教學(xué)生的圖書(shū)館權(quán)利。首先，探索管理的彈性機(jī)制，對(duì)全體實(shí)習(xí)支教學(xué)生實(shí)行短期特殊管理和服務(wù)，為他們提供便捷的信息資源服務(wù)。比如在統(tǒng)一延長(zhǎng)實(shí)習(xí)支教學(xué)生借閱期限的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加可借閱書(shū)籍?dāng)?shù)量，方便學(xué)生一次性借閱足夠的圖書(shū)資料以滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)等需要。其次，創(chuàng)新圖書(shū)證信息化服務(wù)機(jī)制，嘗試無(wú)證化借書(shū)：即不需出示學(xué)生圖書(shū)證但有借書(shū)證號(hào)和密碼就可以借閱圖書(shū)資料，安排專(zhuān)人開(kāi)展人工借閱工作，方便實(shí)施委托借閱措施，減少實(shí)習(xí)支教學(xué)生因需本人到館借書(shū)而產(chǎn)生的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等借閱成本。再次，探索個(gè)性化、訂單式圖書(shū)資料物流傳遞服務(wù)體系。借助于目前發(fā)展迅速的物流公司，開(kāi)展借閱圖書(shū)資料遠(yuǎn)距離流通業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)支教學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)工作人員預(yù)約借閱圖書(shū)資料，選擇合適的物流公司運(yùn)送到學(xué)生手中，所需費(fèi)用由學(xué)校和學(xué)生共同負(fù)責(zé)等。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，利用新興信息技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)渠道

圖書(shū)館要與時(shí)俱進(jìn)，積極消化和利用當(dāng)前迅猛發(fā)展的新興信息技術(shù)，創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷開(kāi)拓新的服務(wù)渠道。首先，要積極探索實(shí)習(xí)支教學(xué)生遠(yuǎn)程訪問(wèn)高校圖書(shū)館方式。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等原因，高校圖書(shū)館電子文獻(xiàn)資源，只能在特定的校園網(wǎng)等局域網(wǎng)內(nèi)使用，校外網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有訪問(wèn)的權(quán)限，這樣就限制了在校外實(shí)習(xí)支教學(xué)生的信息獲取渠道。高校圖書(shū)館要積極探索面向?qū)嵙?xí)支教學(xué)生的數(shù)字資源遠(yuǎn)程訪問(wèn)路徑建設(shè)，比如引進(jìn)和應(yīng)用基于SSLVPN技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)、基于反向代理技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問(wèn)等路徑等。[5]建設(shè)超越時(shí)空限制的圖書(shū)信息流通網(wǎng)絡(luò)，滿足實(shí)習(xí)支教學(xué)生的圖書(shū)資料信息需要。

其次，應(yīng)用新興通訊技術(shù)，打造便捷化手機(jī)圖書(shū)館應(yīng)用終端平臺(tái)。目前手機(jī)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，成為獲取各種信息資源的重要新渠道。隨著智能手機(jī)和移動(dòng)4G通信技術(shù)的發(fā)展和普及，圖書(shū)館不斷推出新的圖書(shū)資料信息服務(wù)載體，如移動(dòng)圖書(shū)館、微信客戶端、騰訊博客、微博、圖書(shū)館APP應(yīng)用等。通過(guò)這些新技術(shù)手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料信息的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)終端化、個(gè)性化和便捷化，對(duì)于保障實(shí)習(xí)支教學(xué)生的圖書(shū)資料信息獲取具有重要的意義。

（五）加強(qiáng)教育宣傳，提高實(shí)習(xí)支教學(xué)生圖書(shū)館應(yīng)用能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)支教學(xué)生并未把高校圖書(shū)館和支教學(xué)校圖書(shū)館作為重要的信息來(lái)源，選擇兩者的學(xué)生分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12%，而對(duì)于圖書(shū)館電子文獻(xiàn)資料應(yīng)用和移動(dòng)圖書(shū)館應(yīng)用，高達(dá)55%以上的學(xué)生因?yàn)椴涣私?、網(wǎng)絡(luò)限制等原因沒(méi)有使用過(guò)。實(shí)習(xí)支教學(xué)生對(duì)于各種圖書(shū)資料服務(wù)措施和手段不夠了解，造成圖書(shū)信息流和物流的阻塞不暢，圖書(shū)館應(yīng)用能力有待養(yǎng)成和強(qiáng)化。

首先，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的圖書(shū)館教育。大學(xué)生圖書(shū)館教育一般安排在大一的入學(xué)教育階段，這是不夠的。在大三上學(xué)期或者下學(xué)期，實(shí)習(xí)支教學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備階段，高校圖書(shū)館要主動(dòng)以講座的方式為即將參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)館教育，介紹圖書(shū)館館藏的有關(guān)實(shí)習(xí)支教的圖書(shū)資料信息，各種圖書(shū)資料應(yīng)用技術(shù)和手段等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，同時(shí)強(qiáng)化他們的圖書(shū)館意識(shí)和提高圖書(shū)館應(yīng)用能力。

其次，高校圖書(shū)館要積極加強(qiáng)宣傳工作，采用線上線下、動(dòng)靜結(jié)合等方式，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館相關(guān)信息對(duì)全體學(xué)生的全覆蓋，保障圖書(shū)信息流暢通。一方面，通過(guò)靜態(tài)的校園公告欄、信息窗口、展示牌等向?qū)W生展示圖書(shū)館圖書(shū)信息資源，不僅在圖書(shū)館館區(qū)范圍內(nèi)，也要定期到各院系、校園公共信息欄等進(jìn)行信息展示，以引起學(xué)生的關(guān)注。另一方面，充分利用圖書(shū)館網(wǎng)站、博客、微博、微信和短信群發(fā)等平臺(tái)資源，及時(shí)更新、推送圖書(shū)資料信息，提高圖書(shū)館在學(xué)生日常生活中的存在感，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書(shū)館豐富的圖書(shū)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生圖書(shū)館意識(shí)。針對(duì)校外實(shí)習(xí)支教學(xué)生，圖書(shū)館需要與學(xué)校實(shí)習(xí)支教管理部門(mén)一起建設(shè)相應(yīng)的信息平臺(tái)如微信群、QQ群等，定期推送圖書(shū)館相關(guān)信息，提高信息服務(wù)的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和及時(shí)性。

四、小結(jié)

高校師范生在實(shí)習(xí)支教的各個(gè)階段都需要大量的圖書(shū)信息資料，在實(shí)踐過(guò)程中，由于各種原因，造成師范生圖書(shū)信息資料需求與高校圖書(shū)館大量信息之間的阻滯。不僅對(duì)實(shí)習(xí)支教工作的效果造成一定的影響，同時(shí)也使得圖書(shū)館館藏資源利用不充分，難以發(fā)揮自身的價(jià)值。高校圖書(shū)館作為高校服務(wù)師生的重要的文獻(xiàn)信息中心，需要通過(guò)不斷深入的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)信息資源與實(shí)習(xí)支教學(xué)生之間的高效流通，積極做好信息資源保障工作，成為實(shí)習(xí)支教學(xué)生圖書(shū)信息資源的第一選擇。這樣不僅有利于提高師范生實(shí)習(xí)支教工作的質(zhì)量，而且對(duì)于完善高校圖書(shū)館服務(wù)工作也有著積極的意義。

[1]任金花，焦盼盼，趙文霞.從實(shí)習(xí)支教透析師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3):107-109.

[2]移動(dòng)圖書(shū)館使用[J/OL].http://lib.mnnu.edu.cn.

[3]圖書(shū)館簡(jiǎn)介[J/OL].http://lib.mnnu.edu.cn.

[4]趙玉玲.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生圖書(shū)館權(quán)利及其保障研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2012(6):131-134.

[5]曾小瑩.面向?qū)嵙?xí)用戶的圖書(shū)館數(shù)字資源遠(yuǎn)程訪問(wèn)實(shí)現(xiàn)探究[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2012(3):58-60.

The Guarantee of Information Resources in Normal College Students’Preservice Teaching and Its Path of Innovation

Zhu Jinpeng
(Foreign Language College Reference Room，Minnan Normal University，Zhangzhou Fujian，363000)

Normal college students’pre-service teaching is the system of teachers’educational reform established on the basis of deepening the system of the teaching practice of normal college students.Normal college libraries should actively cooperate,carry out their own reform and construction,and guarantee the information resources in the students’pre-service teaching.The paper investigates into the guarantee of the information resources in the students’pre-service teaching and their utilization of library information resources and explores the path of innovation in the guarantee of the information resources in the students’pre-service teaching.

normal college students’pre-service teaching;college libraries;the guarantee of information resource;the path of innovation

G252

A

1001-7070（2016）01-0106-04

（責(zé)任編輯：楊建香）

2015-11-10

朱金鵬（1984—），男，山東菏澤人，閩南師范大學(xué)助理館員，主要從事圖書(shū)館學(xué)、思想政治教育等研究工作。