陳秋計(jì)

(西安科技大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710054)

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地礦院校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)建設(shè)研究

陳秋計(jì)

(西安科技大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710054)

摘要自然地理與資源環(huán)境專業(yè)開(kāi)辦時(shí)間較短，其人才培養(yǎng)模式和專業(yè)定位仍是各個(gè)學(xué)校正在面臨和探討的重要問(wèn)題之一。該研究以西安科技大學(xué)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)為例，以SWOT為分析工具，研究自然地理與資源環(huán)境專業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)及不足，探討該類型院?？茖W(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生素質(zhì)的相關(guān)策略，以期為相關(guān)院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞自然地理與資源環(huán)境專業(yè)；SWOT；培養(yǎng)模式

Construction of Physical Geography and Resources Environment Specialty in Geological Minerals Universities

CHEN Qiu-ji(College of Surveying Science and Technology, Xi’an University of Technology, Xi’an, Shaanxi 710054)

AbstractPhysical Geography and Resources Environment Specialty has relatively short starting time. Its talents training mode and specialty orientation are still one of the important problems needed to be discussed in universities. The specialty of physical geography and resources environment in a given geological minerals university was taken as the research object. With SWOT as the analysis tool, the advantages of disadvantages in physical geography and resources environment specialty were researched. Problems were discussed, such as how to scientifically position the objective of personnel cultivation, to perfect the curriculum system, to optimize the personnel training mode, and to enhance the students’ quality. This research provides references for relevant universities.

Key wordsPhysical Geography and Resources Environment Specialty; SWOT; Cultivation mode

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)是地理科學(xué)下面的一個(gè)二級(jí)專業(yè)名稱，前身是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。由于當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)了一系列人口、資源與環(huán)境等問(wèn)題，所以各相關(guān)院校紛紛開(kāi)辦該專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有超百所高等院校招收該專業(yè)的本科生，其中包括綜合性院校、師范類院校、農(nóng)林類院校、地礦類院校、財(cái)經(jīng)類院校等[1-3]。由于該專業(yè)研究?jī)?nèi)容廣，學(xué)科交叉多，需要學(xué)習(xí)的課程繁多，導(dǎo)致特色不突出，學(xué)生就業(yè)壓力大。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，定位自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的發(fā)展方向，以轉(zhuǎn)變?cè)匈Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)就業(yè)難的困境，是很多院校亟需解決的問(wèn)題之一[4-5]。筆者以西安科技大學(xué)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)為例，以SWOT為分析工具，研究自然地理與資源環(huán)境專業(yè)存在的優(yōu)勢(shì)及不足，探討該類型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位，完善課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生素質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題，以期為相關(guān)院校提供借鑒。

1研究方法

SWOT是一種分析方法，用來(lái)確定事物本身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(Strength)，競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)(Weakness)，機(jī)會(huì)(Opportunity)和威脅(Threat)，從而將事物發(fā)展的戰(zhàn)略與單位內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，使用SWOT分析工具有助于找出專業(yè)的獨(dú)特能力、擁有的具體資源，找到外部機(jī)遇與內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)之間的匹配過(guò)程，以及克服劣勢(shì)、躲避威脅的有效途徑，從而為專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略選擇提供依據(jù)[6-9]。

2SWOT形勢(shì)分析

2.1內(nèi)部資源分析

2.1.1優(yōu)勢(shì)。

(1)空間數(shù)據(jù)獲取及分析實(shí)踐教學(xué)條件優(yōu)良。該校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)為依托測(cè)繪學(xué)科而辦，在空間數(shù)據(jù)獲取及分析方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，擁有較為完善的實(shí)驗(yàn)條件和優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的空間數(shù)據(jù)獲取及分析能力提供了有力支持。另外，學(xué)校建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提供了保障。

(2)師資結(jié)構(gòu)合理，擁有較好的學(xué)科發(fā)展平臺(tái)。該校本專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理，充滿活力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。專業(yè)教師中80%以上具有博士學(xué)位，畢業(yè)于中科院及國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。該校目前擁有地理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，為本科生進(jìn)一步深造提供了良好的平臺(tái)。碩士點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展為本科生了解該學(xué)科前沿和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起到一定的促進(jìn)作用。

(3)學(xué)校辦學(xué)能力的提升有助于本專業(yè)的教學(xué)資源改善。該校是教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目實(shí)施高校、國(guó)家特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目實(shí)施高校、國(guó)家中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程實(shí)施高校。近年來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展，辦學(xué)條件得到明顯改善，這也為自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的發(fā)展提供了有力支持。

2.1.2劣勢(shì)。

(1)年輕教師多，缺少學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。本專業(yè)起步較晚，專業(yè)課老師主要以近年來(lái)畢業(yè)的博士為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要一段時(shí)間的歷練。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域缺少在國(guó)內(nèi)外具有一定知名度的領(lǐng)軍人物，影響了專業(yè)的發(fā)展。正如北京師范大學(xué)教育學(xué)院石中英教授所說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)科帶頭人就是一個(gè)好的學(xué)科，是整個(gè)學(xué)科的靈魂、核心和柱石[6]。

(2)資源環(huán)境實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)不足。該校從總體考慮，在空間信息技術(shù)方面投入了較多的經(jīng)費(fèi)，建立了較為完善的實(shí)驗(yàn)條件，而資源環(huán)境試驗(yàn)設(shè)備相對(duì)不足，制約了學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展。雖然學(xué)校其他學(xué)院具有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件，但是在資源共享方面還需要進(jìn)一步的協(xié)調(diào)。

(3)相對(duì)該校其他專業(yè)，特色不突出。與其他專業(yè)相比，自然地理與資源環(huán)境專業(yè)學(xué)習(xí)課程繁雜，既要掌握其他空間信息的基本理論，又要學(xué)習(xí)資源環(huán)境的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致課程雜而不精，沒(méi)有較為主干和集中的方向，也沒(méi)有突出自己的專業(yè)特色。另外由于缺少具體的行業(yè)依托，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)感到盲目。

2.2外部資源

2.2.1機(jī)遇。

(1)國(guó)家戰(zhàn)略需求為本專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。 黨的十八大提出，要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，國(guó)家發(fā)展的方向不斷向國(guó)土資源整治、自然資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等領(lǐng)域拓延，社會(huì)發(fā)展需要越來(lái)越多的自然地理與資源環(huán)境方面的人才，這給本專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。本學(xué)科也將在解決人類社會(huì)生存和發(fā)展所面臨的資源、環(huán)境等重大問(wèn)題中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(2)地學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展為本專業(yè)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。近年來(lái)，以“3S”技術(shù)為基礎(chǔ)的地學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展為資源環(huán)境相關(guān)問(wèn)題的研究提供了先進(jìn)的技術(shù)工具，促進(jìn)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和研究問(wèn)題能力的提升。目前，以“3S”技術(shù)為代表的地學(xué)信息技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)科研領(lǐng)域的應(yīng)用日趨成熟，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，正成為資源環(huán)境監(jiān)測(cè)及科研領(lǐng)域的重要技術(shù)手段。

(3)西部大開(kāi)發(fā)的推進(jìn)需要大量的自然地理與資源環(huán)境人才。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，自然環(huán)境保護(hù)是前提。西部地區(qū)由于自然條件比較惡劣，大部分國(guó)土處于山地、高原、荒漠、沙漠等難以利用區(qū)域，加之氣候和植被等條件的限制，生態(tài)系統(tǒng)通常處于生態(tài)臨界線邊緣，生物多樣性受限，屬于我國(guó)生態(tài)環(huán)境最脆弱的地區(qū)。因此，西部大開(kāi)發(fā)需要大量的自然地理與資源環(huán)境人才。

(4)礦業(yè)資源開(kāi)發(fā)需要大量的生態(tài)環(huán)境保護(hù)專門人才支持。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，礦產(chǎn)資源的需求量日益增大，但是礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響已成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素[10]。近年來(lái)，隨著全社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，礦山生態(tài)環(huán)境問(wèn)題愈來(lái)愈受重視，需要大量的自然地理與資源環(huán)境人才服務(wù)于礦山生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

2.2.2威脅。

(1)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。目前全國(guó)有超百所高等院校開(kāi)設(shè)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)，而且有些已經(jīng)積累了多年的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有良好的專業(yè)基礎(chǔ)。隨著全球資源環(huán)境問(wèn)題的日益突出，將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)日益激烈的趨勢(shì)。

(2)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度偏低。 因?yàn)樵搶I(yè)剛更名，仍然有眾多學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)不了解，報(bào)考人數(shù)較少。這種狀態(tài)束縛了自然地理與資源環(huán)境專業(yè)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，且短時(shí)間內(nèi)難以改善。

(3)缺少明確的行業(yè)依托，影響學(xué)生的就業(yè)率。 自然地理與資源環(huán)境專業(yè)覆蓋自然地理、自然資源學(xué)、生態(tài)環(huán)境學(xué)等多個(gè)學(xué)科，研究范圍較廣，但沒(méi)有明確的行業(yè)定位，社會(huì)對(duì)該專業(yè)還不太了解，勢(shì)必會(huì)影響近幾年的就業(yè)情況。

3提高自然地理與資源環(huán)境專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略分析

在SWOT分析法中，通過(guò)對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行結(jié)合，形成不同的策略。S(優(yōu)勢(shì))與O(機(jī)會(huì))結(jié)合，形成SO，也就是增長(zhǎng)性策略，利用優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)。W(弱勢(shì))與O(機(jī)會(huì))結(jié)合，形成WO策略，扭轉(zhuǎn)型策略，克服劣勢(shì)，利用機(jī)會(huì)。將S(優(yōu)勢(shì))與T(威脅)結(jié)合，形成ST策略，即多種經(jīng)營(yíng)策略，利用優(yōu)勢(shì)，躲避威脅。W(弱勢(shì))與T(威脅)結(jié)合，形成WT策略，即防御性戰(zhàn)略，劣勢(shì)最小化，躲避威脅[6-9]。通過(guò)對(duì)該校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)建設(shè)進(jìn)行SWOT分析后，得出以下發(fā)展策略。

3.1SO增長(zhǎng)性策略根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要，依托學(xué)校空間信息獲取的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的資源環(huán)境領(lǐng)域?qū)ｉT人才。

3.1.1依據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出專業(yè)特色。國(guó)家戰(zhàn)略反映了國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向，也是未來(lái)社會(huì)人才需求的指南針。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，緊密與國(guó)家戰(zhàn)略需求相結(jié)合，不斷完善教學(xué)手段和改進(jìn)教學(xué)方法，在人才培養(yǎng)模式方面創(chuàng)自己的特色。結(jié)合該校實(shí)際，根據(jù)測(cè)繪和國(guó)土資源兩大行業(yè)需求，初步確定本專業(yè)的兩個(gè)特色方面：地理國(guó)情監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源開(kāi)發(fā)與管理。

3.1.2抓住學(xué)?？焖侔l(fā)展的歷史機(jī)遇，不斷提升辦學(xué)實(shí)力。學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”目標(biāo)，制定了一系列發(fā)展規(guī)劃，這為辦好本專業(yè)提供了一次難得的歷史機(jī)遇。為此應(yīng)當(dāng)抓好以下幾方面工作：①加大青年教師培養(yǎng)力度，使其盡快成為學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)教學(xué)和科研項(xiàng)目，提升教學(xué)科研能力；通過(guò)參加學(xué)校的教師教學(xué)發(fā)展中心所舉辦的各類活動(dòng)，擴(kuò)大視野；組織青年教師講課比賽，提升其教學(xué)技能。②積極參加高水平建設(shè)項(xiàng)目，改善辦學(xué)條件；根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。③構(gòu)建特色科研平臺(tái)，積極服務(wù)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.1.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐教學(xué)是該校一直以來(lái)非常重視的重要課程模塊，這有利于優(yōu)秀畢業(yè)生的培養(yǎng)。但目前本專業(yè)在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)上過(guò)度依賴原有測(cè)繪類專業(yè)的既有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐內(nèi)容的選擇上以測(cè)繪偏多，不能完全滿足自然地理與資源環(huán)境人才的要求。下一步應(yīng)當(dāng)根據(jù)資源環(huán)境領(lǐng)域的要求，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法。在原有的校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)更多成本不高但有代表性的自然地理與資源環(huán)境實(shí)踐教學(xué)基地。

3.2WO扭轉(zhuǎn)型策略

3.2.1積極深化教研教改，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。結(jié)合資源環(huán)境學(xué)科的發(fā)展方向，繼續(xù)深化課程改革，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。將科研項(xiàng)目或企業(yè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，使自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與科研、社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[11]。

3.2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高效的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。要保證教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。一方面需要積極主動(dòng)、多渠道地引進(jìn)人才；另一方面需要加大青年教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

3.2.3進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。通過(guò)科研實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力[12]。

3.2.4探索建立自然地理與資源環(huán)境專業(yè)技能大賽。目前，學(xué)校相關(guān)的其他幾個(gè)專業(yè)都建立了相應(yīng)的專業(yè)技能大賽，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。未來(lái)應(yīng)當(dāng)探索本專業(yè)的技能大賽模式、內(nèi)容與組織形式，通過(guò)參賽提高自身水平并提升本專業(yè)在同類型院校和行業(yè)中的美譽(yù)度。

3.3ST多種經(jīng)營(yíng)策略

3.3.1鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深造，提高研究生錄取率。本專業(yè)的主要特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和學(xué)科交叉性，畢業(yè)生可以報(bào)考多個(gè)專業(yè)方向的研究生。該校生源素質(zhì)相對(duì)較高，發(fā)展?jié)摿Υ?。從入學(xué)開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課，合理安排大三、大四的課程設(shè)置。

3.3.2加強(qiáng)測(cè)繪技能訓(xùn)練，提高就業(yè)率。據(jù)調(diào)查，與其他同類院校相比較，該校的自然地理與資源環(huán)境專業(yè)行業(yè)存在以下優(yōu)勢(shì)：學(xué)生的測(cè)繪動(dòng)手能力較強(qiáng)，具有吃苦耐勞的精神。在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，要將此優(yōu)勢(shì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化發(fā)展，形成自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的特色。

3.4WT防御性戰(zhàn)略

3.4.1加強(qiáng)專業(yè)宣傳，提高專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。本專業(yè)的主要劣勢(shì)在于成立時(shí)間晚，社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才能力了解較少。學(xué)校要廣開(kāi)渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

3.4.2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，更新就業(yè)觀念。目前，本專業(yè)點(diǎn)的個(gè)別畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)存在偏差，喜歡大城市，不愿意到工礦企業(yè)等生產(chǎn)一線或者中小城市工作；希望到國(guó)企或事業(yè)單位工作，不愿意到民企就業(yè)，這就會(huì)和社會(huì)需求產(chǎn)生矛盾。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。

3.4.3培養(yǎng)“雙師型”教師，構(gòu)建多層次師資力量。建立與執(zhí)業(yè)資格制度相適應(yīng)的“雙師型”教師培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)和支持教師到工程類大型企業(yè)和行業(yè)管理部門開(kāi)展項(xiàng)目研究和工程實(shí)踐，強(qiáng)化行業(yè)實(shí)踐背景，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，為教學(xué)和科研水平的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

自然地理與資源環(huán)境專業(yè)作為一個(gè)創(chuàng)辦時(shí)間短、綜合性強(qiáng)的新專業(yè)，存在問(wèn)題是必然的。在挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)遇并存的就業(yè)前景下，不同院校要根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，依托自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確立特色發(fā)展方向，建設(shè)科學(xué)的課程體系，不斷改革創(chuàng)新，深化細(xì)化教學(xué)研究，培養(yǎng)具有時(shí)代特色和專業(yè)特長(zhǎng)的復(fù)合應(yīng)用型人才，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展，為我國(guó)國(guó)土資源整治、自然資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃管理、環(huán)境保護(hù)與治理做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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收稿日期2016-01-08

作者簡(jiǎn)介陳秋計(jì)(1970- )，男，山西運(yùn)城人，副教授，博士(后)，從事自然地理與資源環(huán)境，3S應(yīng)用研究。

基金項(xiàng)目西安科技大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目(JG14033)；西安科技大學(xué)博士(后)科研啟動(dòng)基金(A5030808)。

中圖分類號(hào)S-01；G 642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)0517-6611(2016)03-306-03