汪依桃　肖華業(yè)（廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處，廣西南寧530200）

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廣西高校二級(jí)心理健康教育工作站工作實(shí)效性策略研究*

汪依桃肖華業(yè)
（廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)工處，廣西南寧530200）

摘要：大學(xué)生心理健康狀況已成為人們廣泛關(guān)注的問題之一，現(xiàn)階段廣西地區(qū)以現(xiàn)代高校學(xué)生的心理問題為背景逐漸建立了高校二級(jí)心理健康教育工作站，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生心理健康問題的有效教育與指導(dǎo)。文章主要以廣西高校為背景，對(duì)目前廣西各高校二級(jí)心理健康教育工作站工作時(shí)效性所存在的問題進(jìn)行分析，后在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)其完善性策略的研究。

關(guān)鍵詞：二級(jí)心理健康教育工作站；實(shí)效性；策略

Abstract:The mental health status of college students has become a widespread concern. In view of the modern college students' psychological problems，Guangxi has gradually established work stations of mental health education in colleges and universities to provide effective education and guidance for mental health problems of college students. This paper analyzes the effectiveness and problems existing in the secondary work station of mental health education in colleges and universities in Guangxi, and proposes strategies for its promotion.

Keywords:secondary work station of mental health education; effectiveness; strategy

近年來，社會(huì)發(fā)展模式的改變以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷深入發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生心理問題逐漸凸顯，各高校需在此社會(huì)大背景以及現(xiàn)有的心理健康教育工作開展基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)生的心理特征，打破傳統(tǒng)教育理念及教育模式，積極建立院、系二級(jí)心理健康教育工作站，使各主體積極主動(dòng)參與健康教育相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)思想政治教育效果的提升。

一、廣西高校二級(jí)心理健康教育工作站工作實(shí)效性問題研究

（一）二級(jí)心理健康工作站工作認(rèn)知缺乏完善性，角色定位模糊

高校二級(jí)心理健康工作站心理健康教育工作主要通過課程、活動(dòng)宣傳以及專業(yè)心理指導(dǎo)緩解學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，不斷完善學(xué)生心理認(rèn)知度，改善學(xué)生不良心理問題及行為認(rèn)知，二級(jí)心理健康教育工作站主要是指在原有的心理輔導(dǎo)中心基礎(chǔ)上，以院、系二級(jí)體系為背景實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理輔導(dǎo)及心理研究工作。目前廣西各高校多數(shù)院校二級(jí)心理健康教育工作站在日常工作時(shí)一般僅注重對(duì)少數(shù)存在心理疾病的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理教育與治療，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防方面的指導(dǎo)，從而在心理健康教育過程中導(dǎo)致更多問題產(chǎn)生難以妥善解決，致使學(xué)生心理問題逐漸加重，影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致二級(jí)心理健康教育工作站工作效率難以有效提升。

（二）硬件設(shè)施及軟件資源建設(shè)缺乏完善性

目前我國(guó)各地區(qū)由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響，導(dǎo)致我國(guó)各地心理健康教育發(fā)展不均衡，就以廣西地區(qū)而言，廣西地區(qū)心理健康教育起步及發(fā)展較晚，二級(jí)心理健康教育工作站建設(shè)更是缺乏一定的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，各校在心理教育工作站建設(shè)時(shí)，其重視度也存在較大的差異性，多數(shù)高校在現(xiàn)代教育理念等基礎(chǔ)影響下，并未重視對(duì)二級(jí)心理健康教育工作站的建設(shè)，其教育設(shè)施建設(shè)不完全、資金缺乏且教育資源專業(yè)化缺乏，大部分高校二級(jí)心理工作站還沒有固定的工作場(chǎng)地，導(dǎo)致工作站在工作開展過程中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教育。

我國(guó)相關(guān)部門制定的《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，心理咨詢工作人員的入門學(xué)歷僅需大專學(xué)歷即可且對(duì)專業(yè)等不限制，多數(shù)參試人員僅需進(jìn)行基礎(chǔ)的培訓(xùn)便可通過考核持證上崗，我國(guó)頒布此規(guī)定雖保證了心理咨詢工作的完善性及制度化發(fā)展，但同時(shí)由于入門門檻低，面試及考試等監(jiān)管不力，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)有的心理咨詢?nèi)藛T其專業(yè)水平及綜合素養(yǎng)較低，廣西部分高校二級(jí)心理健康教育工作站的相關(guān)工作人員多身兼數(shù)職，甚至是未經(jīng)過系統(tǒng)心理教育培訓(xùn)的其他專業(yè)教師臨時(shí)替補(bǔ)，故而在此基礎(chǔ)上導(dǎo)致工作站工作問題凸顯，難以實(shí)現(xiàn)高效心理教育活動(dòng)開展。

（三）工作站工作內(nèi)容單一，缺乏特色

目前廣西各高校院、系二級(jí)心理健康教育工作站在教育活動(dòng)開展時(shí)，其內(nèi)容缺乏完善性，活動(dòng)內(nèi)容較單一，活動(dòng)開展僅注重心理健康教育理論知識(shí)的傳輸，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的教學(xué)，缺乏活動(dòng)特色。目前各工作站在工作開展中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以填鴨式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理知識(shí)的表面性教學(xué)，除此之外，工作站的工作重心僅停留在對(duì)少數(shù)人的心理問題進(jìn)行研究與引導(dǎo)，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各大學(xué)生在紛繁的社會(huì)背景下同樣會(huì)遇到眾多問題需要引導(dǎo)及解決，同時(shí)廣西部分高校雖擁有固定的二級(jí)工作站場(chǎng)地，但其工作質(zhì)量及工作內(nèi)容等仍缺乏特色性，缺乏有效性管理。

（四）二級(jí)心理健康工作機(jī)制缺乏有效建設(shè)

健全的管理及工作機(jī)制是高校心理健康教育開展及發(fā)展的重要基礎(chǔ)及背景，目前高校心理健康教育工作的開展逐漸受到國(guó)家各部門重視，逐漸建立了完善的工作機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)高效化管理，促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，但目前，我國(guó)對(duì)于高校的心理健康教育工作機(jī)制的建立僅停留在高校整體機(jī)制管理建設(shè)，而對(duì)于院、系層面的相關(guān)心理健康教育工作機(jī)制仍處于空白狀態(tài)，故而導(dǎo)致各區(qū)域高校院、系二級(jí)健康教育工作站在工作開展中缺乏有效管理機(jī)制，導(dǎo)致工作難以有效開展。

二、廣西高校二級(jí)心理健康教育工作站工作實(shí)效性策略研究

（一）促進(jìn)工作站教育理念轉(zhuǎn)變，明確教育目標(biāo)

學(xué)生心理健康教育工作開展是各方面教育活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)，首先，各高校可針對(duì)目前學(xué)生的心理基礎(chǔ)健康狀況實(shí)施每月上報(bào)制度，使各學(xué)院在每月底對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)心理健康教育工作進(jìn)行總結(jié)分析，從而使各院系合理掌握學(xué)生心理健康發(fā)展的綜合情況，了解學(xué)生的心理發(fā)展階段，掌握心理存在異常情況的學(xué)生基礎(chǔ)資料并對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥教學(xué)，實(shí)施相關(guān)措施干預(yù)并在一段時(shí)間后實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康教育工作效果評(píng)價(jià)，促進(jìn)工作完善性發(fā)展；其次，各院系可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異對(duì)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生的心理狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)估及分析，針對(duì)其相關(guān)影響因素實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生每周心理教育及引導(dǎo)方案的制定及實(shí)施，向?qū)W生進(jìn)行心理干預(yù)，院系同時(shí)應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，在家長(zhǎng)及學(xué)校的共同引導(dǎo)下實(shí)施心理教育；最后，院系各工作站在工作開展中，還應(yīng)注重突發(fā)事件對(duì)學(xué)生的心理影響，建立學(xué)生檔案，了解生長(zhǎng)環(huán)境及生活重大事件，針對(duì)個(gè)人差異性心理問題制定個(gè)性化教育方案，盡量減少重大事件對(duì)學(xué)生心理問題的影響，提升學(xué)生面對(duì)突發(fā)情況的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）增強(qiáng)資金投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施及軟件資源的完善建設(shè)

目前，資金短缺是廣西各高校心理健康教育工作站建設(shè)以及健康教育工作開展的重要限制性因素，因此針對(duì)此類情況各院校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)措施調(diào)整，在合理應(yīng)用院校資金資源外，還應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)、教育部門等之間的合理配合，加強(qiáng)資金籌集，在一定條件之上實(shí)現(xiàn)資金的合理性應(yīng)用，設(shè)置院、系二級(jí)心理健康教育工作站專項(xiàng)應(yīng)用資金，加強(qiáng)工作站桌椅及專門辦公設(shè)備配備，豐富心理相關(guān)資料，促進(jìn)心理活動(dòng)的專業(yè)化開展。

高校心理健康教育具有一定的專業(yè)性及技能化，因此心理咨詢?nèi)藛T的合理性建設(shè)對(duì)高校學(xué)生心理健康教育具有重要教育意義，各高校在院、系二級(jí)心理健康教育工作站基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)教師的系統(tǒng)性及專業(yè)性培訓(xùn)，針對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展及學(xué)生的心理普遍特征加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)人員實(shí)踐能力以及專業(yè)知識(shí)能力的有效提升，促進(jìn)其對(duì)專業(yè)技巧及專業(yè)方法的掌握，促進(jìn)心理教育引導(dǎo)能力的提升，建立完善的考核制度，定期對(duì)輔導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)考核，對(duì)于優(yōu)秀的工作教師可定期派遣其參加國(guó)內(nèi)外高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)專業(yè)性建設(shè)。

（三）完善工作站工作內(nèi)容，提升學(xué)生心理健康教育效率

目前廣西各高校心理健康教育工作內(nèi)容多為補(bǔ)救形式，對(duì)于已現(xiàn)心理問題的學(xué)生采取措施引導(dǎo)，但并未重視對(duì)心理健康教育的全面性教育及預(yù)防，因此各院系工作站在具體工作時(shí)應(yīng)將心理健康教育作為對(duì)學(xué)生的全面性及引導(dǎo)性的教學(xué)方式，使學(xué)生逐漸普遍接受心理健康教育，發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生身心完善性發(fā)展，其內(nèi)容多包含生活教育、人格建設(shè)教育、人際交往建設(shè)等等。同時(shí)在教育時(shí)，各輔導(dǎo)人員還應(yīng)注重與學(xué)生的交流，摒棄傳統(tǒng)教育及引導(dǎo)模式，在教育中注重學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，借助工作站及室外的活動(dòng)設(shè)施結(jié)合學(xué)生興趣營(yíng)造良好的教育氛圍，除此之外，各輔導(dǎo)人員還可積極利用音樂、電影等活動(dòng)形式舒緩學(xué)生的不良心理活動(dòng)，減輕學(xué)生心理壓力，促進(jìn)心理完善性建設(shè)。

（四）加強(qiáng)工作機(jī)制有效建設(shè)

學(xué)校各院系應(yīng)不斷加強(qiáng)管理及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，在我國(guó)相關(guān)文件引導(dǎo)的基礎(chǔ)上全面認(rèn)識(shí)心理健康教育對(duì)學(xué)生以及學(xué)校自身建設(shè)的重要性，加強(qiáng)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)警體系建設(shè)，針對(duì)目前的社會(huì)發(fā)展背景及學(xué)生發(fā)展特征實(shí)現(xiàn)對(duì)工作的完善性規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)等的計(jì)劃及規(guī)范性操作建設(shè)。

班級(jí)及宿舍是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此各心理健康教育工作站可以充分發(fā)揮班級(jí)心理委員和宿舍舍長(zhǎng)的作用，制定相關(guān)的工作手冊(cè)，不斷通過各種形式如面對(duì)面交流等形式實(shí)現(xiàn)與各大學(xué)生的交流與溝通，同時(shí)以培訓(xùn)及心理講座等形式加強(qiáng)各委員專業(yè)能力的提升，完善評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)各學(xué)生委員工作態(tài)度、工作能力等的評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)工作站工作機(jī)制的有效性建設(shè)，完善大學(xué)生心理健康教育工作的全面開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校大學(xué)生逐漸面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境從而影響大學(xué)生心理的健康發(fā)展，因此各高校對(duì)學(xué)生的心理健康教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及完善建設(shè)便顯得尤為重要。目前我國(guó)廣西各高校在心理教育基礎(chǔ)上逐漸建設(shè)二級(jí)心理健康教育工作站，在院、系的配合下針對(duì)學(xué)生的心理問題不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理的有效性引導(dǎo)，不斷促進(jìn)高校大學(xué)生心理完善發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：汪依桃（1981-），女，湖北咸寧人，講師，碩士，研究方向：心理健康教育與咨詢。

*基金項(xiàng)目：2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：2013MSZ015。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）08-0042-02