山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué) 孫 迪

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新課程改革背景下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新探討

山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué) 孫 迪

本文探討新課程改革背景下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新問題，分析初中英語教學(xué)存在的問題，提出初中英語教學(xué)的創(chuàng)新策略與方法，希望對初中英語教學(xué)提供一定的參考。

新課程改革背景 初中英語教學(xué) 創(chuàng)新

一、引言

隨著基礎(chǔ)教育課程改革和新課程標準理念在課堂的深入，初中英語教學(xué)環(huán)境發(fā)生很大變化，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等都發(fā)生轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想得到貫徹實施。然而，在新課程改革背景下，初中英語教學(xué)依然面臨一些問題。本文分析新課程實施和新教材使用中出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上提出初中英語教學(xué)的創(chuàng)新策略與方法。

二、新課程改革背景下，初中英語教學(xué)存在的問題

1. 教材使用問題

第一，部分教師將教材視為教學(xué)的唯一依據(jù)。一些初中英語教師將教材視為教學(xué)的唯一依據(jù)，對教材如何處理和使用的問題認識不清，導(dǎo)致課堂教學(xué)按部就班、照本宣科。教師按照教材內(nèi)容的順序授課，要求學(xué)生全部掌握教材中出現(xiàn)的詞、句、語法，課堂教學(xué)重點和難點不突出。

第二，對教材的處理較隨意。部分教師對教材編排內(nèi)容的處理比較隨意，往往會刪除自己存在教學(xué)難度的內(nèi)容，增加自己認為重要但與教學(xué)目標實現(xiàn)關(guān)聯(lián)度不大的內(nèi)容。這種做法既沒有考慮教材內(nèi)容本身的內(nèi)在邏輯性，也沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平，課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性無從談起。

2. 教學(xué)目標設(shè)計問題

第一，教學(xué)目標單一化。英語教學(xué)目標應(yīng)是多目標綜合體，包括知識目標、學(xué)習(xí)策略、技能目標、文化意識和情感態(tài)度。然而，部分教師將語言知識的傳授作為唯一目標，忽略對學(xué)生文化意識和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

第二，教學(xué)目標的設(shè)置不以學(xué)生為出發(fā)點。新課程改革要求教學(xué)目標的設(shè)置要以學(xué)生為出發(fā)點。然而，部分教師從自身出發(fā)設(shè)置教學(xué)目標，將教師是否完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)目標是否達成的衡量標準，不關(guān)注學(xué)生是否真正達到教學(xué)目標所要求的水平。

第三，教學(xué)目標籠統(tǒng)虛化。部分英語教師設(shè)置的教學(xué)目標過于虛化、空泛和籠統(tǒng)，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的距離較遠或相關(guān)程度不夠。有些教師甚至脫離英語教學(xué)的實際，孤立地設(shè)置一些情感和價值目標，使英語教學(xué)失去方向。

3. 對教學(xué)過程的有效性把握不夠

第一，對課型的把握不準確。有些教師的課堂雖然安排得內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊，但很難具體判斷是什么類型的課。教師對課堂類型的把握不準確會降低課堂教學(xué)的有效性。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏應(yīng)有的梯度和層次。課堂各項活動之間的轉(zhuǎn)換缺乏必要的引導(dǎo)和過渡，使整個教學(xué)過程不流暢，語言輸入輸出之間缺乏足夠的連接。

第三，教學(xué)活動缺乏成效。部分教師的教學(xué)活動針對性不強，過于重視活動形式，甚至為活動而活動?；顒与y度超出學(xué)生的認知水平，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果?；顒拥膮⑴c面不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來。

三、新課程改革背景下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新策略與方法

1.提高教材處理能力

教師提高教材處理能力，需要從以下幾個方面著手。

第一，創(chuàng)造性地整合教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)整合各單元之間的教學(xué)內(nèi)容，整合單元內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。教師要全面把握教材各部分之間的順序和邏輯關(guān)系，重新組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

第二，合理刪減或增加教材內(nèi)容。對新課程標準不作要求的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)實際情況給予刪減，也可以根據(jù)需要補充教材內(nèi)容，或者根據(jù)自己的教學(xué)實際巧妙替換教學(xué)內(nèi)容。

2. 根據(jù)教材和學(xué)情，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。設(shè)置教學(xué)目標前，教師必須正確認識學(xué)生的接受能力和知識水平，要考慮個體差異，設(shè)計的教學(xué)目標應(yīng)是多數(shù)學(xué)生通過努力、互助和引導(dǎo)所能達到的目標。教師設(shè)計的教學(xué)目標要具有一定的可操作性和可檢測性，從而為教師了解目標、完成教學(xué)內(nèi)容、制定下節(jié)課的教學(xué)目標提供參考。

3. 提高教學(xué)活動和教學(xué)過程的有效性

教師要認真研讀教材，準確把握課型，根據(jù)不同的課型和側(cè)重點，采取不同的教學(xué)方法。教師要采取多種方法提高教學(xué)活動的有效性，確保教學(xué)活動形式的多樣性和趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保每個學(xué)生都能參與活動。多個活動同時進行時，教師需要設(shè)計適當?shù)倪^渡和引導(dǎo)，要具體說明活動的目的、內(nèi)容、要求以及呈現(xiàn)方式，從而發(fā)揮教學(xué)活動的引導(dǎo)作用。

［1］何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩［J］.學(xué)周刊，2012

［2］周智忠.新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策［J］.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2010

［3］胡蕓倩.初中英語教學(xué)課堂的提問技巧［J］.科教文匯（上旬刊），2009

［4］楊澤歡.淺談初中英語教學(xué)中亟待解決的問題和對策［J］.中國校外教育（理論），2007

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0053

孫迪（1982.07—），女，濱州市濱城區(qū)人，大學(xué)本科，初級職稱，研究方向：英語教育