孫傳華

“樂和校本課程”是“樂和”校辦學思想、特色文化的具體體現(xiàn)，是學生在學校學習、生活的契入點，是滋養(yǎng)學生生命成長的土壤。是依據(jù)自己的課程哲學，形成了自己的課程文化?！皹泛汀笔菍W校課程的靈魂?！皹泛汀毙１菊n程是樂小育人目標做“樂和之人”的重要載體。

一、基于學?！皹泛汀蔽幕恼n程理念，彰顯校本課程的靈魂

課程建設的終極目標是學生，無論是課程的規(guī)范性還是系統(tǒng)性，都是為了保障學生的學習經(jīng)歷更科學、更高效。

學校以“樂而不松，和而不同”為校訓，挖掘內(nèi)涵構建以兒童為本的“樂和”校本課程。課程的開發(fā)與建設圍繞學生的成長思考，有利于學生生動活潑的成長，使其潛能得到最大限度開發(fā)，整體素質得到最全面的發(fā)展，個性得到最充分的張揚。點燃學生的“樂和”夢想，讓學生快樂成長中和而不同。

我們把課程分為三類：國家課程、隊本課程、校本課程。這三種課程相互補充，互相融合，互相延伸。國家課程是指國家課程指定的學科課程，我們進行校本化實施，如進行學科整合，培養(yǎng)學生的自主學習能力。如探索教學策略，打造“樂和”課堂，引領課堂文化，引領教師文化。共同營造“樂和教育”的精神家園，逐步形成對“樂和”價值理念的認同，促進學生身心自由和諧快樂的成長；隊本課程讓隊員在組織中鍛煉成長，真正發(fā)揮學生的主體作用；校本課程挖掘學校的歷史、人文、環(huán)境、社會等資源，開展富有校本特色的豐富的實踐性、探究性課程，構建各具特質的兒童生活。

二、基于學生需要的“樂和”校本課程，點燃學生成長激情

校本課程的魅力在于個性化、針對性。為了讓課程能讓學生在快樂中和而不同，我們開發(fā)、整合優(yōu)質資源，不斷豐富課程的形式和內(nèi)容，在社團課程、校本節(jié)慶、自主假日、學科主題周這四大板塊的校本課程中，激發(fā)學生的生命活力。

1.社團課程

該課程有全校普及課程、年級鋪開課程、全校走班課程、“課后”課程組成。我校將軟筆書法、硬筆書法、八禮四儀、手球、跳繩等作為特色課程，學生人人參加。全校學生每天下午20分鐘寫字課，在習字中感悟傳統(tǒng)文化。每天上午30分鐘分年級練習手球和跳繩，在鍛煉技能中強健身體。全校每個年級輪流學習“八禮四儀”。每周四下午是學生最快樂的時光。40多門拓展課程完全打破班級、年級限制，由學生自由選擇更由學生評價教師、評價課程。課程的分類如下：

人文素養(yǎng)類：走進敬老院（服務、送春聯(lián)）、走進社區(qū)（推普周宣傳、樂小小交警宣傳交通安全）、八禮四儀（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮、入學儀式、成長儀式、畢業(yè)禮）等。

信息技術類：電腦繪畫、電子報刊、基礎編程、網(wǎng)頁制作、動漫。

科學素養(yǎng)類：小發(fā)明、小制作設計、科學DV創(chuàng)作、機器人等。

藝術修養(yǎng)類：韻律操、舞蹈、國畫、軟筆書法、硬筆書法、折紙等。

身心素質類：心理咨詢與輔導、手球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋等。

學科拓展類：快樂英語、趣味數(shù)學、寫作與閱讀、經(jīng)典誦讀等。

課程有靜有動，動靜有致，為學生提供一個自我發(fā)現(xiàn)展示特長的平臺，讓學生在快樂中和而不同。

2.校本節(jié)慶

學校依據(jù)“樂和”核心理念內(nèi)涵，從人與自己、人與人、人與環(huán)境、人與宇宙四大維度來勾勒育人的理念，我設計梳理、經(jīng)學生評選多個屬于本校的“節(jié)”和“日” 。“節(jié)”有“正德節(jié)”、“民俗節(jié)”、“文藝節(jié)”、 “讀書節(jié)”等， “日”主要是紀念日。這些節(jié)慶校本課程搭建了又一個培養(yǎng)學生個性特長的平臺。

（1）正德節(jié)，即每年以教師節(jié)、母親節(jié)、繼志述事、祭禮尊師、校慶、科技展覽、運動會、畢業(yè)典禮等為系列的教育活動。形成其效用，一是以教師節(jié)為開端、以全體參與社團展示的的校慶活動為重點的系列活動，既讓學生了解了學校的概況，也教導學生認識到明理感恩，尊師重道的重要；二是學校規(guī)劃的多種課程及活動，可以幫助學生順利進入一個新的學習階段，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)立志向、負責任、學方法、愛學校的優(yōu)秀品質。

（2）民俗節(jié)，即每年春節(jié)、端午、中秋節(jié)。形成以圣誕節(jié)、元旦、元宵節(jié)為系列的教育活動。通過圣誕晚會、花燈展、贈春聯(lián)、元宵猜燈謎等民俗活動讓學生了解中西方的民俗活動并體味其內(nèi)在意涵。

（3）文藝節(jié)，即每年開展以藝術節(jié)、美術節(jié)、讀書節(jié)、書法節(jié)為系列的教育活動。通過電影欣賞、音樂欣賞、美術展覽、文學社團、書展書法和寫字比賽、寫字段位考核及其他各種文藝活動，讓學生接觸藝術、喜歡文藝、傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而提升校園的文化氣息，同時寓美育于日常生活中，引導學生主動接近藝術，建立自己的藝術檔案，并對學生不同的特殊才能加以培訓。

（4）游學節(jié)，即每年主題是放眼天下、四海一家。通過暑假游學團，開拓同學的視野，擴展見聞。也可以環(huán)保、科普、人文等為主題的春游和秋游活動，進行探究性學習，實踐體驗。

（5）兒童節(jié)：“六一”兒童節(jié)、游戲節(jié)等。讓學生童年體驗的快樂，增加幸福感。

（6）勞動節(jié)：結合不同年級學生的年齡特點和接愛能力，開展他們力所能及的動手和勞動活動，養(yǎng)成愛勞動的習慣，了解和懂得尊重他人的勞動。積極參與公共社會活動，從小懂得關心他人，關心身邊的事，提高學生的責任感和社會適應能力。

（7）環(huán)保節(jié)：通過宣傳，探究性實踐，學生提高環(huán)保意識，關注霧霾、水污染等問題。養(yǎng)成隨手關燈、節(jié)約用水、減少垃圾、廢物利用等習慣。

（8）體育節(jié)：通過游戲創(chuàng)編活動、常規(guī)運動比賽、民間游戲比賽跳繩比賽等，培養(yǎng)學生的健身意識，使學生主動、活潑地學習，自覺地鍛煉。也是我校學生培養(yǎng)目標“身心和諧，學有所長”的途徑之一。

紀念日：國慶日、讀書日、環(huán)境日等。主要功效一是增加使命感和責任感，二是讓學生愛護環(huán)境，尊重生命，三是拓寬視野。

3.自主假日

雙休日、節(jié)假日也是課程建設的重要組成部分。每學期由幾個家庭一起組成“假日活動組”有家長學生共同設計走進社會、社區(qū)、家庭，開展各類事件體驗活動，走向自然、走向社會。如紅領巾尋訪美麗廬州人。如濱湖濕地親子環(huán)保在行動，我是城市治理小主人，如愛心手拉手，溫暖留守兒童，為肥東留守兒童捐贈圖書。

4.學科主題周

校本課程是鮮活的、開放的、有生機的，為了讓學生學得快樂，和而不同，每學期語數(shù)英藝體科舉行為期一周的學科主題周活動，分年級、分層次設計各項活動與比賽，人人參與，人人進步，人人成功。我們有英語活動周、讀書漂流周、數(shù)學手抄報制作周，美術活動周、音樂活動周等。如英語活動周，學生與外教對話做游戲、英語講故事等活動激發(fā)學生的學習興趣。美術活動周展示的是學生提醒人們要養(yǎng)成環(huán)保和文明用語、文明行為的好習慣的繪畫和手工作品。

三、基于開放的校內(nèi)外資源管理，保障課程有效落實

校本資源的開發(fā)，作為課程的管理者要有開放的心態(tài)，帶領團隊挖掘校內(nèi)外和社區(qū)的資源，豐富課程的內(nèi)容和形式。

1.開發(fā)潛能，每位教師皆是輔導員

我校倡導人人都是課程的開發(fā)者，全體教師必須要參加社團活動課程。每年暑假，教師依據(jù)自身特長和學生需要申報項目方案，最后要接受學生的選擇，學生不喜歡的要淘汰。這樣，老師相互切磋琢磨，有的是兩個人合作開發(fā)，有的是備課組合作開發(fā)。

2.發(fā)揮特長，每位家長皆是輔導員

我校對學生的家庭進行摸排，通過老師推薦、家長自薦等形式，聘請人品好，有愛心，有耐心的家長做志愿者輔導員。如我聘請的家長輔導員有心理咨詢、舞蹈、禮儀、交通安全等。

3.開放校門，社區(qū)皆是實踐基地

校外輔導員也是課程建設的一支重要力量。我校的校外輔導員有的來自社區(qū)，有的來自社會團體，有的來自周邊的高校和科研單位，有的來自實踐基地，有的來自社居委。每學年，都提前指定計劃活動方案，制定活動目標，安排活動內(nèi)容，設計活動過程，有序開展活動。如奧林社居委是我們的科普實踐基地，蜀山交警大隊是我們的交通安全教育基地，安農(nóng)大是我們的勞動實踐基地，我校又是安農(nóng)大的“綠色家園”活動基地。

學校以“樂和”為核心，努力探索教育創(chuàng)新，走特色之路， “樂和”校本課程以豐富多彩的活動浸潤學生的心靈，為樂小的孩子提供了個性成長的空間，也為實現(xiàn) “樂和夢”搭建出又一個平臺，改變著學生的生命狀態(tài)。評選“樂和少年”、“樂和社團”、“樂和輔導員”“樂和家長輔導員”讓師生、家長享受著被尊重的快樂。已經(jīng)逐步形成了獨具“樂和”風采的教育教學特色。

“經(jīng)典誦讀活動”聆聽先賢的教誨，感悟智者的啟迪；“小手拉大手，親子同讀一本書”，讓父母重拾兒時情趣，享受親情，共同成長；“七彩課間活動”把自由發(fā)展、自主張揚的空間交給孩子；主題鮮明的綜合實踐活動，從校內(nèi)延伸到校外，從知識拓展到實踐，踐行著我們的“樂和夢”：讓每一個孩子都能成為“樂和之人”。既成為充滿智慧而快樂，善于學習，樂于學習，明理厚德，與環(huán)境有好的人，不達到和的境界不停止努力的追夢人。