顧陽(yáng)陽(yáng)

時(shí)下，互聯(lián)網(wǎng)已然成為學(xué)生交流思想、休閑娛樂(lè)和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要平臺(tái)。而對(duì)于班主任來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)既給班級(jí)管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生思想工作提供了更好的途徑。所以，班主任應(yīng)該更好地面對(duì)工作上的新問(wèn)題，并采取新的工作方法解決這些問(wèn)題，繼而迎合時(shí)代的發(fā)展需要。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)完成教育素材的搜集

對(duì)于班主任來(lái)講，想要開展學(xué)生的思想教育工作，還需要搜集相應(yīng)的教育素材。而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)可以為班主任提供大量的教育素材，繼而為班主任利用事實(shí)開展思想教育工作提供便利。所以，班主任在開展思想教育工作之前，應(yīng)該先通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教育故事和活動(dòng)案例，并在特定的節(jié)日或環(huán)境氛圍內(nèi)開展教育。而借助教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)電視，班主任可以定期播放經(jīng)過(guò)篩選的教育內(nèi)容。此外，對(duì)于班主任來(lái)講，每隔一段時(shí)間都要舉辦主題班會(huì)活動(dòng)，以便使教育的影響更加持久。而在舉行班會(huì)之前，班主任就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇內(nèi)容豐富的教育素材，同時(shí)也可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)完成與主題有關(guān)的資料的搜集，繼而更好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通與交流。例如，在開展“敬老愛幼”的主題班會(huì)時(shí)，班主任可以根據(jù)一、二年級(jí)的小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好搜集相關(guān)的教育素材，繼而通過(guò)播放“孔融讓梨”和“臥冰求鯉”等動(dòng)畫片開展學(xué)生的思想教育工作。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)生的教育工作

一方面，班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和需求為學(xué)生提供交流談心的方式。針對(duì)一些性格內(nèi)向和不善言談的學(xué)生，班主任可以利用QQ與學(xué)生談心，以便利用網(wǎng)絡(luò)的開放性為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的情感宣泄空間。而利用QQ談心可以使班主任從教師的角色轉(zhuǎn)變成知心朋友的角色，繼而拉近師生間的距離。在面對(duì)學(xué)生的大膽發(fā)言時(shí)，班主任則需要真誠(chéng)的與學(xué)生溝通，繼而達(dá)成較好的教育效果。另一方面，班主任也可以注冊(cè)電子郵箱，并將郵箱向?qū)W生公開。而學(xué)生則可以通過(guò)匿名的方式向班主任提出生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想問(wèn)題和班級(jí)管理問(wèn)題，繼而為班主任盡快了解班級(jí)和學(xué)生的身心狀態(tài)提供途徑。在此基礎(chǔ)上，班主任則可以利用電子郵件與學(xué)生寫信交流，繼而幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，并做好學(xué)生的思想教育工作。

三、在互聯(lián)網(wǎng)上開展班級(jí)管理工作

一方面，班主任可以建立班級(jí)管理的文件夾，并將內(nèi)容劃分成“常規(guī)管理”、“班委會(huì)”、“班級(jí)活動(dòng)”和“學(xué)生信息”等多個(gè)部分，以便將管理工作中涉及到的各種資料分類存放。而在開展管理工作時(shí)，則可以在對(duì)應(yīng)的文件夾中找到需要的資料，繼而使班級(jí)的管理效率得到提高。另一方面，班主任在管理學(xué)生資料時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)建立學(xué)生的電子檔案，并在檔案中將學(xué)生的基本信息和個(gè)性特點(diǎn)一一羅列出來(lái)。根據(jù)這些信息，班主任則可以開展班級(jí)管理的分析工作，繼而更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的管理。此外，根據(jù)電子檔案，班主任還可以更清晰地完成學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的記錄，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和進(jìn)步，繼而開展有針對(duì)性的管理工作。再者，班主任還可以在互聯(lián)網(wǎng)上記錄下管理班級(jí)過(guò)程中的心得，繼而為后續(xù)工作的開展提供參考。

四、利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作

為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立電子留言板和家校短信箱等與家長(zhǎng)溝通的途徑，繼而為家長(zhǎng)提供專門的互動(dòng)服務(wù)。這樣一來(lái)，班主任就可以不受時(shí)間和空間的限制與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理和教育。利用這一平臺(tái)，班主任可以定期向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生的在校表現(xiàn)和考試成績(jī)等信息，而家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況或心理狀態(tài)反饋給班主任，繼而為班主任開展教育工作提供參考。

五、為學(xué)生打造自我展示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了更好開展學(xué)生的教育工作，班主任應(yīng)該為學(xué)生打造自我展示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，班主任可以建立一個(gè)班級(jí)的QQ群，并引導(dǎo)學(xué)生在群里將自己的學(xué)習(xí)成果和做的好人好事展示出來(lái)，給予學(xué)生以更多的支持和鼓勵(lì)。另一方面，班主任也可以建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，并在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)起專題討論，以便為學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見提供途徑。此外，班主任還可以利用網(wǎng)絡(luò)開展辯論賽，以便使學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性得到調(diào)動(dòng)，并使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到激發(fā)，繼而更好地展示自我。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，班主任應(yīng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)開展班級(jí)管理工作和學(xué)生的思想教育工作，使自身的管理水平得到提高。為了達(dá)成這一目的，班主任應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)完成教育素材的搜集，并借助互聯(lián)網(wǎng)開展學(xué)生的教育工作。此外，班主任還可以在互聯(lián)網(wǎng)上開展班級(jí)管理工作，并加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作和為學(xué)生打造展示自我的平臺(tái)，繼而更好地完成教育管理工作。