孫瑩瑩

摘 要：從自主學習能力的意義入手，分析影響學生自主學習能力的因素，有針對性地找出教學優(yōu)化策略，從而為一線教師們有效地培養(yǎng)學生自主學習能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學；自主學習能力；研究

中圖分類號：G421；G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0041-01

生物是一門與自然、生活緊密聯(lián)系的課程，因而對自主學習能力的要求更高。與此同時，我們還應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，真正把課堂還給學生，培養(yǎng)學生獨立獲得知識的能力。因此，作為高中生物教師來說，我們更應(yīng)該思考如何提高課堂教學質(zhì)量，如何調(diào)動和培養(yǎng)學生的學習興趣及自主學習能力。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

對于高中生物課堂來說，教師培養(yǎng)學生自主學習的能力有著非常重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）新課程改革的內(nèi)在要求。作為教師，我們要明白新課程改革的要求是要讓學生“學會學習”。何謂“學會學習”呢？指的不僅僅是要學會知識，更重要的是要讓學生學會如何學習知識。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”就是這個道理。教師們要領(lǐng)悟其中的精髓，培養(yǎng)學生成為學習的主人。同時，自主學習的能力也是如今社會各行各業(yè)人才必須具備的能力。（2）增強學生學習的專注度和興趣?？v觀現(xiàn)在高中生物課堂的教學現(xiàn)狀，師生之間沒有互動，教學方法太過于老舊，教師提出問題并解決問題的模式極大地影響了學生的參與度和吸引力。而高中生的思維是非?；钴S的，他們對新鮮事物都非常好奇，教師一定要抓住這個特點，對學生進行逐步引導，調(diào)動起他們自我思考問題的能力。這樣久而久之，學生能夠參與到課堂問題的探究過程中，產(chǎn)生了興趣之后他們就不會再游離于課堂之外，專注度也會相應(yīng)提高，教學質(zhì)量自然也有顯著改善。（3）生物課程獨有特點的必然要求。生物學科是與其他學科不同的一門學科，它所傳遞的知識非常廣泛而且與自身生活息息相關(guān)。這樣的特點能夠激發(fā)學生自主研究的興趣，如釀酒、無籽西瓜、雜交水稻等都是我們天天接觸的，是客觀存在的，會讓學生產(chǎn)生親近感。除此之外，生物課程的教學材料隨手可得，學生們通過實驗也可以激發(fā)出好奇感和求知欲望，情不自禁地想要去把一個問題弄清楚。

二、高中生物教學中影響學生自主學習能力培養(yǎng)的因素

通過調(diào)查并結(jié)合多年自身工作經(jīng)驗，我總結(jié)出了目前普遍影響學生自主學習的因素，大致有以下幾個方面。（1）缺少實驗性的教學模式。在現(xiàn)在高中生物課堂中，實驗性的教學方式比較少甚至沒有，僅僅通過教師的講述是無法給學生帶來學習氣氛的，學生不愿意參與到其中去，自然也無法培養(yǎng)他們的自主學習能力。（2）教師過于依賴教材。生物課程是一門與時俱進的課程，教師不能太過于依賴教材上面的知識，自身也要進行知識的更新。然而現(xiàn)在的課堂上經(jīng)常會有這樣的情況：面對一個問題，學生如果給出一個與教材不相符的答案，教師就一定要求按照教材的正確答案來，否則就不對。長此以往，學生就不會再去進行獨立思考，自主學習能力當然也會喪失。（3）師生之間沒有互動。對于高中生來說一切的目的就是為了高考，因此課堂中教師講、學生聽的教學方式還是占有很大分量的。而這種緊張的課堂氣氛會使學生無法積極融入到課堂學習中去，無互動、零溝通的情況不僅會影響教學質(zhì)量，也會降低學生的自主學習能力。

三、高中生物課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

針對上述高中生物課堂中有暴露出的問題，我們一定要擺正心態(tài)正視它，努力尋求解決之法。（1）轉(zhuǎn)變教學觀念。作為一線教師，我們一定要堅信自身的教學觀念對于教學有效性和學生學習能力都有著非常重要的作用。所以，我們一定要遵守新課改的要求，更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，變主導為引導，為學生創(chuàng)造自主探究的學習環(huán)境，這樣會增強學生的興趣，也有利于學生自主學習能力的形成。（2）激發(fā)學生學習興趣。興趣是一切學習的催化劑，在高中生物課堂教學活動中要提高學生自主學習的能力，最主要的就是要激發(fā)出學生對生物的愛好和興趣。因此，教師在課堂中一方面可以多講一些與實際生活相關(guān)的學生感興趣的內(nèi)容，另一方面可以充分運用現(xiàn)代教學工具，如通過顯微鏡觀察、鼓勵學生自己動手進行實驗驗證等……這樣的教學方法會讓學生有直觀的印象，提升學習興趣。（3）構(gòu)建和諧的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂中，師生之間氣氛過于緊張，這對于學生自主學習的非常不利的。學生自主學習能力的培養(yǎng)需要一個相對輕松和諧的課堂氛圍，只有在這種課堂環(huán)境下，學生才可以暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象力，從而達到良好的學習狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前高中生物課堂中還是存在很多的問題，這些問題如果得不到解決，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生很多的不利因素。因此，作為生物教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，創(chuàng)新自己的教學方法，多多調(diào)動學生的主觀學習能力，引導他們面對問題要能夠獨立思考。相信通過一段時間的努力，學生的自主學習能力一定會有較大的提升，從而帶動教學質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻：

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