朱玲

摘 要：從數(shù)字游戲化、英語(yǔ)數(shù)字游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)、英語(yǔ)數(shù)字游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)案例的應(yīng)用三方面進(jìn)行研究，指出英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)教學(xué)理念，才能切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的總體水平，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；數(shù)字游戲化；教學(xué)案例設(shè)計(jì)；分析

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0063-01

當(dāng)前階段中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育階段中的主要教育思想。如何才可以讓學(xué)生能夠比較容易地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這一系列的內(nèi)容也已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教師必須解決的教學(xué)問題。游戲是學(xué)生的最愛，教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。文章探討了如何將游戲引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，同時(shí)分析了如何設(shè)計(jì)和開展有效的課堂游戲，使游戲可以更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面激發(fā)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、數(shù)字游戲化

數(shù)字游戲化，實(shí)質(zhì)是指以游戲作為介質(zhì)，班級(jí)中的學(xué)生通過參與游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)到教材中的內(nèi)容的一種教學(xué)方法。此種教學(xué)方法可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)”寓教于樂”的教育要求，具有比較顯著的教學(xué)優(yōu)越性。為此，大部分的英語(yǔ)教師樂于選用此種教學(xué)方法。數(shù)字游戲化本著“寓教于樂”的教學(xué)原則，將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行完美的融合，充分體現(xiàn)游戲的教育價(jià)值，同時(shí)教師還可以通過運(yùn)用游戲的手段更好地推進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

二、英語(yǔ)數(shù)字游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

（1）教師在進(jìn)行實(shí)際游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師必須要以英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容的基本要求，由具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步確定教學(xué)游戲的形式。教師需要將教材中涉及到的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容全部融入在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中，在游戲中不斷提升學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。教師需要在游戲過程中全部運(yùn)用英語(yǔ)。例如，教師在教學(xué)生單詞的過程中，可以通過玩撲克牌的游戲形式，由學(xué)生的兩方交替出牌，教師需要說出單詞，學(xué)生需要以最快的速度記憶。教師通過玩“快速反應(yīng)”的游戲，要學(xué)生在比賽過程中背單詞，背出來(lái)就在黑板畫正字，看班級(jí)中哪個(gè)學(xué)習(xí)組的正字最多。教師的這一做法不僅可以不斷鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以通過搶答賽這一游戲形式進(jìn)一步幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容。

三、英語(yǔ)數(shù)字游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)案例的應(yīng)用

（1）教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。英語(yǔ)教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲的過程中，需要將游戲設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單、易操作。英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如果教學(xué)游戲比較復(fù)雜，教師就需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行游戲規(guī)則的講解，然后進(jìn)行親自示范，使學(xué)生們處于一知半解的狀態(tài)。教師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果是十分低下的。為此，教師需要設(shè)置一些簡(jiǎn)單比較容易操作的教學(xué)游戲。例如，教師在教學(xué)“How do you come to school”這一課時(shí)，可以運(yùn)用教學(xué)圖片，通過“一晃而過”的游戲形式，將圖片在學(xué)生面前展示，然后立即將單詞圖片背扣，讓班級(jí)中的學(xué)生拼讀單詞。將bike、bus、car、taxi、foot等單詞一一展示在學(xué)生面前，不僅可以鍛煉學(xué)生的瞬間記憶能力，也可以比較容易將學(xué)生的注意力變得高度集中。教師還可以將單詞一張一張地展現(xiàn)在黑板上，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間記憶這些單詞，最后讓學(xué)生趴在課桌上，并迅速取走一張單詞進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出消失不見的單詞。教師也可以將單詞進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜單詞到底是什么。教師這一做法，不僅鍛煉了學(xué)生的聽力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（2）教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境不僅有利于教師更加高效地進(jìn)行教學(xué)，還有利于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，英語(yǔ)教師必須要精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)情境，盡最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境化，并緊密貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生可以在完全虛擬的環(huán)境下正確合理地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。例如，教師在教學(xué)“Would you like a pie”這一課時(shí)，可以要求班級(jí)中的學(xué)生將教材中涉及到的英語(yǔ)單詞如a cake，a pie，a hot dog，a hamburger，an egg等，從各種報(bào)紙、雜志中找到此種食物的圖片，并將其全部貼在一張賀卡上制作成一張菜單，再將班級(jí)中的學(xué)生合理分成若干個(gè)小組，進(jìn)行 “In the restaurant” 游戲。在游戲中，學(xué)習(xí)小組中一個(gè)人扮演侍者，其他學(xué)生扮演顧客，通過運(yùn)用“What would you like”“I'd like…”“Would you like some…”“Yes，please”“No，thanks”這樣的句型，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生在參與游戲教學(xué)的過程中，看著菜單上的各種美味，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，從根本上保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)這門學(xué)科逐漸成為小學(xué)教育階段中主要教學(xué)課程之一，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可取代的教學(xué)意義。為此，英語(yǔ)教師必須不斷加強(qiáng)數(shù)字游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯衍捍.小學(xué)英語(yǔ)教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]蔣麗珠.小學(xué)英語(yǔ)教材教法[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2004.