趙　琳

(濱州學(xué)院 建筑工程系，山東 濱州 256603)

?

基于專業(yè)化視角淺析高校輔導(dǎo)員的理論素質(zhì)建設(shè)

趙琳

(濱州學(xué)院 建筑工程系，山東 濱州 256603)

摘要：輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍的重要組成部分，在學(xué)生管理工作中起著至關(guān)重要的作用，是各大高校開展學(xué)生思想教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)成效直接關(guān)乎學(xué)生管理及思想教育工作的實施成效，因此建設(shè)一批高素質(zhì)輔導(dǎo)員尤為重要，本文結(jié)合高校輔導(dǎo)員的實際工作情況，分析在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，加強專業(yè)化發(fā)展及理論素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，強調(diào)隊伍建設(shè)必須立足專業(yè)化發(fā)展，在工作實踐中不斷加強自身理論素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；核心價值；理論素養(yǎng)

輔導(dǎo)員是高?！敖處熽犖榈闹匾M成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者”[1]。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低直接影響其教學(xué)行為的實施，進而影響教育工作的成效與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？v觀我國輔導(dǎo)員這一職業(yè)的發(fā)展歷程，從新中國創(chuàng)建初期實行高等學(xué)校政治輔導(dǎo)員制度，到現(xiàn)如今輔導(dǎo)員制度的趨于完善并走向成熟，輔導(dǎo)員職業(yè)經(jīng)歷了初創(chuàng)期(新中國成立至文化大革命前期)、癱瘓期(文化大革命至改革開放前期)、恢復(fù)期(改革開放至20世紀90年代)與快速發(fā)展期(20世紀90年代)四個階段，經(jīng)歷了五十多年的跌宕起伏，輔導(dǎo)員隊伍正在不斷成長與壯大，輔導(dǎo)員職業(yè)更趨向于高素質(zhì)化、職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。新時期新形勢下的輔導(dǎo)員面臨著新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，要成為一支政治素質(zhì)高、理論功底強、業(yè)務(wù)能力精的群體，從專業(yè)化角度入手，加強自身理論素質(zhì)的建設(shè)便顯得尤為重要了。

1高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍建設(shè)的意義

(1)立足專業(yè)化是高校輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)的重要舉措。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的定義體現(xiàn)其事物發(fā)展過程及事物所具備的自身性質(zhì)這兩個方面,即高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是指高校輔導(dǎo)員職業(yè)從普通職業(yè)發(fā)展成由經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓(xùn)練的輔導(dǎo)員群體，具有一些專業(yè)特性，并按照一定的專業(yè)標準進行活動并對促進社會發(fā)展有益的專門職業(yè)的過程[2]。因為輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作對象都具有一定的特殊性，不斷發(fā)展專業(yè)化對于較好的教育引導(dǎo)學(xué)生，處理日常事務(wù)具有至關(guān)重要的作用。

(2)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平關(guān)乎廣大學(xué)生思想教育工作。高校輔導(dǎo)員的工作對象主要是廣大在校大學(xué)生，輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平反映了一個輔導(dǎo)員工作能力的高低，這是其特殊的工作對象決定的。高校輔導(dǎo)員的工作職責包含教育、管理、服務(wù)三大類，主要包括了世界觀、價值觀、人生觀教育，理想信念教育、思想政治教育以及廣大學(xué)生就心理健康、學(xué)習(xí)就業(yè)、日常生活指導(dǎo)等方面的相關(guān)指導(dǎo)，同時也涵蓋了班級管理、安全穩(wěn)定、黨團組織建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域，由此可見，高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)是相對較綜合的，其肩負的職責也是全面綜合的職責[2]。就其內(nèi)容來看，其工作內(nèi)容除了管理學(xué)生之外，更重要的是對其進行思想引導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位既不是教師，也不是單純的管理者，而是二者的有機整合。隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展的階段，學(xué)生管理工作也有了更高的要求，管理人員逐步傾向于專業(yè)化的人才，面對當前教育領(lǐng)域新形勢下突顯出的新的挑戰(zhàn)，政府和高校必須重新審視輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)這一問題，不斷加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作的引導(dǎo)投入，積極調(diào)動全校各方面的主動性，同時整合各方面的資源，適時的召開輔導(dǎo)員經(jīng)驗分享座談會議，通過形式多樣和各種有力措施推進高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)。

(3)新形勢、新環(huán)境的背景下，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)有較大延伸空間。近年來，各大高校的招生規(guī)模不斷擴張，為越來越多的學(xué)生提供了上大學(xué)的機會，生源不斷擴大，出現(xiàn)的問題也隨之增多，高校學(xué)生的管理教育工作也面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)，原先封閉教育引導(dǎo)工作已不適應(yīng)新形勢、新環(huán)境下的需求，因此高校輔導(dǎo)員在專業(yè)化不足的問題上顯現(xiàn)出的弊端也日益突出。我國目前，雖有學(xué)者對于輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化問題進行研究分析，但總體上來說，該領(lǐng)域較其他方面仍相對薄弱，此外對于如何實現(xiàn)專業(yè)化的問題缺少系統(tǒng)完善的方案，大多停留在政策建議上，這不僅是輔導(dǎo)員專業(yè)化的一個空缺，同時也提醒廣大輔導(dǎo)員必須不斷加強自身專業(yè)化素養(yǎng)，發(fā)展行業(yè)組織，加快專業(yè)化建設(shè)步伐。

2高校輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及核心價值

黨的十八大報告強調(diào)“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！盵3]對高校輔導(dǎo)員來說，其教育目的即能夠正確把握思想教育的方向，把我黨的創(chuàng)新理論及重要方針、政策消化吸收，并通過通俗易懂的方式傳授給廣大學(xué)生，真正做到把外在理論內(nèi)化為廣大學(xué)生的思想觀念中，把黨的方針政策進一步轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生的思想共識。輔導(dǎo)員具備正確的理論素養(yǎng)，才能處理較為復(fù)雜的情況，明確是非，處變不驚，不斷提高自身管理效率。為此，高校輔導(dǎo)員需明確理論素養(yǎng)的內(nèi)涵及核心價值，并不斷加強理論建設(shè)。

(1)忠于教育，敬業(yè)愛生是輔導(dǎo)員核心價值觀的靈魂。忠誠是中華民族的傳統(tǒng)美德，敬業(yè)是忠于本職最基本的道德要求，忠于教育是作為教師的核心價值體系，鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！痹谑舜缶褚I(lǐng)下，科教興國和人才強國戰(zhàn)略順利實施，教育事業(yè)仍擺在較重要地位，基于此種現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)地忠實于黨的教育事業(yè)，忠實地踐行社會主義核心價值體系，堅定中國夢偉大理想信念，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

(2)勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)員提供不竭動力?！耙环N勇立潮頭的浩氣，超越前人的勇氣，與時俱進的朝氣”[4]，這是胡錦濤在紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會對廣大青年所希冀的。近幾年，高校輔導(dǎo)員隊伍在逐步趨于年輕化和高學(xué)歷化，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種進步，年輕的輔導(dǎo)員隊伍是一支更具活力的隊伍，這支隊伍應(yīng)時刻明確肩負的使命，勇立潮頭，超越前人，與時俱進，以十八大思想內(nèi)涵武裝自身，以踐行中國夢作為思想指導(dǎo)，敢于創(chuàng)新，篤學(xué)尚行。

3高校輔導(dǎo)員提高理論素養(yǎng)的建設(shè)途徑

“素養(yǎng)”指的是人們的素質(zhì)錘煉及其達到的程度，是人的素質(zhì)成功外顯的動力和能力，也是統(tǒng)攝駕御自身素質(zhì)的內(nèi)在本領(lǐng)[5]。提高輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)，是個長期堅持，不斷深入的工程，需要各大高校乃至輔導(dǎo)員自身的共同努力。就高校而言，應(yīng)不斷致力于輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的建設(shè)工作，通過各種途徑，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員對自身工作的角色定位有相對全面、準確的認識，拓寬信息渠道，進一步使廣大輔導(dǎo)員明確自身職責及努力的方向。此外，各大高校應(yīng)創(chuàng)造有利條件，充分保證輔導(dǎo)員在履行自身職責的同時，得以修身養(yǎng)德，寧靜致遠。高校還應(yīng)激勵和支持輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家化的方向發(fā)展。對輔導(dǎo)員自身來說也應(yīng)積極進取，不斷完善，做到以下幾點：

(1)立足本職，兢業(yè)愛生。托爾斯泰曾說：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”[6]輔導(dǎo)員在高校中的特殊角色決定了輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，并將其定義為必須是“完美的老師”。也決定了輔導(dǎo)員工作的工作屬性為立足本職，全身心奉獻。所有的教育活動只有充滿人性的光輝，才會表現(xiàn)出更強的生命力。輔導(dǎo)員作為一個特殊的教育工作者，目的是通過有效的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的世界觀、價值觀、人生觀，堅定信念，為未來打下堅實的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在教育工作中面臨的是有思想且性格各異的大學(xué)生，只有深入了解每一位學(xué)生的內(nèi)心需求及想法，切實做到設(shè)身處地的為每一位學(xué)生著想，彼此間心靈相通，才能更有效的對學(xué)生進行教育引導(dǎo)。在高校，輔導(dǎo)員是廣大學(xué)生接觸最多的也是交往最密切的教師群體，他們的工作是神圣的，也是辛苦的，但更是樂在其中的，當輔導(dǎo)員將感情、時間、精力、乃至全部心血的付出給廣大學(xué)生時，也收獲了更多純真的愛，這種付出才真正體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的奉獻精神。因此，立足本職工作，全身心投入是一切行動的前提。廣大輔導(dǎo)員必須牢記這一點，才能不斷提升自己，用更具專業(yè)化的教育方式武裝自己，引導(dǎo)學(xué)生。

(2)欲教他人，先獨善其身。上行下效，嚴于律己。對輔導(dǎo)員這一特殊身份來說，唯獨善其身，方可更好的教育指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生教育管理工作中更加從容，有章可循。作為輔導(dǎo)員在平時的工作生活中應(yīng)具備敏銳的洞察力，及時了解黨的思想方針，并多做研究，真正領(lǐng)會其思想內(nèi)涵實質(zhì)，學(xué)會融會貫通中，在工作中得以運用，用科學(xué)的理論支持行動。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，廣大輔導(dǎo)員在不斷獲取最新理論的同時，也加強了自身的思維方式，為廣大學(xué)生獲得更多的理論知識提供多種途徑。

(3)言傳身教，以理服人。對高校輔導(dǎo)員來說，嚴于律己，以理服人是首要條件。放眼各大高校，輔導(dǎo)員作為生和老師及學(xué)校之間的橋梁，潛移默化的影響著廣大學(xué)生的思想觀念。因此，輔導(dǎo)員的處理問題的方式在無形中起到了更高的要求，他不再是紙上談兵式的理論框架，而是歷經(jīng)時間沉淀，歷經(jīng)實踐打磨的寶貴經(jīng)驗。輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治教育，不僅采取課堂講授的方式來進行，還體現(xiàn)在大量的事務(wù)性、生活性的工作之中。對于廣大學(xué)生的思想政治教育，也不再局限于單純的“以情感人”階段，更應(yīng)當做到“以行導(dǎo)人”，在此基礎(chǔ)上“以理服人”，凡是只有統(tǒng)一原則、一視同仁方可在管理教育工作中更具科學(xué)性，于日常工作中樹立威望，廣大學(xué)生內(nèi)心認可，工作自然水到渠成。

(4)豐富思想內(nèi)涵，關(guān)注理論研究的進展。以理論依據(jù)為指導(dǎo)，沉淀經(jīng)典理論，開拓創(chuàng)新意識。于高校輔導(dǎo)員而言，在工作中把握正確方向不斷提升理論素養(yǎng)，秉承根-莖-葉的順向生長思維是極其重要的。首先，就要做到實時關(guān)注黨的理論創(chuàng)新進展以及黨的重要文件和文獻，字句斟酌取其戰(zhàn)略思想及理論創(chuàng)新，從而以黨性思維提高輔導(dǎo)員自身理論自覺性。其次，有針對性的關(guān)注學(xué)界理論研究和理論文章，把握學(xué)界資源吸其精華，順勢了解主流思想，與時俱進。最后在做到以上兩點的同時提取自己在理論上的興趣點，長期關(guān)注并追蹤，有意識地加以培養(yǎng)，定向提升理論素養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身認識，把活到老，學(xué)到老作為自己人生的不懈追求，不斷學(xué)習(xí)各種知識，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。作為輔導(dǎo)員不應(yīng)該單方面鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，自己更要以身作則，廣泛學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，涉獵多方面資源，于不斷學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，高校輔導(dǎo)員才能做到與時俱進，豐富工作的內(nèi)容，與當代大學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同獲取各方面知識。

(5)廣泛學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新為輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的提升注入新的活力。廣泛學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新是構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍理論素養(yǎng)建設(shè)的不二法門。輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識的提高,有助于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型大學(xué)生人才。提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識既要注重外在環(huán)境，同時有需要輔導(dǎo)員自身配合，對外來說良好的社會氛圍、高校創(chuàng)新鼓勵機制都有一定的推動作用，外在的環(huán)境為輔導(dǎo)員創(chuàng)造提高創(chuàng)新能力各種條件，個人創(chuàng)新能力的意識決定實踐程度。輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識包括思維創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新及制度創(chuàng)新，只有將這幾點有機結(jié)合，才能真正做到與時俱進，不斷提升自己的工作能力。隨著社會的不斷發(fā)展和進步,提高高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識刻不容緩。

(6)加大心理健康宣講，打造健康向上的心理防線。輔導(dǎo)員是高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員可以進行心理健康教育宣傳、開展心理輔導(dǎo)與心理咨詢、參與學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)、進行心理健康教育研究等[7]。隨著新世紀的發(fā)展，多元文化互相滲透，學(xué)生思維也越來越趨于多級分化。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當跟隨時代的腳步提升個人的健康心理構(gòu)建，在學(xué)生之間樹立良好的師德形象和高尚的品質(zhì)，這樣也方便疏通學(xué)生教育管理工作過程中遇到的各種復(fù)雜問題。相對健康的心理構(gòu)造不僅僅有利于完善輔導(dǎo)員個人的整體素質(zhì)，重要的是可以更好的深入學(xué)生管理工作，能更理性更全面的處理各種學(xué)生成長過程中的困惑與難題，在學(xué)生與高校輔導(dǎo)員之間形成一個良好的溝通建立一個更加親和的師生關(guān)系。這與傳統(tǒng)的管理不同的是，兩者之間互動更多，彼此也能夠相互體諒，從情感上建立的健康心理師生關(guān)系，能夠真正深入人心的給予學(xué)生關(guān)懷和幫助。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該大量的閱讀相關(guān)心理書籍并且認真學(xué)習(xí)相關(guān)心理知識，并且在實踐中合理運用，加強聯(lián)系。而不能僅僅是自我提高健康心理構(gòu)造，與學(xué)生工作相脫節(jié)。養(yǎng)成健康心理的根本目的是為了與學(xué)生之間形成良好的互動，幫助他們關(guān)懷他們度過美好的大學(xué)時光。亦師亦友的和諧關(guān)系使得師生之間不再是單純的聽從與遵守關(guān)系。所以健康的心理建構(gòu)和養(yǎng)成對于高校輔導(dǎo)員進行學(xué)生管理工作起到至關(guān)重要的作用，并且在建構(gòu)養(yǎng)成過程中更要注意理論結(jié)合實踐，全面的統(tǒng)籌兼顧的考慮到各個方向的影響。

參考文獻：

[1]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[S].中華人民共和國教育部公報，2007.

[2]吳鳴鴻.當前高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的障礙與突破[D].福州：福建師范大學(xué),2008.

[3]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012:31.

[4]胡錦濤.在紀念中國共產(chǎn)主義青年團成立90周年大會上的重要話[EB/OL].[2012-05-09].http://http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5148/201205/135300.html.

[5]龔素瓅,姚珺.提升高校輔導(dǎo)員馬克思主義理論素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報.2014(12)：27-29.

[6]契爾納葛卓娃.教師道德[M].嚴緣華.盛宗范，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，1998：22.

[7]張智昱,張華東.高校輔導(dǎo)員心理健康教育功能探析[J].教育與職業(yè).2009(2)：81-91 .

[8]王中男.素質(zhì)文化：一個亟需關(guān)注的課程研究主題[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(1)：79-82.

責任編輯：張曉輝

A Discussion on College Counselors’ Theoretical Quality Construction Based on Professional Perspective

ZHAO Lin

(Department of Architecture Engineering, Binzhou University, Binzhou 256603, China)

Abstract：Counselors as an important part of teachers in colleges and universities play a vital role in the student management work, they are the backbones in carrying out students’ ideological education work in colleges and universities, the effect of counselors’ team construction is directly related to the implementation of student management and ideological education work, so it is particularly important to train a number of counselors with high qualify. This paper, combining with college counselors’ actual situation, analyzes the importance of strengthen professional development and theoretical accomplishment formation in the construction of counselors team, emphasizing that the team construction must base on professional development and strengthen their theoretical attainments in practical work.

Keywords：college counselor; specialization; core value; theoretical accomplishment

收稿日期：2016-01-21

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目(14JDSZ3013)

作者簡介：趙琳(1978-)，女，山東惠民人，副教授，碩士，主要從事思政教育方面研究。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1009-3907(2016)06-0078-04