吳嘉儀++吳方曦++張思羽++張柳++沈輝++譚春蘭

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在以及未來(lái)大學(xué)生們生存、學(xué)習(xí)的主流，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為多樣化，交流更為方便。然而大學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也在逐漸上升。文章對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采取問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查以及文獻(xiàn)查找等方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，提出大學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)方式；探討

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.098

大學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)青春活力的群體，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了豐富的資料和實(shí)踐的舞臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，無(wú)疑會(huì)刺激樂(lè)于追求新鮮事物的大學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的追求與探索。他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者APP查找資料完成課堂作業(yè)，畢業(yè)論文等。越來(lái)越多的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，像批改網(wǎng)，慕課網(wǎng)的涌現(xiàn)，也使大學(xué)生可以在家或?qū)嬍易灾鲗W(xué)習(xí)，自主完成并改正作業(yè)。許多老師現(xiàn)在都會(huì)在QQ、微信這些社交平臺(tái)上建立交流群，同學(xué)有問(wèn)題，通過(guò)交流群老師就可以做出解答。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為多樣化，交流更為方便。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的探索，有的會(huì)更加促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展，然而有的則是適得其反，稍有不慎，負(fù)面效應(yīng)立即產(chǎn)生。[1]而且因?yàn)楦鞣N小論文，課后作業(yè)答案基本上都可在網(wǎng)上搜到，使大量的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了過(guò)度地依賴(lài)，缺乏自己的思考，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，從而導(dǎo)致創(chuàng)新、思考能力下降。因此，為了提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正做到網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生所用，有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究探討。

1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查

本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法等多種方法，希望通過(guò)第一手資料，為本研究提供有力的證據(jù)。

1.1 問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)上海臨港大學(xué)城、南匯大學(xué)城、松江大學(xué)城等學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與抽樣調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷500份，實(shí)際收回有效問(wèn)卷 489份；與此同時(shí)使用問(wèn)卷星、通過(guò)qq、微信等方式轉(zhuǎn)載調(diào)查鏈接，對(duì)國(guó)內(nèi)其他大學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷回收317份，有效問(wèn)卷315份?？傆?jì)回收804份有效問(wèn)卷。在問(wèn)卷中，我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)方式以及新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的使用頻率，以及不同的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了調(diào)查，使我們了解到目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體情況。

1.2 訪談?wù){(diào)查

在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)進(jìn)行了深度訪談，希望使研究既達(dá)到深度與廣度的統(tǒng)一，又達(dá)到個(gè)別與一般的統(tǒng)一。我們隨機(jī)對(duì)20名同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深度訪談，從而得到他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最真實(shí)的看法，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)有的弊端與建議。此外，我們還選取了另外兩個(gè)類(lèi)型的訪談對(duì)象，分別是當(dāng)下的高校教師和現(xiàn)今已經(jīng)畢業(yè)的工作者，通過(guò)對(duì)他們的訪談，了解老師對(duì)現(xiàn)如今學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法，在過(guò)去網(wǎng)絡(luò)資源還沒(méi)那么發(fā)達(dá)時(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的好處與弊端，以及有了網(wǎng)絡(luò)后，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)。

1.3 文獻(xiàn)查找

通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館以及中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)搜集、鑒別、整理關(guān)于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)習(xí)方式研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，形成對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)論文內(nèi)容、作為論文立論的基礎(chǔ)。

2 調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查得到的資料，經(jīng)過(guò)匯總分析，我們得出以下調(diào)查結(jié)果。

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生選擇去圖書(shū)館查閱資料的頻率僅為14.4%，選擇向老師尋求幫助的比例更少，才不到10%。并且有18%的同學(xué)幾乎不選擇向老師尋求幫助解答問(wèn)題。相反，現(xiàn)在大學(xué)生更喜歡向同學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)資源解決疑問(wèn)——超過(guò)50%的大學(xué)生經(jīng)常選擇與同學(xué)討論，76%的大學(xué)生經(jīng)常選擇求助于網(wǎng)絡(luò)，且?guī)缀醪贿x擇求助于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生只有0.4%。

由此可見(jiàn)，遇到問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生們選擇尋求網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決的頻率顯然高于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而且在“去圖書(shū)館查閱資料、向老師尋求幫助與跟同學(xué)討論”這幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中，選擇與同學(xué)討論的頻率又顯然高于其他兩種，這說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生更喜歡自主學(xué)習(xí)。

（2）大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用搜索引擎學(xué)習(xí)的同學(xué)占79.2%，利用手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的占57.6%，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的占40%，利用網(wǎng)上課堂的占39.2%，利用學(xué)習(xí)論壇的占25.6%，還有8.8%的同學(xué)選擇其他。這些便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑使69.6%大學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率提高了，但也有2%的同學(xué)認(rèn)為有反作用。

這些數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式多種多樣，其中使用搜索引擎位居榜首，而且大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)效率有所提高。

（3）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)還是比較長(zhǎng)的，基本集中于2～5小時(shí)，還有將近40%上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)更長(zhǎng)。相對(duì)于較長(zhǎng)的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，基本上在1～3小時(shí)。

當(dāng)今大學(xué)生日常生活已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)還不能成為一個(gè)很好的習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間在總的上網(wǎng)時(shí)間所占比重還是很低，大多還是用于日常娛樂(lè)。

（4）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法多樣但是大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性一般。比較自覺(jué)的學(xué)生只占12%。絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)上搜索到的參考答案都會(huì)抱著“借鑒答案并同時(shí)思考”的心態(tài)，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度一般。不過(guò)盡管如此，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生們的自主性還不是很強(qiáng)。

（5）在進(jìn)行專(zhuān)訪時(shí)，WZ同學(xué)說(shuō)“我開(kāi)學(xué)就下載了一個(gè)背單詞的APP，起初第一周還能按照計(jì)劃每天背36個(gè)單詞，隨著時(shí)間的推移，惰性占據(jù)了上風(fēng)，積攢的單詞數(shù)越來(lái)越多。當(dāng)應(yīng)記單詞數(shù)顯示為900個(gè)時(shí)，我就卸載了它。”由此可見(jiàn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自制力普遍不高。

3 建 議

3.1 對(duì)學(xué)生

（1）倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式各有利弊，只有相互結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更好地提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

如今線上教育琳瑯滿(mǎn)目，有許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如慕課網(wǎng)、批改網(wǎng)等，大學(xué)生們可以充分利用這些教育資源，選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式更加多樣化。

（3）設(shè)定目標(biāo)以提高學(xué)習(xí)自主性

自主性不高，是大學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)方式學(xué)習(xí)的最大弊端。設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，從而更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 對(duì)教師、學(xué)校等教育工作者

（1）教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)

在教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)、作業(yè)以及課外閱讀等方式，使學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)資料作為學(xué)習(xí)輔助工具。

（2）學(xué)校優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋面

通過(guò)調(diào)查我們了解到部分高校的網(wǎng)絡(luò)并非覆蓋全校園，或者覆蓋到但無(wú)線信號(hào)較弱，在一定程度上影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的多樣性。因此，擴(kuò)大校園網(wǎng)的覆蓋面，發(fā)展無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，使得校園范圍內(nèi)無(wú)網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)存在。這無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情。此外，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋也有利于老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（3）學(xué)校加大圖書(shū)館電子資源的購(gòu)買(mǎi)

網(wǎng)上很多精品資源是需要付費(fèi)的，而學(xué)生可能沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)。盡量多吸引學(xué)生在校內(nèi)上網(wǎng)，利用校內(nèi)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供便利。

3.3 對(duì)學(xué)習(xí)軟件開(kāi)發(fā)商

（1）構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

通常在使用搜索引擎查詢(xún)學(xué)習(xí)資料時(shí)，在網(wǎng)頁(yè)的兩邊和右下角會(huì)有廣告和新聞彈出，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了干擾。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站的管理者要適當(dāng)減少無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)廣告等彈出式信息的干擾，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)自己所需的信息能夠一目了然。

（2）運(yùn)用打卡PK的方式提高學(xué)生的自主性

如今大部分同學(xué)都不能堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。受一些運(yùn)動(dòng)軟件打卡的啟發(fā)，建議軟件開(kāi)發(fā)商在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)類(lèi)軟件（如背單詞等）中運(yùn)用此元素。使用者可在每次學(xué)習(xí)后進(jìn)行打卡并與好友PK形成競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，互相激勵(lì)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更可結(jié)識(shí)學(xué)友，進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，使學(xué)習(xí)擺脫枯燥，充滿(mǎn)樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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[基金項(xiàng)目]2015年度上海市大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。