趙靜麗

【摘要】 高中藝術(shù)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師有必要充分了解所教藝術(shù)生英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，分析學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)失分的原因，并結(jié)合所教藝術(shù)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意從多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】 高中藝術(shù)生 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá) 提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-059-010

一、問(wèn)題的提出

對(duì)于高中藝術(shù)生這個(gè)比較特殊的學(xué)習(xí)群體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要。很多藝術(shù)院校對(duì)于藝術(shù)生的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)有相應(yīng)的要求，每年也有不少藝考生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)分?jǐn)?shù)未達(dá)到要求而未能被理想的院校錄取。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試中，有相當(dāng)一部分藝術(shù)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力很差，不能恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)，主要表現(xiàn)在遺漏內(nèi)容要點(diǎn)，寫(xiě)了一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容，所寫(xiě)英語(yǔ)作文詞匯知識(shí)有限且出現(xiàn)多個(gè)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤多，語(yǔ)句間沒(méi)有連接成分，全文有時(shí)都找不出幾個(gè)正確的句子，甚至為了拼湊字?jǐn)?shù)而摘抄試卷中閱讀或完形試題中的句子，還有個(gè)別的學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音、韓語(yǔ)、日語(yǔ)等書(shū)寫(xiě)答題，此外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)等使用不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，導(dǎo)致英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)得分很低。

二、高中藝術(shù)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)困難原因分析

通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行訪談和課堂觀察，教師進(jìn)一步了解了藝術(shù)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)失分過(guò)多的原因，主要有以下幾方面：

1.英語(yǔ)詞匯匱乏，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱

高中藝術(shù)生既要學(xué)習(xí)文化，又要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，如果學(xué)生不能平衡專(zhuān)業(yè)和文化的學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)顧此失彼。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上投入了較多的精力，從而在文化課的學(xué)習(xí)上精力就不夠用，平時(shí)不僅英語(yǔ)閱讀量少，用英語(yǔ)練筆就更少。不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本句型和常用的時(shí)態(tài)都不能掌握，在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，就會(huì)按照漢語(yǔ)的思維羅列堆積詞匯，出現(xiàn)很多漢語(yǔ)式英語(yǔ)。

2.沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

從課前的預(yù)習(xí)、課上的學(xué)習(xí)和討論、課后的鞏固練習(xí)和復(fù)習(xí)這幾個(gè)緊密的環(huán)節(jié)看，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做的不到位或不能堅(jiān)持，并未形成讀記單詞，背誦句子與段落，勤動(dòng)筆的習(xí)慣，從而形成學(xué)生上英語(yǔ)寫(xiě)作課時(shí)記不起想不出英語(yǔ)單詞，寫(xiě)不出完整的英語(yǔ)句子。

3.沒(méi)有建立起學(xué)好英語(yǔ)的信心

部分藝術(shù)生英語(yǔ)知識(shí)與能力較差，課堂表現(xiàn)不積極，不主動(dòng)，多次考試成績(jī)不理想，從而慢慢失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，在閱讀和寫(xiě)作方面逐漸形成了學(xué)習(xí)障礙，體驗(yàn)不到成功，甚至?xí)a(chǎn)生英語(yǔ)試卷中的選擇題蒙猜答案，書(shū)面表達(dá)放棄答題的想法。

三、提高藝術(shù)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的途徑

針對(duì)上述問(wèn)題，教師很有必要充分了解所教藝術(shù)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，了解其學(xué)習(xí)需求，從多個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

1.狠抓基礎(chǔ)，重視書(shū)寫(xiě)，逐步提高藝術(shù)生運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力

充分利用好課上和課下的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)記單詞，夯實(shí)英語(yǔ)音標(biāo)的正確發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生借助讀音規(guī)則記憶單詞，并做好聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己閱讀水平的英語(yǔ)閱讀材料，擴(kuò)大自己的英語(yǔ)詞匯量，以讀促寫(xiě)。在高一入學(xué)后堅(jiān)持每天進(jìn)行簡(jiǎn)單句的五種基本句型寫(xiě)作訓(xùn)練、做好基礎(chǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的復(fù)習(xí)與鞏固，可采取英漢互譯、填空、補(bǔ)全對(duì)話、小作文等形式，提倡學(xué)生互評(píng)與老師面批相結(jié)合的方式，旨在促使學(xué)生熟練應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的典型錯(cuò)句要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在錯(cuò)題本上，反復(fù)翻看并能自己改正錯(cuò)句，舉一反三，靈活運(yùn)用，結(jié)合改錯(cuò)題型，歸納總結(jié)。整潔美觀的卷面總能令人印象深刻，而潦草的字跡會(huì)成為書(shū)面表達(dá)容易丟分的一個(gè)原因。藝術(shù)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)的過(guò)程，既是練成一手好字的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)和鍛煉專(zhuān)注力和意志力的過(guò)程。

2.根據(jù)藝術(shù)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)

藝術(shù)生在美術(shù)或音樂(lè)方面有特長(zhǎng)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)可考慮如何發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版必修2，Unit 3 Computers 的寫(xiě)作任務(wù)中，可以布置題為“My Own Robot”的機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)Name， Appearance， Size， Character， Ability等幾個(gè)方面用英語(yǔ)寫(xiě)一篇文章來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，并配以設(shè)計(jì)的機(jī)器人圖畫(huà)，除了課上同學(xué)們之間展示之外，也可以張貼在展板中在校園內(nèi)展示。學(xué)生們?yōu)榱藢?xiě)好英語(yǔ)的介紹，積極查詞典，熱烈討論，認(rèn)真修改，斟酌詞句。這樣的寫(xiě)作任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)。 再如，為校園活動(dòng)設(shè)計(jì)英文海報(bào)，進(jìn)行翻譯大賽，故事續(xù)寫(xiě)大賽，聽(tīng)寫(xiě)大賽，編寫(xiě)英文短劇并展演等系列活動(dòng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，鍛煉并提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。

3.用細(xì)心和耐心幫助學(xué)生樹(shù)立用英語(yǔ)寫(xiě)作的信心

教師在教學(xué)中要細(xì)心觀察學(xué)生的英語(yǔ)課堂表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決；耐心細(xì)致地批改英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并歸納學(xué)生習(xí)作中的典型錯(cuò)詞、錯(cuò)句，督促學(xué)生認(rèn)真修改并堅(jiān)持做好鞏固訓(xùn)練。針對(duì)部分藝術(shù)生英語(yǔ)寫(xiě)作基本零基礎(chǔ)的情況，教師更要想方法緩解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮，幫助他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選取適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，布置適合他們的英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)，由易到難，循序漸進(jìn)，與家長(zhǎng)共同努力，使學(xué)生逐步增加英語(yǔ)詞匯量并且敢于嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)句子和段落，多賞析范文，堅(jiān)持積累好詞好句，鼓勵(lì)學(xué)生一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，逐漸增強(qiáng)用英語(yǔ)寫(xiě)作的信心。

總之，教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要注意所教藝術(shù)生的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)與學(xué)生共同分析英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效運(yùn)用多種激勵(lì)方法，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，努力從多方面逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。