李江平

【摘要】 筆者在本文中就初高中物理教學(xué)的銜接問題展開了一些有效的論述。

【關(guān)鍵詞】 初高中 物理教學(xué) 銜接

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-064-010

一、為什么要銜接

初中生剛升入高中，大多反映物理難學(xué)，一聽就懂，一做就錯(cuò)；許多高中物理教師抱怨剛進(jìn)入高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)，這就要求廣大初中物理教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的，要進(jìn)行銜接，盡量為高中輸送合適的學(xué)生。

二、怎樣銜接

如何進(jìn)行初高中教學(xué)銜接？可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1.重直觀教學(xué)

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量采用直觀演示，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察、多思考、多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生通過具體的物理現(xiàn)象，建立物理概念，掌握物理規(guī)律。

例如，在介紹“彈力”時(shí)，不要給“彈力”下定義，要通過實(shí)例說明什么是彈力、彈力的產(chǎn)生條件。彈簧和彎曲竹竿產(chǎn)生的彈力學(xué)生好懂，容易演示，效果也很好。但一些物體表面受到的壓力也屬彈力學(xué)生就難以相信，因?yàn)閷W(xué)生看不到不易形變的物體產(chǎn)生的形變，因此做好微小形變的演示就顯得格外重要。教師可自創(chuàng)一些實(shí)驗(yàn)，如：用玩具激光筆，照射不銹鋼餐具，并將其反射光點(diǎn)照在白墻上，讓學(xué)生壓這個(gè)餐具，會(huì)發(fā)現(xiàn)光亮的位置在改變，通過引導(dǎo)說明，讓學(xué)生確信微小形變的存在。

直觀教學(xué)除了一些生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)外，還要注意充分運(yùn)用各種教學(xué)手段。如：掛圖、模型、多媒體教學(xué)等，運(yùn)用得當(dāng)，能夠取到非常好的效果。

2.重學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改要仔細(xì)，一看學(xué)生是否會(huì)做；二看學(xué)生是否認(rèn)真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。對(duì)普遍存在的問題要集體更正，個(gè)別存在的問題個(gè)別更正，不合格的作業(yè)一定要重做。通過嚴(yán)格規(guī)范的作業(yè)批改，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣和嚴(yán)密的思維過程；通過精心準(zhǔn)備的習(xí)題討論、講解以及運(yùn)用各種各樣的解題方法，使學(xué)生由簡(jiǎn)單模仿到運(yùn)用自如、由運(yùn)用自如再到自我創(chuàng)造的發(fā)展，逐步掌握一定的解題方法和技巧，提高解決問題的能力。

3.重解題規(guī)范

許多學(xué)生把物理題當(dāng)成算術(shù)題完成，解題過程極其簡(jiǎn)單化，沒有物理公式；沒有必要的文字說明；沒有演算過程，即使有了公式，又不代數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果也沒有單位等等。到了高中，因?yàn)榻忸}過程復(fù)雜多樣，往往無從下筆。所以教師一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，特別在批改試卷、，作業(yè)時(shí)要毫不留情。解題過程規(guī)范化將會(huì)使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握一些物理解題方法。

4.重思維能力

創(chuàng)設(shè)物理情境，組織學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析問題的能力。在概念和規(guī)律的教學(xué)中，按照概念和規(guī)律建立過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等方法，對(duì)問題進(jìn)行加工，抓住主要因素，忽略次要因素，概括出事物的本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等能力。

5.重知識(shí)結(jié)構(gòu)

初中課本上的知識(shí)點(diǎn)大多比較零碎，如果學(xué)習(xí)時(shí)只是機(jī)械記憶，那么考試也只是一種默寫，到高中一定不能適應(yīng)。因此，教師要幫助學(xué)生，在章與章之間、節(jié)與節(jié)之間，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成不同層次的結(jié)構(gòu)。使學(xué)生把抽象的概念、規(guī)律和一些具體的圖像、情景聯(lián)系起來，更好地了解物理含義，以后到了高中容易理解更深層次的物理規(guī)律。

6.重內(nèi)容拓寬

教材上有許多選學(xué)內(nèi)容，有些章節(jié)后面還配有閱讀材料，教師應(yīng)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，或要求學(xué)生自學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為高中學(xué)習(xí)做好鋪墊；同時(shí)也可以向?qū)W生介紹一些課外讀物或物理學(xué)的前沿應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

7.重習(xí)慣培養(yǎng)

有些學(xué)生在解題時(shí)常常不加分析，亂套公式。針對(duì)這種情況，教師要重點(diǎn)講清解題思路和解題方法，切忌認(rèn)為問題簡(jiǎn)單，直接在黑板上寫出答案。要詳細(xì)分析物理過程，并把物理過程圖像化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理思維。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)?？梢栽诿抗?jié)課新之前讓學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)；在學(xué)完一章后，可讓學(xué)生嘗試進(jìn)行單元總結(jié)，畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這樣不僅可以克服知識(shí)遺忘，而且可以將知識(shí)點(diǎn)連成線，結(jié)成網(wǎng)，有助學(xué)生知識(shí)遷移，應(yīng)用能力也會(huì)得到很大提高。

另外，許多物理題，通過作圖，既簡(jiǎn)單又直觀。尤其是許多力學(xué)題，作好受力分析圖尤為重要，這是許多學(xué)生常常忽視的地方。

綜上所述，要搞好初高中物理教學(xué)銜接，需從初中物理教學(xué)方法想辦法；從初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)想辦法，如何在初中物理教學(xué)中更有效地滲透高中物理教學(xué)思想和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、銜接注意事項(xiàng)

初高中物理教學(xué)銜接，不是提前傳授高中物理知識(shí)；不是加深加難現(xiàn)有知識(shí)點(diǎn)，而是結(jié)合高中物理教學(xué)思想教給初中學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的方法和技巧；培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以便學(xué)生進(jìn)入高一能盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)。