閆丙君（河北省東光縣龍王李小學(xué)，河北東光 061600）

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新課改下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略淺析

閆丙君
（河北省東光縣龍王李小學(xué)，河北東光 061600）

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使他們?cè)谔骄窟^程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，增加他們對(duì)課文的理解和感悟，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力就會(huì)不斷提高，就能高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育下的語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法指導(dǎo)；問題意識(shí)

小學(xué)生對(duì)未知知識(shí)領(lǐng)域充滿了好奇心，他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地運(yùn)用他們的這一特性，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，他們能迅速找到解決問題的切入點(diǎn)，運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行解決。通過不斷的獲得新知識(shí)、解決新問題，使學(xué)生獲得了強(qiáng)大的精神激勵(lì)，使他們喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并快樂地投入到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的探究精神，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是威嚴(yán)的知識(shí)傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。在教師的強(qiáng)力灌輸下，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的思考，學(xué)到的都是書本上的死知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在新課改的過程中，教師改變了教學(xué)概念，從發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)符合他們認(rèn)知規(guī)律和興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮探究積極性，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行分析和思考，有效促進(jìn)他們對(duì)課文的深刻理解，使語(yǔ)文思維獲得發(fā)展。在充滿興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，能更好地理解和感悟課文內(nèi)容，獲得新的知識(shí)體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，讓學(xué)生通過主動(dòng)探究積極的闡述自己的觀點(diǎn)和見解。在和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能通過自己的積極努力獲得更多的知識(shí)，更加深刻地體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的探究效率

在新的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，成為了學(xué)習(xí)的伙伴。在課堂教學(xué)中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增加對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切信賴的感覺。隨著師生關(guān)系的良好構(gòu)成，有利于教師更順利地組織教學(xué)。在教師和學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話時(shí)，教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，使他們打開思路，從不同的角度對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探究和分析，使他們領(lǐng)悟到作者的寫作意圖，和作者的情感發(fā)生共鳴。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們把教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)，積極運(yùn)用自己的聰明才智和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行思考，逐步深入的理解課文內(nèi)容，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，在不斷獲得學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)成功的同時(shí)，讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的信心，使得他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿了興趣，在每一節(jié)課中都能積極進(jìn)行探究，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程使語(yǔ)文思維獲得發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，從學(xué)生的興趣入手創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，使他們?nèi)谌胝n文中進(jìn)行體會(huì)和感悟，把握作者的創(chuàng)作主旨，高效完成對(duì)文本的解讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教師不僅要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重提高和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容探究的切入點(diǎn)，讓他們跟隨問題有意識(shí)的分析和思考課文的重點(diǎn)段落，最終使問題獲得解決。問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓他們產(chǎn)生解決問題的欲望，從而積極地對(duì)課文進(jìn)行閱讀和探究。在這一過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們從自己獨(dú)特的視角進(jìn)行分析和思考，對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解。例如，在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，教師先根據(jù)題目進(jìn)行提問：說說你對(duì)題目的理解？學(xué)生通過思考紛紛說出了自己的看法。在多種看法中，學(xué)生激起了對(duì)課文內(nèi)容的好奇心。這時(shí)，教師可針對(duì)課文內(nèi)容再次提出問題：（1）認(rèn)真閱讀課文中青蛙和小鳥的對(duì)話，你認(rèn)為誰(shuí)在說大話？（2）小鳥飛了有多遠(yuǎn)？（3）青蛙跳出井來了嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生一邊閱讀一邊思考，大大提高了他們的探究效率，讓他們通過閱讀有效解決了這些問題，并對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，使他們明白要做一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大，喜歡接受新事物的人。最后，在課堂拓展階段，教師讓學(xué)生給結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維始終處于積極的狀態(tài)，他們獲得了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂教學(xué)效率大大提高了。

四、進(jìn)行課外拓展，增加學(xué)生的知識(shí)積累

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的語(yǔ)文思維，教師不僅要注重課堂內(nèi)的教學(xué)，還要把學(xué)生的興趣引到課外，讓他們?cè)谡n外時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地選擇自己感興趣的語(yǔ)文書籍和語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行閱讀，并在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，從而提高他們的知識(shí)內(nèi)涵，為獲得素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，教師要注重課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，讓學(xué)生在積極的探究過程中積累更多的知識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在新課改的過程中，教師要采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行教學(xué)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使他們通過閱讀和思考課文內(nèi)容，獲得深刻的理解，促進(jìn)他們語(yǔ)文能力的提高。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，教師不僅要對(duì)他們的思路進(jìn)行引導(dǎo)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用科學(xué)有效的方法進(jìn)行探究，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張素榮.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略分析［J］.科學(xué)與財(cái)富，2015（3）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.050