【摘要】近年來(lái)，普通高校公共體育田徑教學(xué)在教學(xué)體系、教學(xué)方式和拓展教學(xué)方面的問(wèn)題日益嚴(yán)重。為此，必須結(jié)合普通高校的屬性定位和學(xué)生的群體發(fā)展特點(diǎn)，提升體育教師專業(yè)技能，優(yōu)選田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方案，促進(jìn)普通高校公共體育田徑運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高校；公共體育；田徑教學(xué)

近年來(lái)，大學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題引起了國(guó)家高度重視，教育部多次強(qiáng)調(diào)大學(xué)生體育課程的重要性，各高校相繼采取諸如大學(xué)四年的體質(zhì)測(cè)試與畢業(yè)證關(guān)聯(lián)、將體育課程作為必修課等強(qiáng)力措施來(lái)督促學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的重視。

一、普通高校公共體育田徑教學(xué)的困境

（一）田徑教學(xué)體系困境 大學(xué)生的田徑基礎(chǔ)比較薄弱，并不能為其教授提高性的專項(xiàng)體育訓(xùn)練課程，大學(xué)入學(xué)以后不得不開(kāi)展田徑項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的補(bǔ)償性課程。以短跑項(xiàng)目為例，大學(xué)一年級(jí)入學(xué)以后，還需要從起跑、擺臂、高抬腿、小步跑等基本動(dòng)作開(kāi)始教起；甚至連立定跳遠(yuǎn)這樣的基礎(chǔ)跳躍性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要重新進(jìn)行規(guī)范性訓(xùn)練。究其原因，自從高校體育課程實(shí)施選修以來(lái)，對(duì)田徑課程的教學(xué)效果影響較大。出于趨利避害本能，大學(xué)生在選課的時(shí)候，大部分會(huì)避重就輕選擇瑜伽、健美操、乒乓球、體育舞蹈、網(wǎng)球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目1，而只有少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量較大的田徑項(xiàng)目作為選修課程?？梢?jiàn)，我國(guó)學(xué)校公共體育教學(xué)體系方面的問(wèn)題，是導(dǎo)致高校公共體育田徑教學(xué)困境的根源性因素。

（二）田徑教學(xué)方式困境 文獻(xiàn)顯示，高校公共體育田徑教學(xué)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：“觀念理解上的誤區(qū)、文化內(nèi)涵挖掘的不足、教學(xué)行動(dòng)研究的滯后”2；“教學(xué)水平低下、教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式死板，教學(xué)評(píng)價(jià)模式落后”；“教學(xué)忽視普遍性、健身性，教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、新穎性，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性、應(yīng)變性”；“忽略了田徑類項(xiàng)目健身方面的教育價(jià)值，缺乏‘以人為本的教學(xué)理念”等方面。毋庸諱言，高校公共體育教師對(duì)當(dāng)前高校田徑課程教學(xué)方式的枯燥程度深有體會(huì)。據(jù)研究，多數(shù)高校田徑教學(xué)的情況非常類似，即學(xué)生通過(guò)幾周單調(diào)乏味的訓(xùn)練，最后沒(méi)有并達(dá)到師生的教學(xué)預(yù)期，以至于田徑課程逐步淪落到今日的萎縮狀態(tài)，甚至已經(jīng)到了在高校教學(xué)課程中消亡的程度。

（三）田徑教學(xué)拓展困境 每年舉行的地區(qū)高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都是高校重要的田徑競(jìng)技活動(dòng)，它們都是高校田徑教學(xué)的拓展和綜合性評(píng)價(jià)活動(dòng)。每年各大高校均投入較多精力和較高費(fèi)用準(zhǔn)備這些體育競(jìng)技活動(dòng)，但是這些投入以及高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)模和水平與目前高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀卻極不相稱。尤其是在高校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，田徑教學(xué)與運(yùn)動(dòng)會(huì)的沖突較大，其表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，體育特長(zhǎng)生以明星形象參賽，同時(shí)也是參賽的主力；第二，參賽的水平差距大，參賽規(guī)則了解少；第三，參賽的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員多是臨陣磨槍，比如，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生直接參加三級(jí)跳遠(yuǎn)、跨欄和5 000米長(zhǎng)跑等項(xiàng)目的比賽等。這樣一來(lái)，非但不能通過(guò)田徑競(jìng)技活動(dòng)對(duì)學(xué)校的田徑教學(xué)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，反而會(huì)帶來(lái)很多危險(xiǎn)，暴露出很多問(wèn)題：一方面，允許沒(méi)有掌握田徑項(xiàng)目基本技巧的學(xué)生參賽，很有可能會(huì)傷害學(xué)生的身體，甚至危及生命，減弱學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目興趣；另一方面，這樣的活動(dòng)沒(méi)有能很好地貫徹田徑課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的普適性和學(xué)生的全員參與性，田徑運(yùn)動(dòng)只是體育特長(zhǎng)生表演的舞臺(tái)，而其他學(xué)生只好邊緣性參與。

二、普通高校公共體育田徑教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）提升體育教師專業(yè)技能 首先，厘清普通高校公共體育田徑教學(xué)的目的，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。田徑運(yùn)動(dòng)兼具競(jìng)技性和健身性兩大主要屬性，普通高校公共體育田徑教學(xué)應(yīng)該主要是向這些大學(xué)生傳授鍛煉身體的知識(shí)和技能、培養(yǎng)其道德和意志品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生群體身體素質(zhì)的提高。其次，針對(duì)普通高校公共體育田徑教學(xué)的目的，提升教師的專業(yè)教學(xué)技能。普通高校公共體育田徑教學(xué)有著自己的特點(diǎn)，普通高校體育教師不僅要懂得田徑運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、項(xiàng)目特點(diǎn)與技巧、裁判法等，還要懂得學(xué)校屬性所決定的田徑教學(xué)差異性和學(xué)生群體的差異性，并根據(jù)這些特點(diǎn)研究和制定更加適合普通高校學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（二）優(yōu)選田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目 根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前普通高校的大學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)性項(xiàng)目比較有感興趣，作為普通高校公共體育的田徑教學(xué)項(xiàng)目，推薦選取跨欄項(xiàng)目和背越式跳高項(xiàng)目。之所以選擇這兩個(gè)項(xiàng)目，是因?yàn)樗鼈兡軌蚣骖櫰胀ǜ咝５膶傩远ㄎ缓推胀ǜ咝W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，跨欄項(xiàng)目有助于提高普通高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的靈活性和和協(xié)調(diào)性，有助于克服其心理障礙，培養(yǎng)膽識(shí)和信心。其次，背越式跳高項(xiàng)目動(dòng)作連貫、體態(tài)優(yōu)美且技術(shù)要求較高，容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。

（三）優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)方案 要真正使普通高校的田徑教學(xué)饒有趣味，還要結(jié)合當(dāng)前普通高校學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)田徑科目的教學(xué)方案。當(dāng)前普通高校學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景與上世紀(jì)的大學(xué)生有著較大的差別，他們大多是獨(dú)生子女，且對(duì)吃苦耐勞、契約精神和社會(huì)規(guī)則等有著獨(dú)特的理解。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，他們對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知更加清晰，因此他們不會(huì)跟父輩一樣無(wú)條件接受無(wú)意義的學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)，而是更加敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，更加愿意接受對(duì)自身發(fā)展有價(jià)值和有意義的只適合技能。

三、結(jié)語(yǔ)

歷次普通高校田徑教學(xué)改革都旨在提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，強(qiáng)健其體魄，塑造其靈魂，使其成為全面發(fā)展的社會(huì)精英。然而，成功的教學(xué)改革并不是一躕而就的個(gè)人智慧，而是需要群策群力的系統(tǒng)工程。為此，對(duì)于普通高校公共體育的田徑教學(xué)來(lái)說(shuō)，高校的屬性、學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、田徑項(xiàng)目的深度開(kāi)發(fā)和優(yōu)選以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的修訂，必然是永無(wú)休止的話題。對(duì)于上述普通高校田徑項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，還需要選取更多的樣本進(jìn)行更加嚴(yán)密的測(cè)量和檢驗(yàn)，以便在特定的時(shí)間內(nèi)獲得更加滿意的信度和效度。

作者簡(jiǎn)介

秦霞（1979-），女，中國(guó)人民大學(xué)體育部講師。

注釋

1蔡華.我國(guó)普通高校田徑課程改革的國(guó)際化趨勢(shì)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）：117-120.

2曠怡.高校田徑教學(xué)改革面臨的問(wèn)題與突破[J].當(dāng)代體育科技，2015，（20）：92-93.