張海楠

【摘要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和各領(lǐng)域國際間交往的拓展，市場對復(fù)合型英語人才的需求與日俱增。英語作為現(xiàn)在國際上最普遍流行的語言，我國高校進(jìn)行英語教育改革是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】EGP；ESP；有效結(jié)合

前言

隨著全球化發(fā)展，想要更好的與國際接軌，就必須要不斷的培養(yǎng)復(fù)合型人才。在當(dāng)今的國際市場中，英語是一門必須掌握的技術(shù)。本文將對中國一直以來的英語教育模式進(jìn)行分析，并介紹EGP英語教育模式和ESP英語教育模式，分析其中利弊，探討怎樣實(shí)現(xiàn)EGP與ESP相結(jié)合的新型英語教學(xué)模式。

1.我國英語教育的現(xiàn)狀

1.1高校英語課程的課程目標(biāo)。課程設(shè)置是課程目標(biāo)的具體表現(xiàn)，直接反映了一門課程要求的核心理念。大學(xué)英語課程設(shè)置體現(xiàn)該課程的要求和目標(biāo)。我國目前高校英語課程體現(xiàn)的課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在，課程設(shè)置的模式基本都是“必修+選修”（有的叫做“基礎(chǔ)+提高”）。必修課課程里面更多的是注重語言知識和語言技能的培養(yǎng)。而選修課則涵蓋了更多的內(nèi)容。在時(shí)間線上，所有學(xué)?；旧隙紝?shí)行了四年英語學(xué)習(xí)不斷線的方針。當(dāng)學(xué)生完成了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，都相應(yīng)地開設(shè)了不同種類的選修課程供不同需求的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。

1.2目前高校英語課程的缺點(diǎn)。二十一世紀(jì)科技的迅猛發(fā)展和學(xué)科間融合滲透，對高等學(xué)校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)和要求，而我國高?，F(xiàn)有大學(xué)英語課程設(shè)置逐步顯示出其不足之處，難以滿足新時(shí)期對高素質(zhì)外語人才的需要。本科院校畢業(yè)生的英語能力與市場需求仍存在著一定差距，很多學(xué)生不滿意當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，他們希望在日常的英語學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的實(shí)用性知識和技能，以滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。

1.3目前民辦應(yīng)用型高校英語教育的發(fā)展方向。民辦應(yīng)用型大學(xué)是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，因其獨(dú)特的性質(zhì)理念，民辦應(yīng)用型高校必然要有其獨(dú)特的教學(xué)方式。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，人們越來越重視實(shí)踐教學(xué)，知道了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，因此，民辦應(yīng)用型高校對于滿足中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。民辦應(yīng)用型高校作為國內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“領(lǐng)頭羊”，其英語教育的發(fā)展方向必然會(huì)更加向應(yīng)用型英語方向發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

2. 目前民辦應(yīng)用型高校英語教育的發(fā)展方向

2.1什么是ESP教育。ESP是English Specific Purpose的縮寫，也就是所謂的專業(yè)英語，即使針對某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有針對性的英語教育。英語應(yīng)該有其實(shí)用性，只是通過學(xué)習(xí)單詞，語法，短語是不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求的。所以這就要求我們成為英語專才，應(yīng)當(dāng)熟知一個(gè)特有領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)英文術(shù)語，那么ESP完美解決了這個(gè)問題，ESP有其獨(dú)特的教學(xué)方式，即通過學(xué)習(xí)專業(yè)文章，對文章的內(nèi)容進(jìn)行解析，來進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，這種當(dāng)方式更具有針對性，在學(xué)習(xí)單詞，語法的同時(shí)也學(xué)到了相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，當(dāng)然這對教師的專業(yè)水平也提高了要求在這種模式下，我們需要專才專教，這是一種極具針對性的教育方式，也可以說是所謂的“對癥下藥”。通過這種方式能培養(yǎng)出我們需要的英語專才，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。所以我們應(yīng)該積極推廣ESP教育，讓我們的學(xué)生再社會(huì)上更具有競爭力，也更加專業(yè)。

2.2什么是EGP教育。EGP（EnglishforGeneral Purpose），即普通用途英語。EGP教育是我國一直以來所奉行的教育模式，EGP教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，而忽略了學(xué)生專業(yè)英語方面的培養(yǎng)。EGP教育下的學(xué)生具有能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀，聽，寫，讀的能力，但是若是要進(jìn)行流利的英語交流還是有困難的。EGP教育貫穿中國英語教育許多年，這種教育模式有利也有弊，對于之前并不是很發(fā)達(dá)的中國而言，EGP教育或許已經(jīng)足夠當(dāng)時(shí)的學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流。但是，面對當(dāng)下中國的發(fā)展，簡簡單單的EGP教育早已是“供不應(yīng)求”了，我們需要更加專業(yè)，更加系統(tǒng)的英語教學(xué)模式，來培養(yǎng)出一批批專業(yè)的英語人才。但同時(shí)，我們也不能為了追求更多更好，而忘記了基礎(chǔ)，這樣最終只會(huì)蓋起一棟“空中樓閣”。追求完美固然重要，但打好基礎(chǔ)更是必不可少的。所以，我們在改革英語教育的同時(shí)，也不能放棄基礎(chǔ)的EGP教育。

2.3怎么實(shí)現(xiàn)ESP與EGP的結(jié)合。因?yàn)橹袊鴮W(xué)生在其大學(xué)之前的英語學(xué)習(xí)生涯中所接受的都是EGP模式，當(dāng)然這也是必不可少的，EGP模式是為以后的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，那么EGP與ESP的結(jié)合應(yīng)該主要由我們的高校來完成。現(xiàn)今的高校英語教育較為單一，還是依照傳統(tǒng)的模式，這是不合理的，所以高校英語教育模式改制勢在必行。其次要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合我們也需要更多的專業(yè)老師。專業(yè)英語老師的針對性教學(xué)才能真正做到專業(yè)英語教育與傳統(tǒng)英語教育的有機(jī)結(jié)合。隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，全球化趨勢已勢不可擋，各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)文化交流也日益頻繁，對當(dāng)代大學(xué)生的要求也越來越高，只能簡單的用英語交流已經(jīng)滿足不了如今的社會(huì)需求，我們需要的更加專業(yè)的人才，來處理專業(yè)的問題，完成一些更專業(yè)的任務(wù)。所以EGP與ESP的結(jié)合是一種趨勢，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。想要實(shí)現(xiàn)EGP與ESP的有效結(jié)合，就要讓學(xué)生在打好英語基礎(chǔ)的前提下，多接觸專業(yè)英語，多實(shí)踐，多應(yīng)用。英語課堂上也要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的積極性，讓學(xué)生多說多念，這樣才能培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)的英語人才。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語教師愈發(fā)不能忽視目前英語教學(xué)的缺點(diǎn)。要結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活采取EGP+ESP教學(xué)模式，使學(xué)生能在自身專業(yè)領(lǐng)域里較好地使用所學(xué)的英語知識及技能，為日后的職業(yè)發(fā)展增添光彩。

參考文獻(xiàn)

[1]曹蘭.構(gòu)建高職院校EGP與ESP有效結(jié)合之教學(xué)[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

[2]馮英杰.構(gòu)建大學(xué)英語ESP與EGP有效銜接之教學(xué)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（09）.

課題名稱《高校通用英語EGP與特色英語ESP銜接研究》，課題編號：DIA110281-DJ530，