熊燕華

摘 要： 情感教育作為一種教育手段與方式寓于語文教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生迅速掌握知識，有效提高語文能力，且撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在潛移默化中受到深刻的教育。語文教學(xué)中的情感教育是指教師為再現(xiàn)文學(xué)作品中的意境，形象而溢于講臺的感情、激情。情感如春雨，“潤物細(xì)無聲”，它是人民追求真善美的原動力。要培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的高尚情操，在語文教學(xué)中應(yīng)著重注意情感的熏陶。

關(guān)鍵詞： 初中語文 情感教育 教學(xué)應(yīng)用

一、情感教育的提出

時(shí)代發(fā)展到今天，教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)持久戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。所學(xué)知識以越來越快的速度更新著，這就造成教育內(nèi)容更豐富，教育的多變性之間的矛盾日趨復(fù)雜日漸尖銳。而教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)隨著人們對未來社會需要及教育的作用的認(rèn)識而逐步深化，不斷豐富內(nèi)涵，過去的“智能型”知識型，正在向個性張揚(yáng)及全面發(fā)展型方向轉(zhuǎn)變。因此，如何高效優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會的高質(zhì)量的人才，是目前新教學(xué)改革必須面對的根本問題。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，在各學(xué)科教育中把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到初中語文教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生語文知識，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言技能，而且有義務(wù)和責(zé)任把學(xué)生積極進(jìn)取的情感態(tài)度培養(yǎng)起來。在初中語文課上，語言與情感態(tài)度的關(guān)系更密切。因此，語文課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。

1.情感態(tài)度和語言密不可分。

語言是人們?nèi)粘Ｈ穗H交往的最重要的工具，人們在用語言交流溝通中必須通過語言的傳遞和表達(dá)，這就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。因此，一個人如果使用語恰當(dāng)合理，流暢得體就有助于改善關(guān)系，加深情感，增進(jìn)友誼。

2.情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。

情感態(tài)度在很多方面直接或間接地對初中生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。孩子們形成活潑開朗的個性，產(chǎn)生積極向上的情感有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)及大膽實(shí)踐的精神都有利于學(xué)生強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的效果。

二、語文教學(xué)中情感教育的作用

1.陶冶學(xué)生的情感情操。

學(xué)生良好個性的培養(yǎng)，其主要是道德情操的培養(yǎng)，更確切地說，它涉及學(xué)生思想品德中的“情感”成分的培養(yǎng)。在情感教學(xué)中教師要注意通過以情施教，通過情感感染學(xué)生，潛移默化地熏陶學(xué)生，這就充分發(fā)揮了情感的感染功能，讓學(xué)生獲得了積極的道德感的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，教師能通過師生情感交融，激勵學(xué)生良好品德情感的形成。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于充分發(fā)揮情感的各種功能和作用，也就是通過寓教于樂，發(fā)揮情感的動力功能，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，爭做學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生自加壓力主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.情感教育促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，寓教于樂，提高學(xué)生的智能操作水平，這其間教師倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，營造愉悅的課堂氣氛，這樣就在教學(xué)活動中為學(xué)生充分開發(fā)智能潛力提供了最佳的情緒背景。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體驗(yàn)，不僅可以學(xué)得生動、活潑，學(xué)習(xí)主動積極，學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)效率提高，還可以啟迪他們的智慧，使聰明才智得到充分的施展。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.情感教育可以營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。

（1）情感教育要求教師在課堂教學(xué)中以愉快的心情，儒雅的態(tài)度，和藹的表情，潤物細(xì)無聲的語言，調(diào)動學(xué)生，感染學(xué)生，以平等的地位拉近和學(xué)生的關(guān)系，使課堂氣氛更民主，更活躍，使教室內(nèi)充滿快活的空氣。

（2）教師上課時(shí)，要充分發(fā)揮語文課的語言功能，充分表情達(dá)意，使講授內(nèi)容生動有趣，還要用體態(tài)表情手勢等無聲的語言對有聲語言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充、配合，使教師的講授情趣充沛，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)到知識。

2.采用靈活多樣的教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣。

（1）教師課前要備課充分，制作好直觀實(shí)物教具或課許，用直觀教學(xué)手段，形象生動直觀的情境，使語文課堂教學(xué)更具趣味化形象化，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生具有身臨其境的感覺。

（2）教師應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，諸如小組討論、練習(xí)、表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，使語文課堂不單調(diào)乏味，使學(xué)生學(xué)習(xí)不會厭煩，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中較好地進(jìn)行聽說讀寫活動。

3.注重師生情感交流，建立和諧友愛關(guān)系。

新課程改革的核心在于師生角色的互換，教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者、參與者和指導(dǎo)者。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間，主動合作討論探究，教師與學(xué)生形成一種互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。

總而言之，建立教育“情感場”，創(chuàng)造積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)的良藥，包含真情的語文教師一定深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜歡在充滿愛和愉快的環(huán)境中成長，世間沒有真正不需要友愛和感情的學(xué)生。于漪有一句口頭禪：“教師的天職就是愛學(xué)生。”夏丏尊說：沒有情感，沒有愛，就沒有教育。的確如此，語文教師只有全身心地投入，在教學(xué)中滲透情感教育，才能上好每一節(jié)語文課，從而成為優(yōu)秀的語文教師。