張衛(wèi)祥

摘 要：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，應(yīng)遵循針對性、真實(shí)性和有效性三個(gè)原則。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法多樣：創(chuàng)設(shè)生活化情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與生活的橋梁；創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；原則；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0079-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以高昂和興奮的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更加有效地開展教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺融入課堂教學(xué)。情境教學(xué)是比較常用的教學(xué)方式之一，對于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有著重要的作用。它能夠有效解決抽象的數(shù)學(xué)問題，并能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，應(yīng)該遵循一定的原則，要保證情境具有真實(shí)性、有效性和針對性原則，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能夠保證情境起到應(yīng)有的作用。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生自身和生活相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠在這樣的情境中更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠更加順利地解決數(shù)學(xué)課堂上的問題，使高效課堂順利實(shí)施。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需遵循的原則

一是針對性原則。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，主要是為了能夠更加有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展情境教學(xué)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，保證具有很強(qiáng)的針對性，要與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠通過其中的內(nèi)容受到啟發(fā)，從而更加有效地開展學(xué)習(xí)。只有保證了創(chuàng)設(shè)的針對性，才能創(chuàng)設(shè)出更多激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的情境，才能真正實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的最終目的。二是真實(shí)性原則。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師一定要注意情境的真實(shí)性，一定要保證情境符合學(xué)生的實(shí)際情況。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要善于從學(xué)生自身或周圍生活中尋找一些素材，只有從客觀事例上著手，才能保證學(xué)生對情境更加信服，對教學(xué)更加有幫助。另外，教師一定要避免盲目地杜撰情境，避免學(xué)生在這種不現(xiàn)實(shí)的情境中產(chǎn)生懷疑，從而影響教學(xué)效果。三是有效性原則。情境教學(xué)的目的是為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加有力的支持。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)得到有效的喚醒，與此同時(shí)，也可為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f，有效的情境創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供非常有力的支持。但是，如果教學(xué)內(nèi)容不具備真實(shí)的情境，如果教師盲目地構(gòu)建情境，就會大大影響情境教學(xué)的有效性，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法

第一，創(chuàng)設(shè)生活化情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與生活的橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠有效提高教學(xué)效率，通過拉近學(xué)生所學(xué)知識與生活之間的距離，可以增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和生活常識的理解。所以，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的場景，根據(jù)小學(xué)生所掌握的生活知識來創(chuàng)設(shè)情境，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐之間架起一座溝通的橋梁。在學(xué)習(xí)“克與千克”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，例如，帶領(lǐng)學(xué)生們稱體重，讓學(xué)生了解自己的體重。通過創(chuàng)設(shè)這種平時(shí)更多會在醫(yī)院發(fā)生的體檢情境，能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而收到很好的教學(xué)效果。第二，創(chuàng)設(shè)故事情境，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)生來說，故事總是能很好地吸引他們的注意力。創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠使學(xué)生在故事情境中更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而有效保證了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。所以，教師在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，可以結(jié)合一些故事進(jìn)行講解，在學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了很強(qiáng)的興趣的情況下開展教學(xué)活動(dòng)，能夠更加有效地保證教學(xué)的效率和水平。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題“打電話”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生講解一下電話是怎樣產(chǎn)生的，通過一個(gè)故事把電話表述出來，然后讓學(xué)生很好地學(xué)會打電話的相關(guān)知識，起到良好的教學(xué)效果。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境至關(guān)重要。因?yàn)樵趩栴}的引導(dǎo)下，能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，在數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到有效的激發(fā)，同時(shí)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的理解也會更加深刻。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)問題情境，通過這樣的方式，來有效保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“位置和方向”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提出一些問題，比如：平時(shí)辨別方向的主要方法有哪些？怎樣有效確定一個(gè)物體的位置等。通過這些問題，能夠使學(xué)生更加集中注意力去思考數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也就能夠得到很好的保證。

三、結(jié)束語

綜上所述，情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的重要保證，是數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間重要的紐帶。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。所以，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生受到豐富的教學(xué)內(nèi)容和思想的引導(dǎo)，從而有效提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知意識，使其更加集中于問題探究，對于提高學(xué)生的綜合能力有著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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