程喜杰　彭國強(常州信息職業(yè)技術學院體育部　江蘇常州　213164)

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高職校園體育文化建設現(xiàn)狀與改革策略研究

程喜杰彭國強
(常州信息職業(yè)技術學院體育部江蘇常州213164)

摘要:高職校園體育文化是落實高等教育、培養(yǎng)職業(yè)能力與體育精神的重要抓手。從物質、制度、行為和精神四個維度分析高職校園體育文化的建設現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前高職校園體育物質文化建設特色不足、體育制度文化建設規(guī)劃性不強、體育行為文化建設影響力不大、體育精神文化建設銜接性不暢，提出建設高職特色的校園體育精神文化、建立可持續(xù)發(fā)展的體育制度文化、推動與職業(yè)素養(yǎng)結合的體育行為文化等策略。

關鍵詞:高職;校園體育文化;建設;策略

0　引言

高職院校是高等教育的重要組成部分，其校園文化建設直接影響髙等教育的發(fā)展。作為學校文化中不可缺少的一部分，高職校園體育文化蘊涵著豐富的教育功能。它直接對學生體育行為意識產(chǎn)生影響，能促進學生身心全面發(fā)展，提升綜合素質，在高職文化育人過程中發(fā)揮著重要的作用。

1　高職校園體育文化內(nèi)涵解讀

高職教育立足于高教性與職教性，實現(xiàn)兩者的有機統(tǒng)一，其根本目的在于培養(yǎng)能為社會提供技術、管理、操作、生產(chǎn)、服務的高級應用型技術人才［1］。這必然要求高職以其職業(yè)教育為基礎，以應用技術培養(yǎng)為目標，立足職教性，發(fā)展高教性，不斷拓展發(fā)展空間。校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的群體文化［2］。高職校園體育文化是高等職業(yè)教育與體育兩大文化體系的交融點，是高職校園文化的重要形式和內(nèi)容［3］。高職校園體育文化具有教育、娛樂、審美、社會化與溝通等功能，主要包含物質文化、制度文化、精神文化與行為文化等。物質文化是具有物質實體的文化事務，是建設校園體育文化的基礎;制度文化主要表現(xiàn)為健全規(guī)范的體育規(guī)章制度，是校園體育文化開展的有力保障;行為文化直接體現(xiàn)校園的體育整體執(zhí)行狀況，是聯(lián)接物質與精神的橋梁;精神文化是高職院校師生共同表現(xiàn)出來的價值觀念，是校園體育文化的支柱與目標所在。

2　高職校園體育文化建設現(xiàn)狀

1)高職校園體育物質文化建設特色不足。物質文化是高職校園體育文化的表層結構與最外在的表現(xiàn)和標志，它是高職師生進行體育鍛煉、組織活動的基礎和保障，包括體育經(jīng)費投入與體育場地面積、體育標識、體育設施、體育資訊等［4］。目前，高職院校體育場地硬件設施改變突飛猛進。然而隨著高職院校師生規(guī)模的增長，生均體育場地面積卻在不斷減少。體育生均費用逐年上升，資金投入加大，但沒有形成高職院校具有代表性的體育標識、雕塑與特色場館;體育場地能滿足師生基本鍛煉需求，但體育設施布局不合理，不能滿足學生的個性化需求，不能實現(xiàn)體育項目的多樣化發(fā)展;體育資訊較為缺乏，體育圖書、體育宣傳欄與體育廣播建設明顯滯后，學生缺乏了解體育動態(tài)的公共窗口;在物質文化建設中高職特色不明顯，行業(yè)特性得不到有效體現(xiàn)，很多高職院校物質文化建設形式趨于雷同，缺乏特色，不能反映院校的行業(yè)特色與專業(yè)特點，弱化了高職校園體育文化的生命力。

2)高職校園體育制度文化建設規(guī)劃性不強。制度文化是師生在校園體育活動中建立的各種體育規(guī)范，是高職校園體育文化的基礎部分，是高職體育活動的準則。高職院校在體育制度文化建設方面缺乏規(guī)劃性:首先表現(xiàn)為高職體育制度不夠完善，制度的完整性有待提高;其次，部分院校對國家體育政策的執(zhí)行不徹底，在高職體育制度中缺乏整體規(guī)劃與學生的自主策劃;此外，高職體育傳統(tǒng)活動如校運會、體育文化節(jié)等，在制度層面難以得到保障，學校不能有效調(diào)動師生積極性。

3)高職校園體育行為文化建設影響力不大。行為文化是高職校園體育文化的直接體現(xiàn)與最活躍的動態(tài)層面，展現(xiàn)高等教育與職業(yè)能力培養(yǎng)的平臺，反映師生體育健康意識，展示宣傳高職校園體育文化的重要窗口，主要包括體育文化節(jié)、學生個人體育行為、體育社團、體育組織管理行為等。在行為文化中，高職院校都舉辦校運會、體育文化節(jié)，但兩者的影響力逐年下降，表現(xiàn)為無法激發(fā)學生的集體榮譽感，學生缺乏自主參與體育活動的積極性，對體育賽事與新聞關注度不高，學生的個人體育行為沒能實現(xiàn)與職業(yè)特色發(fā)展相結合，體育社團活動出現(xiàn)“一頭熱”現(xiàn)象。此外，在體育組織管理行為中，高職院校體育公共服務嚴重缺乏，缺乏與企業(yè)有效的互動，也缺乏高職學生的身心健康狀況預警機制。

4)高職校園體育精神文化建設銜接性不暢。精神文化是高職校園體育文化的本質與靈魂，反映高職師生的體育文化價值觀，是高職校園體育文化的核心，包括體育導向機制(體育口號、標志性體育人物)、體育價值觀(體育觀念、體育鍛煉價值取向、體育道德觀)、體育態(tài)度(體育教學環(huán)境態(tài)度、參與體育鍛煉動機、體育運動精神的體現(xiàn))。精神文化建設需要與企業(yè)文化進行對接，以培養(yǎng)學生作為未來職業(yè)人所需要的綜合職業(yè)素質。但部分高職院校沒有將體育精神文化與企業(yè)文化對接，沒能將體育精神中頑強拼搏等優(yōu)秀意志品質與職業(yè)能力培養(yǎng)結合起來，學生不能深刻地認識到體育健身對人身心發(fā)展產(chǎn)生的影響，缺乏主動參與體育運動的意識，缺乏對運動審美的認識，導致對體育運動產(chǎn)生抵觸心理。

3　高職校園體育文化建設改革策略

1)建設特色的高職校園體育精神文化。結合高職辦學理念與創(chuàng)新型、高技能型人才培養(yǎng)目標以及職業(yè)企業(yè)文化，高職院校應充分利用多樣化宣傳途徑，如體育課、廣播、網(wǎng)站、標語等，借助專題講座、社團活動、體育競賽活動等形式，挖掘師生中標志性體育人物，樹立體育運動榜樣，加強體育運動的影響力;樹立“健康第一”的體育價值理念，推進體育健康價值觀的輻射力，提升學生運動審美能力，培養(yǎng)學生積極主動參與體育活動的習慣，形成正確的體育鍛煉價值取向;將體育的開拓創(chuàng)新、勇于拼搏的精神融入學生的意識中，激發(fā)學生運動熱情，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質與終身體育意識，形成人人熱愛運動的校園體育精神文化氛圍;完善體育導向機制，與企業(yè)文化進行對接，宣傳體育價值觀，銜接體育精神與職業(yè)能力培養(yǎng)，形成具有高職特色、行業(yè)精神的高職校園體育文化。

2)建立可持續(xù)發(fā)展的體育制度文化。高職院校應根據(jù)國家政策與學校自身特色，建立符合學校定位的高職校園體育文化發(fā)展策略。從制度創(chuàng)新入手，做好高職體育組織領導工作，責權到人，分工明確，理順體育工作運行機制，堅持以學生為本的可持續(xù)發(fā)展理念;制定合理有效的高職體育工作制度，使體育課、體育社團、體育教師、運動員等有據(jù)可循，保障體育制度的完整性與持續(xù)性;營造高職體育活動品牌，落實陽光體育運動、三走活動等群眾性、親民性體育活動，利用好校運會、體育文化節(jié)、體育社團等平臺開展活動，將單一的競技性為主的活動改變?yōu)槿谌の?、健身、競技、娛樂為一體的綜合性體育文化活動，寓教于樂，調(diào)動師生自主參與體育活動的積極性，吸引更多師生參與，形成高職特色的體育活動，保障高職校園體育文化的持續(xù)發(fā)展。

3)構建與職業(yè)素養(yǎng)結合的體育行為文化。在行為文化中，高職院校要緊扣高職特色，開展與職業(yè)素養(yǎng)相結合的體育活動;結合行業(yè)特色，不斷創(chuàng)新體育文化節(jié)、三走活動、校運會等各級各類體育活動，吸引更多的學生參與并受到體育活動的良性影響，促進學生體育行為與職業(yè)需求相結合，為高職人才的培養(yǎng)打好基礎;教師要做好社團發(fā)展的整體規(guī)劃，做好體育社團的持續(xù)性指導工作，拓展校園社團種類，積極開辟適合高職特色的民間體育項目，打造與職業(yè)素養(yǎng)相結合的學校特色體育社團，滿足學生的個性化需求，促進體育社團活動內(nèi)容的多樣化，提升體育社團影響力;結合公共體育服務、體育競賽組織、比賽觀摩、社團之間交流等形式，擴大校園體育文化影響，構建高職體育行為文化。

4)構建集親和力與生命力于一體的體育物質文化。根據(jù)高職院校的整體規(guī)劃，合理、有效地利用體育經(jīng)費。在現(xiàn)有基礎上開發(fā)體育場地面積，優(yōu)化體育場地資源配置，實現(xiàn)一館多用，更高效地使用體育場地，滿足不同體育項目、不同體育活動的使用需求;通過墻面裝飾等手段，美化體育場館，增強高職體育物質文化親和力，提高場館使用效率;做好體育資訊，設置多種宣傳窗口，通過體育宣傳欄、體育廣播等途徑，強化高職校園體育文化的活力;與行業(yè)特色相結合，建立高職特色的體育標識，增強高職體育物質文化生命力，為高職校園文化建設提供有力的物質保障。

4　結束語

校園文化是一種特殊的文化狀態(tài)，能體現(xiàn)時代特征和學校特色，實現(xiàn)“以文化人”的目標。高職院校應將高等教育、職業(yè)能力、體育精神培養(yǎng)同時并舉，通過構建高職校園體育文化，在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，促進學生的全面發(fā)展，提升高職人才培養(yǎng)質量。

參考文獻:

［1］彭國強.職業(yè)能力導向下的高職實用性體育課程改革探析——以常州信息職業(yè)技術學院為例［J］.常州信息職業(yè)技術學院學報，2015(2):40-44.

［2］史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內(nèi)涵及其結構［J］.中國高教研究，2005(5):84-85.

［3］趙聰.高職院校特色校園文化建設研究［J］.沈陽大學學報(社會科學版)，2015(3):433-435.

［4］顧春先，鄔紅麗，肖波，等.中國高校校園體育文化指標體系研究［J］.體育科學，2010(8):41-48.

Study on Higher Vocational Campus Sports Culture Construction Situation and Reform Strategies

CHENG XijiePENG Guoqiang
(Department of Physical Education，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

Abstract:Higher vocational campus sports culture is important to implementation of higher education，cultivation of occupation ability and sports spirit.This paper analyzes the current situation of higher vocational campus sports culture from four aspects including material culture，system culture，behavior culture and spiritual culture.It is found that construction of physical material culture is inadequate;construction of sports system culture planning is weak，construction of sports behavior culture has little influence，and construction of sports spiritual culture shows poor convergence.It is proposed that higher vocational colleges should construct campus sports spiritual culture with characteristics，establish sustainable development of sports system culture，and promote the combination of sports behavior culture with professional quality.

Key words:higher vocational colleges;campus sports culture;construction;strategy

作者簡介:程喜杰(1991-)，男，助教，碩士，主要研究方向:民間體育

基金項目:江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究一般項目(2015SJB490)

收稿日期:2015-11-20

中圖分類號:G 807

文獻標志碼:A

文章編號:1672-2434(2016)01-0094-03