于丙夕（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院　西語系，吉林　四平　136000）

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“三位一體”實(shí)踐教學(xué)法在英語師范教育專業(yè)課堂上的應(yīng)用

于丙夕
（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院西語系，吉林四平136000）

摘要：課堂教學(xué)實(shí)踐是英語教育專業(yè)學(xué)生的必備技能.師范院校英語專業(yè)的學(xué)生在校期間，除了必須具備英語相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)外，還需掌握英語教學(xué)的方法手段并具備英語教學(xué)的水平和能力.“三位一體”實(shí)踐教學(xué)法結(jié)理論與實(shí)踐的特殊性要求學(xué)生不僅僅熟知英語教育相關(guān)的理論，更大程度地讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中，以教師的身份站在講臺(tái)上，體驗(yàn)教師的角色并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn).結(jié)課堂、校園和社會(huì)為一體的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)法為學(xué)生提供了更多教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為英語教育專業(yè)的學(xué)生們從教鋪好道路.

關(guān)鍵詞：三位一體；實(shí)踐教學(xué)；英語教育專業(yè)

英語是一門語言工具.作為目標(biāo)語言，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力很大程度上取決于好的語言環(huán)境.新課程改革目標(biāo)中明確提出，教育要將學(xué)生培養(yǎng)成具有全面又個(gè)性的發(fā)展能力并適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化人才.當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展不僅僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)固扎實(shí)，更迫切地需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的高素質(zhì)人才.對(duì)于師范院校來說，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本手段就是加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和思辨能力，為基礎(chǔ)教育輸送優(yōu)秀的教師人才.隨著基礎(chǔ)教育英語課程改革的進(jìn)行，真正符合基礎(chǔ)教育要求的合格教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，師范院校必須加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng).針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象，英語師范教育專業(yè)的課堂上應(yīng)將教學(xué)實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)，將這一教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年，并把實(shí)踐場(chǎng)地從專業(yè)內(nèi)擴(kuò)展到專業(yè)外，走出課堂外，走入校園里，走進(jìn)社會(huì)中.

1　課堂實(shí)踐教學(xué)

英語教育專業(yè)的學(xué)生在校期間最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是打好教學(xué)基本功.因此英語教育專業(yè)的學(xué)生從一入學(xué)就要鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，以語音、語法和詞匯為主，語音課上要認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)語音知識(shí)，找到準(zhǔn)確的發(fā)音位置，并能清晰辨別音的不同并糾正錯(cuò)誤發(fā)音，這對(duì)于以后從教中的語音教授尤為重要.其次要夯實(shí)語法知識(shí)，在掌握基本語言規(guī)則后要能夠?qū)⒖菰锏恼Z法知識(shí)準(zhǔn)確并生動(dòng)地傳授給學(xué)生.為了積累語法知識(shí)和詞匯量，可以要求學(xué)生做中考題和高考題并學(xué)會(huì)講解語法知識(shí).這些都讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)掌握教師具備的基本知識(shí)技能.以精讀課為例，教師可以安排學(xué)生從大一開始就進(jìn)行課前演講，題目自擬或教師命題，目的是鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和教態(tài)，讓學(xué)生做到不怯場(chǎng)，并大方流暢地表達(dá)觀點(diǎn).大二的學(xué)生面臨著專業(yè)四級(jí)考試.精讀老師可以從大一下學(xué)期開始為學(xué)生布置課前講題任務(wù)，保證學(xué)生全員參加，以講授專業(yè)四級(jí)語法題為主，既鞏固了學(xué)生的語法知識(shí)，又為專業(yè)四級(jí)考試的通過打下良好的基礎(chǔ).英語教育專業(yè)在大三時(shí)會(huì)開設(shè)專業(yè)課，如：英美文學(xué)、英美國家概況、歐洲文化、英語語言學(xué)和英語教法課程.這些專業(yè)課都為英語師范教育專業(yè)的學(xué)生們提供豐富的教學(xué)資料，并有利于學(xué)生們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中擴(kuò)展并傳播外國文化.專業(yè)課中實(shí)踐性最強(qiáng)的是英語教學(xué)法.英語教學(xué)法是一門跨學(xué)科的課程，要求學(xué)生不僅要掌握語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)還要涉獵哲學(xué)和社會(huì)學(xué)等其他相關(guān)專業(yè)知識(shí).英語教法課上的實(shí)踐更為重要.教法老師除了要給學(xué)生講解并介紹英語教育的相關(guān)理論，更重要的是為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐.時(shí)間和教學(xué)安排可以參考如下：教師留出一小節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生介紹教育理論和教學(xué)方法，另外一小節(jié)完全交給學(xué)生去進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐.內(nèi)容可以是西方文化介紹或初高中教材選段.學(xué)生講課完畢，教師可以安排學(xué)生互評(píng)，自我點(diǎn)評(píng)，最后教師予以總結(jié)，在鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上為教學(xué)實(shí)踐的同學(xué)提出寶貴的意見.教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生講課時(shí)可以著重三個(gè)方面：學(xué)生的語言基本功，包括語音語調(diào)、聲音大小和語速.還有學(xué)生的行為基本功，包括學(xué)生的站姿，教師手勢(shì)語的適當(dāng)運(yùn)用和小動(dòng)作的避免.還要從學(xué)生的內(nèi)容安排、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)還有教學(xué)反思等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，并從別人身上汲取優(yōu)點(diǎn).一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生可以至少得到兩次教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于大三的學(xué)生來說是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累.全部學(xué)生講完之后，可以將講課課件匯總到班級(jí)的群里.這樣每個(gè)學(xué)生都可以獲得全部的講課課件，作為以后教學(xué)的資料儲(chǔ)備.

2　校園實(shí)踐

英語師范教育專業(yè)學(xué)生的課外活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐很多時(shí)候沒有關(guān)聯(lián)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié).學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到更好的實(shí)踐，也不利于學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).因此英語教育專業(yè)的教師應(yīng)與學(xué)校輔導(dǎo)員配合，設(shè)計(jì)一些校園講課大賽或者是模擬試講，為全院師生搭建教育教學(xué)能力交流的平臺(tái)，引導(dǎo)更多的英語教育專業(yè)學(xué)生積極關(guān)注校園教學(xué)實(shí)踐.英語教育專業(yè)的教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)能力訓(xùn)練，實(shí)行包干制.英語教育專業(yè)的學(xué)生可以自發(fā)報(bào)名，經(jīng)過慎重篩選再由相關(guān)英語教育專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生在教態(tài)、板書、語音語調(diào)、授課方法及內(nèi)容方面進(jìn)行指導(dǎo).經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，再由組內(nèi)進(jìn)行選拔，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參加系內(nèi)組織的教學(xué)比賽.在教學(xué)實(shí)踐競(jìng)賽中設(shè)計(jì)教案、說課和模擬授課及課后反思等比賽環(huán)節(jié)，并通過現(xiàn)場(chǎng)與評(píng)委互動(dòng)，來考核學(xué)生對(duì)教學(xué)理論知識(shí)的掌握程度及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力.獲獎(jiǎng)的學(xué)生再由系里推向全院，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢詾槿簩W(xué)生進(jìn)行公開課示范，并作為教學(xué)實(shí)踐能手由學(xué)校推向校外參加其他講課大賽.這種競(jìng)賽形式會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在一次次的競(jìng)賽中得到鍛煉，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升師范生的從教水平，讓英語教育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐中愛上教學(xué)，得到鍛煉成長.同時(shí)學(xué)生參加比賽的經(jīng)驗(yàn)和證書對(duì)于學(xué)生就業(yè)也會(huì)有很大幫助.

3　社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)教育的重要目的是為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才.英語教育專業(yè)的學(xué)生在校期間要積極參加社會(huì)實(shí)踐，尤其是從事教學(xué)方面的工作，為以后從教奠定基礎(chǔ).輔導(dǎo)員和專職教師應(yīng)利用區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)系名校名師，為學(xué)生走入真正的課堂提供平臺(tái)和機(jī)會(huì).大三學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校可以為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì).讓各校一線教師帶領(lǐng)學(xué)生走入真正的課堂，參與集體備課，討論教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，觀摩不同教師的教學(xué)風(fēng)格及調(diào)節(jié)課堂氣氛的技巧，鉆研教學(xué)大綱和教材的特色，并為學(xué)生創(chuàng)造課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與真正的授課，寫教案和批改作業(yè)，以及與學(xué)生訪談，學(xué)習(xí)教師的全部教學(xué)技能.同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí).學(xué)?？梢耘c省內(nèi)各中小學(xué)，社會(huì)上的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，為教育機(jī)構(gòu)提供優(yōu)秀人才儲(chǔ)備，也獲得機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)更深入地了解教師這一職業(yè)的社會(huì)意義.在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，為每個(gè)學(xué)生配備本校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和中小學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，這種“雙導(dǎo)師制”有利于加強(qiáng)高校與中小學(xué)教學(xué)課堂的交流與合作.借助這一好的契機(jī)，英語師范教育專職教師應(yīng)與中小學(xué)一線教師主動(dòng)溝通并合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和從教技能，對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐中存在的問題予以指正，并鼓勵(lì)專職教師走入中小學(xué)課堂，了解當(dāng)今中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和新課改之后的英語課堂，知己知彼，才能在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程中找到目標(biāo)和重點(diǎn)，為學(xué)生在教育理念上進(jìn)行更深一步的升華.只有集理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為一身的學(xué)生才能在教師這個(gè)行業(yè)中站穩(wěn)腳跟.

4　結(jié)語

英語教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè).由于其專業(yè)的局限性，加上目前教師行業(yè)的飽和，英語教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景堪憂.如何在有限的崗位中爭有一席之地，就需要學(xué)生既有過硬的專業(yè)知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力.教師的教授是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐性才是無限的.教師應(yīng)大膽放手把課堂交給學(xué)生，從新生開始就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性，將課堂知識(shí)延展到校園，把社會(huì)生活引入課堂，將課堂、校園和社會(huì)三個(gè)語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境結(jié)合到一起，為學(xué)生步入社會(huì)打造一個(gè)良好的平臺(tái).

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基金項(xiàng)目:2014年度吉林省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題《英語師范教育專業(yè)“主題式”實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》的成果

收稿日期：2015-12-11

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）01-0262-02