馮依玲，陳太杰，徐 衡（安慶師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，功能配合物安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽 安慶 246011）

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多樣性第二課堂在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

馮依玲，陳太杰，徐 衡
（安慶師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，功能配合物安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，安徽 安慶 246011）

摘 要：有機(jī)化學(xué)多樣性第二課堂的開(kāi)展能有效地解決當(dāng)前我校化學(xué)及相關(guān)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的日益凸顯的教學(xué)問(wèn)題.本文旨在為有效開(kāi)展有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)提供參考.

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；教學(xué)；多樣性第二課堂；實(shí)踐

1 引言

從狹義上說(shuō)，學(xué)校教育可由課堂教育和課外的第二課堂教育組成［1］.課堂教育作為學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑，隨著教學(xué)現(xiàn)代化手段的不斷提高和學(xué)科內(nèi)涵的大發(fā)展，課堂教學(xué)在教學(xué)硬件如多媒體教學(xué)平臺(tái)設(shè)備等和軟件如師資等方面獲得了普遍關(guān)注，得到了大幅的提高.這些進(jìn)步給學(xué)生學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大的變革，使得學(xué)生能觸及到的新知識(shí)新事物的視野得到了極大的擴(kuò)展.但隨著多媒體教學(xué)等課堂教學(xué)新技術(shù)不斷普及，也給課堂教學(xué)帶來(lái)了一些不利的影響：如知識(shí)點(diǎn)教授進(jìn)度過(guò)快、學(xué)生過(guò)度依賴教師講授和課件、學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)普遍存在等.而在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉往往比較容易被忽視［2-3］.

大學(xué)有機(jī)化學(xué)課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象繁多，因此有機(jī)化學(xué)在人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題也最為突出.因而對(duì)有機(jī)化學(xué)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)等方面的作用認(rèn)識(shí)、有機(jī)化學(xué)實(shí)踐能力鍛煉、優(yōu)良科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神的培養(yǎng)等，必然都由有機(jī)化學(xué)第二課堂的教育延伸來(lái)實(shí)現(xiàn)或充實(shí).

2 多樣性第二課堂的設(shè)置

通過(guò)多種形式的第二課堂將會(huì)極大地提高教學(xué)效果［4-5］，會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，使學(xué)生在更加直觀和自主地掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng).現(xiàn)就我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)教學(xué)中采取的第二課堂教學(xué)方法總結(jié)如下：

2.1 學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)科競(jìng)賽一直以來(lái)都是大學(xué)生開(kāi)展第二課堂學(xué)習(xí)的主要方式，通過(guò)利用課堂理論知識(shí)的運(yùn)用來(lái)解決一個(gè)或多個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生參與積極性高.我們一直以來(lái)都非常重視，每年我們有機(jī)教研室都會(huì)組織有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)提交有機(jī)化學(xué)相關(guān)問(wèn)題的方案參加各種級(jí)別挑戰(zhàn)杯比賽和學(xué)科比賽.相關(guān)過(guò)程有：（1）公布有機(jī)化學(xué)相關(guān)題目的供選擇；（2）學(xué)生參與進(jìn)行合成資料的檢索和分析；（3）進(jìn)行方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)；（4）化合物或樣品的制備表征；（5）撰寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展報(bào)告或科研小論文；（6）組織匯報(bào)和參評(píng).學(xué)生通過(guò)參與過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)深化有機(jī)化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新性思維和能力、論文匯報(bào)撰寫能力及協(xié)調(diào)能力都會(huì)得到鍛煉.另外，我們也積極鼓勵(lì)并協(xié)助同學(xué)們參加各類各種形式的有機(jī)化學(xué)相關(guān)競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷受到激勵(lì).

2.2 參與教師科研訓(xùn)練平臺(tái)的擴(kuò)展

我?；瘜W(xué)化工學(xué)院通過(guò)多年的建設(shè)，教師科研平臺(tái)不斷拓展，現(xiàn)有2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具有化學(xué)一級(jí)碩士點(diǎn)，為本科生參與教師科研提供了良好的條件，具備了科研訓(xùn)練平臺(tái).此外，安徽省兄弟院校的有機(jī)相關(guān)專業(yè)第二課堂教學(xué)如啤酒的釀制等也為我們提供了參考［6］.在這些基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)廣泛開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，并取得了較好的教學(xué)效果.學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)科研小課題，可以很好地將學(xué)生從“教師為中心”的教學(xué)模式引導(dǎo)出來(lái)，更好的以“自主學(xué)習(xí)”的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)；使學(xué)生深入有機(jī)化學(xué)科研及創(chuàng)新過(guò)程，更好地了解科研涉及的基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技巧和方法，激發(fā)年輕人對(duì)有機(jī)科學(xué)研究的興趣，改變一些對(duì)有機(jī)化學(xué)甚至化學(xué)的一些偏見(jiàn)，能更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的有機(jī)化學(xué)科研工作者打下基礎(chǔ)［7］.通過(guò)參與教師科研訓(xùn)練，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力得到了加強(qiáng)，能較好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和調(diào)查工作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，摸索出相關(guān)性質(zhì)和規(guī)律，科學(xué)素養(yǎng)得到了很大提高.

2.3 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)

如今QQ、微博、微信等已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，為大家的生活學(xué)習(xí)提供了極大地便利.但同時(shí)上課出現(xiàn)“低頭族”等問(wèn)題也一直困擾著我們［8］.因此，怎樣合理引導(dǎo)也成為我們最為關(guān)注的課題之一.我們對(duì)QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，提倡在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分利用好這些網(wǎng)絡(luò)手段，建立或搭載學(xué)生已有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況.在QQ、微信群中可匿名討論的特點(diǎn)積極討論不會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)問(wèn)題的擴(kuò)展；利用QQ、微博、微信等空間和分享的功能發(fā)布好的經(jīng)驗(yàn)和心得；在交流的過(guò)程中可以以多種形式如圖片、視頻等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)加大MOCC的教學(xué)課程的建設(shè)，讓學(xué)生利用好碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.4 其他形式第二課堂的設(shè)置及多樣性第二課堂的相互作用

建立互助學(xué)習(xí)小組、進(jìn)行有機(jī)化學(xué)相關(guān)專題講座、經(jīng)典學(xué)習(xí)案例講座、榜樣激勵(lì)講座等一系列的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)的開(kāi)展都會(huì)為解決有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的困境提供很好的解決方案.

在廣泛開(kāi)展相關(guān)第二課堂活動(dòng)的同時(shí)，可以加強(qiáng)多種平臺(tái)之間的相互滲透，相互促進(jìn)，使學(xué)生在多種形式的第二課堂中不斷掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高科學(xué)素養(yǎng).

3 多樣性第二課堂的組織實(shí)施

在有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有成功的案例也有很多不足的地方.反思教學(xué)過(guò)程中的不足，我們認(rèn)為能夠確保有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)的順利實(shí)施必須有一定的組織實(shí)施原則和物質(zhì)保障基礎(chǔ).

組織實(shí)施設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到所涉及內(nèi)容應(yīng)具體詳實(shí)，導(dǎo)向明確，能夠在心靈上啟迪學(xué)生，在學(xué)習(xí)上拓展學(xué)生的視野，在生活上豐富學(xué)生的閱歷，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地投身有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中.在內(nèi)容上，既要有增長(zhǎng)知識(shí)型的活動(dòng)，又要有鍛煉意志型的活動(dòng)和輕松愉快型的活動(dòng)；在形式上，既要有聲勢(shì)浩大的活動(dòng)，又要有形式多樣或自由組織的小組活動(dòng)［1］.

組織實(shí)施的原則首先就是在有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)的開(kāi)始就要目的性明確.以促進(jìn)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)為目標(biāo)應(yīng)貫穿于全部實(shí)施過(guò)程，不斷激勵(lì)同學(xué)們自主的探索問(wèn)題并設(shè)計(jì)出合理的解決方案.其次，要確保這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的主體意識(shí).這個(gè)探索和解決問(wèn)題的過(guò)程是以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，展現(xiàn)學(xué)生在有機(jī)化學(xué)方面的才華.再則，有機(jī)化學(xué)的第二課堂教學(xué)要在相關(guān)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，確保活性的可行性和可操作性.因?yàn)閷W(xué)生畢竟受其知識(shí)背景的限制不可能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有較好的預(yù)測(cè).教學(xué)過(guò)程允許失敗和不足，但假如絕大部分學(xué)生在整個(gè)有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有一次成功的完成任務(wù)的經(jīng)歷，勢(shì)必會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，這會(huì)嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).一定要有教師在第二課堂教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的管理，確保整個(gè)教學(xué)能順利有序的進(jìn)行.最后，有機(jī)化學(xué)的第二課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)將多種形式的教學(xué)途徑進(jìn)行相互補(bǔ)充，相互滲透.只有多種手段協(xié)同作用，才能充分發(fā)揮第二課堂的不受時(shí)間空間等限制的優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自足學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的能力和科學(xué)素養(yǎng).

物質(zhì)保障基礎(chǔ)在有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程起到了至關(guān)重要的作用.雖然大部分學(xué)校具備了較好的科研工作和教學(xué)平臺(tái)，也有較早的開(kāi)展第二課堂教學(xué)，但在當(dāng)前最主要的有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)形式——參與教師科研課題的活動(dòng)中取得的效果還是很有限的.首先，學(xué)生參與教師科研課題的教學(xué)活動(dòng)的覆蓋面有限.應(yīng)為參與教師科研課題的教學(xué)活動(dòng)教師帶有志愿性和奉獻(xiàn)性.廣大奮戰(zhàn)在科研一線的教師科研任務(wù)繁重，精力有限，這很大程度上限制了指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù).因?yàn)榈诙n堂教學(xué)并沒(méi)有課時(shí)設(shè)置，沒(méi)有工作量和相應(yīng)績(jī)效，只能是教師本著為學(xué)生的發(fā)展而自發(fā)的行為，沒(méi)有足夠制度的保障，這樣就使得該種第二課堂教學(xué)很難具有長(zhǎng)效性.在這方面我們應(yīng)積極和教務(wù)部門進(jìn)行溝通，提出相應(yīng)意見(jiàn)和建議在制度上對(duì)教師參與第二課堂教學(xué)的活動(dòng)予以肯定.其次，學(xué)生參與教師科研課題的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有固定來(lái)源.參與有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)的設(shè)備材料和經(jīng)費(fèi)絕大部分是教師所在團(tuán)隊(duì)承擔(dān).因?yàn)榈诙n堂教學(xué)在教學(xué)效果的體現(xiàn)上沒(méi)有課堂教學(xué)顯而易見(jiàn)，具有隱形性和實(shí)效延遲性.一直以來(lái)都沒(méi)有固定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，這給第二課堂教學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，時(shí)有 “巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象出現(xiàn).希望教育主管部門適當(dāng)增加第二課堂教學(xué)項(xiàng)目的計(jì)劃設(shè)置，可以每年進(jìn)行相關(guān)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充，以解決當(dāng)前第二課堂教學(xué)的無(wú)奈現(xiàn)狀，為人才的培養(yǎng)提供支撐.學(xué)校方面除了團(tuán)委的相關(guān)經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上可適當(dāng)在第二課堂教學(xué)活動(dòng)方面增加投入，保證每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，增加第二課堂教學(xué)活動(dòng)的覆蓋面.

4 小結(jié)與展望

有機(jī)化學(xué)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)是以創(chuàng)新性有機(jī)化工人才的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，是為了提升學(xué)生在有機(jī)化學(xué)方面的綜合素質(zhì)和能力，但課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)是根基，是主渠道，不能脫離課堂教育去一味開(kāi)展相關(guān)第二課堂活動(dòng)，那樣有機(jī)化學(xué)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其目標(biāo).因此我們要做到充分利用雙休日、假期等課余時(shí)間開(kāi)展相關(guān)工作；要做到有機(jī)化學(xué)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需要，開(kāi)展形式多樣的有機(jī)化學(xué)的第二課堂教學(xué)活動(dòng).在這此基礎(chǔ)上，通過(guò)多年的實(shí)踐與探索，有機(jī)化學(xué)和其他學(xué)科的第二課堂教學(xué)的發(fā)展取得大量的成績(jī)，培養(yǎng)了很多相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀的畢業(yè)生.開(kāi)展有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)的形式也日益多樣化，為大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).雖然，有機(jī)化學(xué)第二課堂教學(xué)仍在不斷完善中，但其在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)將日益凸顯，為國(guó)家科技發(fā)展將提供大量?jī)?yōu)秀的有機(jī)化工人才和智力支持.

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0266-02

收稿日期：2016-03-20

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目教學(xué)研究（2015jyxm235）