黃阿娜　張原

摘 要：高等職業(yè)教育是整個教育體系中不可或缺的一個組成部分，其最終目的是為市場提供人才。本文通過分析高等職業(yè)教育的質(zhì)量問題，指出提高高職教育質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；教育質(zhì)量；標準分析

社會的多元化發(fā)展促使建立多層次教育體系，高等職業(yè)教育作為教育體系的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。對于當前高等職業(yè)教育中存在的問題，整個教育界都非常重視。

一、高等職業(yè)教育質(zhì)量存在的問題

高等職業(yè)教育正處于快速發(fā)展的時期，在此階段人們對高等職業(yè)教育提出了新的要求。高等職業(yè)教育一直是大眾關(guān)注的焦點，要實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)多樣化人才的目標，就需要深入了解影響高等職業(yè)教育質(zhì)量提升的因素，才能在一定范圍內(nèi)實施有效的方法。當前，高等職業(yè)教育質(zhì)量存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.定位存在偏差

對于高等職業(yè)教育而言，定位是否準確直接影響高等教育質(zhì)量觀的建立。受傳統(tǒng)教育思想的影響，高等教育質(zhì)量觀一直處在不成熟的階段，即對人才教育多樣性的思考局限于思想層面。這樣的高等教育質(zhì)量觀念已經(jīng)不能適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實需求，不利于推進高等教育大眾化進程。高等職業(yè)教育應(yīng)該以提升學(xué)生就業(yè)能力為基準，明確人才培養(yǎng)質(zhì)量觀。

2培養(yǎng)模式不合理

在高等職業(yè)教育中，培養(yǎng)模式?jīng)Q定培養(yǎng)出的人才的特點。個性鮮明的人才是當今社會所緊缺的，這一點就明確了高等職業(yè)教育需要按照職業(yè)崗位去開發(fā)課程，并在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)方法。這樣培養(yǎng)出的人才，才能滿足生產(chǎn)第一線的實用型、技術(shù)型崗位的需求。但是，當前高等職業(yè)教育并未就這一方面做出相應(yīng)的改革。除此之外，高職教育需要依據(jù)明確的人才培養(yǎng)目標來開展教學(xué)活動，否則就無法保證高等職業(yè)教育的質(zhì)量。

二、提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的有效方法

1.創(chuàng)新高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育要以市場需求為導(dǎo)向，以加強實踐為手段，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提高學(xué)生職業(yè)能力。要依據(jù)社會的發(fā)展變化來調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)置專業(yè)時，要考慮以下幾個因素：首先，要適應(yīng)社會發(fā)展要求；其次，專業(yè)有效性要強；最后，專業(yè)設(shè)置要抓住重點，更要體現(xiàn)特色。

高等職業(yè)教育以市場需求為基準，就必然要突出教學(xué)的實踐性。在此環(huán)節(jié)中，要把握好三個關(guān)鍵點，分別是實驗、實訓(xùn)和實習(xí)。當然，由于大眾對教育的認識水平逐步提高，在此基礎(chǔ)上教學(xué)方式要進行相應(yīng)的改革，進行多元化的創(chuàng)新。例如，仿真模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等教學(xué)方式都在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

高等職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)要重視內(nèi)容的豐富性。不論是專業(yè)設(shè)置還是提高教學(xué)的實踐性，其最終目的都是為了提升學(xué)生的能力。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)要把市場動態(tài)作為參考來組織課程內(nèi)容，否則，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識就落后于社會的發(fā)展。除此之外，還要鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)平臺。

2.做好教育質(zhì)量管理

目前，高等職業(yè)教育中還沒有過多考慮到教育質(zhì)量的管理問題。在這種情況下，建立教育監(jiān)控管理體系是非常必要的。否則，師生不會有質(zhì)量意識，更無法提高教學(xué)質(zhì)量。開展教學(xué)活動缺少規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理、監(jiān)督評價體系，就無法確立穩(wěn)定的教學(xué)秩序。為了解決這一問題，高等職業(yè)學(xué)校要以教務(wù)處理為基礎(chǔ)，通過改進教學(xué)管理措施來達到調(diào)控的目的。在管理實施的過程中，要全面了解學(xué)校的實際情況。為了提高教學(xué)管理、教學(xué)評估以及教學(xué)監(jiān)督的有效性，還需要做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。例如，某學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)投票進行團體評估，并以聊天的方式使教師和學(xué)生進行了有效溝通。通過這些方案的實施，教師的能力有所提升，課程效果變好。

在進行教學(xué)管理中，要注重提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，其方式有三種，觀念創(chuàng)新、技能培訓(xùn)、選派優(yōu)秀教師到一線進行鍛煉。

總之，高等職業(yè)教育質(zhì)量是當前教育體系中一個不能忽視的因素，其標準制訂并不能僅僅單純依靠政的策完善，更多的還是需要根據(jù)教學(xué)實踐推進過程中總結(jié)的經(jīng)驗來確定。針對當前高等職業(yè)教育質(zhì)量中存在的定位偏差、培養(yǎng)模式不合理等問題，需要在明確培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式、完善質(zhì)量管理體系等方法來解決。

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