周金福
在教學(xué)過程中,語文課堂是情感教育的基地。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,要求教師應(yīng)該注重語文教學(xué)中的情感教育,因為它能夠解決中學(xué)生情感問題,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的愛國主義,理想信念,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助,文章通過愛國主義,理想信念情感教育在語文課堂教學(xué)中的融入進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的解決對策,以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義,理想信念情感,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中將情感盡情釋放出來。
一、高中語文教學(xué)中情感教學(xué)存在的問題
高中語文教學(xué)是“知識語文”向“能力語文”過渡的階段,也是幼稚走向成熟的階段,為此,學(xué)生的情感體驗就顯得十分重要。就目前的情況來看,在高中語文教學(xué)中情感教學(xué)存在以下幾點問題。
(一)由于現(xiàn)在是“高考決定命運”的局面,所以,學(xué)生能否考上大學(xué),進(jìn)入到較好的大學(xué)讀書,成為了教師教學(xué)的關(guān)鍵,正是由于此種原因,使得教師在“重基礎(chǔ)強訓(xùn)練”中生存,高中語文教師在教學(xué)的時候,要將學(xué)生的升學(xué)率作為教學(xué)重點,將快樂教學(xué)的方式藏于心里,所以導(dǎo)致語文教學(xué)枯燥無味,學(xué)生們只能在書海和題海中度過,使語文教學(xué)成為了重視智力教育、輕視情感教育的境地。
(二)目前的語文教學(xué)中,教師并沒有過多的關(guān)注人類文化的部分,導(dǎo)致學(xué)生很難實現(xiàn)自我成長。大多數(shù)的語文教學(xué)都是有“聽說讀寫”來完成的,雖然有部分教師應(yīng)用多媒體技術(shù)滲入一點愛國主義,理想信念內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),但是仍舊不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,主要的原因就是教師沒有將知識與學(xué)習(xí)方法以及情感教育這三者自然滲透,相互融合,導(dǎo)致語文課堂效率低下,比如在學(xué)習(xí)陸游散文《過小孤山大孤山》這一篇文言文的時候,教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握文言文中的詞句,同時能翻譯出文言文的意思,并且要讓學(xué)生掌握陸游一生主張北伐抗金 ,他筆下的山水景物一定是寄予愛國主義情懷的,教師要在課堂上幫助學(xué)生展開分析,讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng),從而樹立愛國主義的美德,這樣才能夠使學(xué)生加深對文章的理解程度,從而將真正的感情和生活情趣充分表現(xiàn)出來。
(三)語文教師對情感教學(xué)的忽視。隨著社會的發(fā)展變化,高中生的情感發(fā)展日漸豐富,為此,語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷接受新生活新道路上的挑戰(zhàn)。但是在實際的教學(xué)過程中,教師并沒有將情感教育充分實施在語文課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)的時候,教師注重的是教材的內(nèi)容,對學(xué)生的心理很少關(guān)注,同時對學(xué)生的情緒變化關(guān)心甚微,再加之,現(xiàn)在的高中學(xué)生、尤其是獨生子女的心里脆弱,所以在遇到問題與挫折的時候就會選擇逃避,此外,教師的教學(xué)模式是單一的,一味地采取固有的教學(xué)模式,是學(xué)生的潛質(zhì)得不到根本的發(fā)揮,進(jìn)而造成了中國語文情感教育缺失。
二、將情感教育融入大高中語文課堂教學(xué)中的措施
在實施語文課堂教學(xué)情感教育的時候,大力創(chuàng)設(shè)一種語文課堂大生活的環(huán)境,應(yīng)該本著樂情、冶情、融情的原則,充分調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂教學(xué)中的情緒,將學(xué)生快樂情緒激發(fā)出去,同時,教師還要善于控制自己的情緒,教師還要積極創(chuàng)設(shè)師生之間的互動條件,使學(xué)生與老師之間的關(guān)系變得更加的和諧。在語文教學(xué)中,情感教育的滲透主要體現(xiàn)在兩方面的教學(xué)中:一種是閱讀教學(xué),一種是寫作教學(xué),以下就是對兩種教學(xué)的愛國主義,理想信念情感教育在語文課堂教學(xué)中的融入進(jìn)行具體分析。
(一)閱讀教學(xué)
首先,教師在朗讀課文的時候,應(yīng)該采用聲情并茂的語音和語調(diào),讀出境界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》的時候,教師要將文章中“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者” “我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”這樣富有正義感的句子拿出來仔細(xì)向?qū)W生們講解,要求學(xué)生們反復(fù)誦讀,讓學(xué)生既感受到魯迅的革命斗志,又激起學(xué)生仇視反動黑暗統(tǒng)治,珍惜今天幸福生活的情懷。此外,教師還要在語文教學(xué)中,正確的認(rèn)識自己的角色,要意識到自己的情緒會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),為此,教師要與學(xué)生在課堂進(jìn)行交流,調(diào)節(jié)課堂的氛圍,也就是說,教師要以最真誠的態(tài)度去營造自主、合作的課堂氣氛,這樣師生之間就能夠形成良好的氛圍,進(jìn)而完成教學(xué)的目的。
(二)寫作教學(xué)
在寫作教學(xué)中,愛國主義,理想信念也可融入學(xué)生的寫作中。如:教師收集一些關(guān)于釣魚島撞船事件的報道給學(xué)生閱讀,并組織學(xué)生展開討論,擬一篇關(guān)于“釣魚島主權(quán)問題”的主題作文,學(xué)生會在立意、擬題、寫作中自然生發(fā)出釣魚島是中國的,國家的主權(quán)寸土不讓,誓死保衛(wèi)釣魚島的愛國主義情懷,這種情懷在學(xué)生的文稿中油然而生。再如,2015年9月3日,我國在北京舉辦盛大的紀(jì)念中國人民抗戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年紀(jì)念活動,教師就依據(jù)這一重大事件指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文。學(xué)生在作文中寫道:中國人民舉行隆重紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年活動,目的是銘記歷史、緬懷先烈、珍視和平、開創(chuàng)未來,喚起每一個善良的人對和平的向往和堅守,避免歷史悲劇重演,開創(chuàng)人類更加美好的未來。作文教學(xué)的內(nèi)容是豐富多的。在作文課堂教學(xué)中,教師在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事外,同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)心身邊的生活。如現(xiàn)在人們的生活用水都是自來水,井水作為人們生活用水已成為歷史,但上世紀(jì)八十年代前,井水與人們生活息息相關(guān),留下了許多美好回憶。教師可以令學(xué)生寫一篇《家鄉(xiāng)的老井》的文章,讓學(xué)生從今昔對比中感受到如今人民生活水平的提高,是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)給人民帶來的幸福,激發(fā)學(xué)生愛黨、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情懷??梢?,在作文課堂教學(xué)中,教師要尋找到語言與情感的結(jié)合點,從而實現(xiàn)寫作訓(xùn)練和情感體驗的和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)該增強學(xué)生對事物的感受,將他們內(nèi)心的情感體驗激發(fā)出來。
總而言之,情感教育在語文教學(xué)中有著不可忽視的作用,教師在教學(xué)的時候應(yīng)該將情感教育應(yīng)用在教學(xué)中,遵循學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)設(shè)閱讀與寫作的情境,運用不同的教學(xué)手段在語文教學(xué)中,以此來陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力,進(jìn)而提高語文教學(xué)的效率,完成教學(xué)目標(biāo)。
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