郭昌明

摘要：針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題，提出將就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生社團(tuán)活動相整合，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作形式，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育全程化、多樣化、個性化、社會化，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，延伸就業(yè)指導(dǎo)的工作觸角，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實效性，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)生社團(tuán)；整合

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0024-02

隨著我國高等教育改革的逐步深入，高校畢業(yè)生就業(yè)率已成為一所高校能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標(biāo)志，國家教育部決定加大就業(yè)狀況在高校教學(xué)評估中的權(quán)重，使就業(yè)成為一項重要指標(biāo)，并對就業(yè)率造假者實行一票否決。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)的好壞，不僅影響一個學(xué)校的招生和生源質(zhì)量，而且從長遠(yuǎn)看也直接關(guān)系到一個學(xué)校的生存和發(fā)展。作為在畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮橋梁和紐帶作用的就業(yè)指導(dǎo)工作成為了高校繼招生、教學(xué)、管理工作之外的又一項極其重要的工作。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在問題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作雖然在我國已開展近二十年，但只有在近幾年高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動下才真正得到了較快的發(fā)展，總體上各高校發(fā)展不平衡，在高校教育中所占比重偏小，教育方式方法單一，相當(dāng)多的高校仍未能將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)校教育的全過程。高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）就業(yè)指導(dǎo)體系不健全，就業(yè)指導(dǎo)全程化尚未形成

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項長期的系統(tǒng)工程，根據(jù)大學(xué)生成長成才及就業(yè)形勢發(fā)展需要，應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程。但目前相當(dāng)多的高校還不同程度地存在重培養(yǎng)輕就業(yè)的觀念，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員少，工作量大，就業(yè)指導(dǎo)工作為簡單粗放式，甚至有部分高校還沒有把就業(yè)指導(dǎo)教育納入正常的教學(xué)計劃中，缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和系統(tǒng)的安排。

（二）就業(yè)指導(dǎo)形式比較單一，就業(yè)指導(dǎo)課缺乏吸引力

目前，就業(yè)指導(dǎo)教育在實踐中主要還是以課堂教學(xué)為主，講授的內(nèi)容主要以講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調(diào)整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準(zhǔn)備等知識點為主。指導(dǎo)教師講擇業(yè)的多，講創(chuàng)業(yè)的少，教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一，理論性較強(qiáng)，對學(xué)生缺乏吸引力，指導(dǎo)效果不理想。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教育大眾化，個性化指導(dǎo)不夠

據(jù)了解，相當(dāng)多的高校就業(yè)指導(dǎo)教育大多采取大班形式授課，上課學(xué)生人數(shù)較多，且教材缺乏，基本上使用同一種教材、一個大綱、一套模式、一個課堂的方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。但每個大學(xué)生的能力、素質(zhì)、就業(yè)觀念、擇業(yè)心理、家庭環(huán)境和社會關(guān)系都是不同的，這就使得就業(yè)指導(dǎo)的針對性不強(qiáng)，指導(dǎo)效果不理想。據(jù)有關(guān)部門對武漢地區(qū)幾所高校部分學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作表示滿意的僅占1.78%；比較滿意的占21.56%；認(rèn)為一般的占57.1%；不太滿意的占16.89%；很不滿意的占2.67%[1]。

（四）就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍人員緊缺，積極性不高

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)教育的師資隊伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、“兩課”教師、輔導(dǎo)員（班主任）和少數(shù)專家、學(xué)者組成，師資隊伍中兼職人員多，專職人員少，數(shù)量緊缺，很難對學(xué)生進(jìn)行針對性、專業(yè)化指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計，全國各高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例，2002年多在1∶700以上，2013年則達(dá)到1∶1500～2000，有些萬人高職院校專職人員甚至不足2人。而歐美等發(fā)達(dá)國家的高校就業(yè)工作專職人員多在1∶200左右[2]。且高校實施績效工資后，部分高校就業(yè)指導(dǎo)課的教師的教學(xué)工作量計算以及待遇等問題未能得到應(yīng)有的重視，致使其缺乏工作積極性。

二、以學(xué)生社團(tuán)為載體，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

高校學(xué)生社團(tuán)是具有相同愛好、興趣、特長或志向的學(xué)生自發(fā)組織在一起，旨在某一領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)共同提高的學(xué)生群眾性組織。它覆蓋面廣，輻射能力強(qiáng)，發(fā)展迅速，具有廣泛性、自主性、協(xié)作性、同化性、傳播性等特點，對豐富學(xué)生課余生活、繁榮校園文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才都發(fā)揮著重要作用。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到社團(tuán)活動中，對創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)形式、提高教育實效和幫助學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)具有十分重要的意義。

（一）以學(xué)生社團(tuán)為載體有利于實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育全程化

社團(tuán)活動是校園文化的重要載體，具有參與面廣、形式豐富多彩、有較強(qiáng)的吸引力、活動頻率高等特點，參加社團(tuán)活動的學(xué)生覆蓋高校各個年級。在社團(tuán)活動中將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、擇業(yè)知識和能力的準(zhǔn)備以及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高等就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容融入到各種社團(tuán)活動中[3]，使得就業(yè)指導(dǎo)多渠道、經(jīng)?；逃蔀榭赡埽欣趯崿F(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化。

（二）以學(xué)生社團(tuán)為載體有利于實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育形式多樣化

高校學(xué)生社團(tuán)類型繁多，涉及的學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域較廣，通過職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)邀請企事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人、人力資源專家和成功校友到校給學(xué)生作就業(yè)指導(dǎo)，組織模擬招聘會；演講與口才類社團(tuán)舉辦自我推銷演講賽；創(chuàng)業(yè)與實踐類社團(tuán)舉辦創(chuàng)業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)計劃大賽；心理研究類社團(tuán)開展職業(yè)能力和心理素質(zhì)測試等活動來提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育形式的多樣化，必將對提高就業(yè)指導(dǎo)的實效性起到很好的推動作用[4]。

（三）以學(xué)生社團(tuán)為載體有利于實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)個性化教育

同一個學(xué)生社團(tuán)的成員大都具有相同的愛好、興趣、特長或志向，成長經(jīng)歷和所受過教育程度基本相同，他們的人生觀、價值觀和世界觀也比較一致。以同一學(xué)生社團(tuán)成員為指導(dǎo)對象，在學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部開展“朋輩教育”，施行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)教育[5]，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)個性化教育是完全可能的。

（四）以學(xué)生社團(tuán)為載體有利于擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

按學(xué)生社團(tuán)管理規(guī)定要求，每個學(xué)生社團(tuán)都必須掛靠相關(guān)主管部門，并有一至兩名教師指導(dǎo)其開展活動，學(xué)術(shù)型或者專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生社團(tuán)還需要有專業(yè)教師參與指導(dǎo)。將學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師納入兼職就業(yè)指導(dǎo)教師的范疇，對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)知識的培訓(xùn)，讓其在指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展活動的同時，增加就業(yè)相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)[6，7]。這對擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的質(zhì)量和數(shù)量，促成全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)的良好局面都具有十分重要的意義和作用。

三、就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)活動的研究

高校學(xué)生社團(tuán)類型較多，同一社團(tuán)成員具有同化性，不同社團(tuán)之間具有差異性。將就業(yè)指導(dǎo)教育與學(xué)生社團(tuán)相整合，就要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門主動加強(qiáng)對不同類型學(xué)生社團(tuán)特點的研究，實行在同一社團(tuán)內(nèi)采取個性化指導(dǎo)，不同社團(tuán)間實施分類指導(dǎo)的原則，制定有效措施，將就業(yè)指導(dǎo)教育的相關(guān)內(nèi)容融入到社會實踐、形象設(shè)計、面試模擬等豐富多彩的社團(tuán)活動之中。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)社會實踐活動的指導(dǎo)

社會實踐是社團(tuán)成員接觸、了解社會的主要途徑，也是社會職業(yè)界與大學(xué)生溝通交流的主要渠道。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要主動參與社團(tuán)社會實踐指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、方法途徑等環(huán)節(jié)的策劃，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合。同時，通過學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)與社會職業(yè)界的溝通和聯(lián)系，讓職業(yè)界參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，讓更多的政府部門、企業(yè)界、科技界和經(jīng)濟(jì)界等知名人士用他們的自身經(jīng)歷來指導(dǎo)教育學(xué)生，提高就業(yè)指導(dǎo)社會化程度。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

采取多種有效措施加強(qiáng)對社團(tuán)指導(dǎo)教師特別是專業(yè)型社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)心理、就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面有較全面的了解，使其迅速成為這方面的專家，并通過指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)這一途徑，使更多專業(yè)教師加入到指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的行列，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化和多元化程度，使學(xué)生在得到專業(yè)知識指導(dǎo)的同時，在就業(yè)方面也能得到專業(yè)化指導(dǎo)。

（四）指導(dǎo)建立職業(yè)發(fā)展型學(xué)生社團(tuán)

指導(dǎo)建立職業(yè)發(fā)展型學(xué)生社團(tuán)，不斷延伸就業(yè)指導(dǎo)工作觸角，是就業(yè)指導(dǎo)教育實現(xiàn)學(xué)生自我教育的有效途徑。比如，南京大學(xué)“學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會”和廣西師范大學(xué)的“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)協(xié)會”等社團(tuán)在學(xué)校里就具有較高的知名度，他們通過邀請名人作講座、傳授面試經(jīng)驗、幫助聯(lián)系實習(xí)崗位等活動，對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，為許多大學(xué)生提供細(xì)致實用的服務(wù)，取得了良好的成效，吸引了大量學(xué)生參加，受到了廣大學(xué)生的歡迎[8]。

四、結(jié)語

將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與學(xué)生社團(tuán)活動相整合，是就業(yè)指導(dǎo)工作形式的一種創(chuàng)新，它不僅改變了以往就業(yè)指導(dǎo)單一的教育形式，而且有助于實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育全程化、多樣化、個性化、社會化，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，延伸就業(yè)指導(dǎo)工作觸角，使大學(xué)生在參與各種喜聞樂見的社團(tuán)活動過程中得到各種技能的鍛煉和提高，不斷增強(qiáng)就業(yè)能力，對最終實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義和作用。

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