潘海澤　繆瑋　賀建

摘要：針對(duì)大一新生對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)幾乎一無(wú)所知的特點(diǎn)，本文從大學(xué)生活和學(xué)習(xí)、工程管理前沿分析兩個(gè)方面討論了新生研討課的內(nèi)容，力求通過(guò)前沿的分析，特別是從凝練的五個(gè)方面的內(nèi)容，配合案例，課堂討論，使學(xué)生對(duì)未來(lái)將要學(xué)習(xí)什么，要研究什么，有了一定的了解，提高了同學(xué)們對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有了明確的方向，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：工程管理；新生研討課；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0151-02

一、前言

目前，我國(guó)基本進(jìn)入大學(xué)即分專(zhuān)業(yè)，僅有少數(shù)幾所高校在試點(diǎn)進(jìn)入大學(xué)后前兩年進(jìn)行通識(shí)教育，第三年根據(jù)興趣選擇專(zhuān)業(yè)，國(guó)外的學(xué)者認(rèn)為過(guò)早地選擇專(zhuān)業(yè)，不利于培養(yǎng)興趣，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也認(rèn)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育不利于跨學(xué)科研究，但現(xiàn)實(shí)的教育制度下高校分專(zhuān)業(yè)基本都很早，由于學(xué)生高中時(shí)只知道埋頭苦讀，對(duì)專(zhuān)業(yè)幾乎一無(wú)所知，甚至有的學(xué)生是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)名字好聽(tīng)而選擇工程管理專(zhuān)業(yè)，因此進(jìn)入大學(xué)以后，迫切想知道專(zhuān)業(yè)都學(xué)什么，專(zhuān)業(yè)學(xué)完了有什么用，考公務(wù)員工程管理專(zhuān)業(yè)可以嗎？未來(lái)的就業(yè)情況（這個(gè)是所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生最關(guān)心的），專(zhuān)業(yè)的前景，考研都可以考什么學(xué)校，工程管理專(zhuān)業(yè)哪些高校比較好，甚至畢業(yè)后能賺多少錢(qián)……前幾天大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃小組讓教師幫做一份問(wèn)卷，有一道題：將來(lái)工作的一天是什么樣子的？大致的流程是什么？……從以上可以看出新生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)渴望，因此開(kāi)設(shè)新生研討課是十分必要的。

20世紀(jì)50年代末以哈佛大學(xué)為代表開(kāi)創(chuàng)了本科教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新課程—新生研討課，80年代在美國(guó)高校中迅速發(fā)展，2003年我國(guó)的清華大學(xué)率先引入新生研討課，新生研討課一般由大學(xué)知名教授專(zhuān)門(mén)為大一新生開(kāi)設(shè)的小班專(zhuān)題討論課程，主要教學(xué)方式是小組方式與開(kāi)課就某一專(zhuān)題共同開(kāi)展研究，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展小組討論，進(jìn)行口頭辯論等，原則上全校不分專(zhuān)業(yè)，根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇，盡管我國(guó)目前大部分高校在大一后可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，但還是90%以上學(xué)生沒(méi)有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)目前工程管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，新生研討課應(yīng)以講授、啟發(fā)、課后討論形式比較合適，高校知名教授學(xué)者大多科研任務(wù)重，投入本科教學(xué)精力是十分有限的，在我國(guó)高?？梢钥紤]副教授、講師、或者由幾名教師分別講幾個(gè)專(zhuān)題，教師之間事先溝通好各自講的專(zhuān)題等方法，目前進(jìn)入高校老師基本都是博士畢業(yè)，在專(zhuān)業(yè)的了解上足以滿足學(xué)生的要求[1，2]。

二、新生研討課內(nèi)容探索

新生研討課沒(méi)有固定的教材，開(kāi)課專(zhuān)題可以涉及任何學(xué)科及任何領(lǐng)域，這就必須要求教師應(yīng)選擇合適的內(nèi)容及專(zhuān)題進(jìn)行討論。對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)新生研討課應(yīng)主要由兩部分內(nèi)容。

（一）大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

前耶魯大學(xué)校長(zhǎng)-理查德萊文說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)，居然擁有了某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，這是耶魯教育的最大失敗，真正的教育是自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向、是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的覺(jué)知、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、獲得幸福的能力。美國(guó)斯坦福大學(xué)也提出成功的公式為：

成功=20%IQ+40%EQ+40%SQ

IQ（智商）；EQ（情商）；SQ（高靈商：代表有正確的價(jià)值觀，能否分辨是非、甄別真?zhèn)?，那些沒(méi)有正確的價(jià)值觀指引，無(wú)法辨別是非黑白的人，其他方面的能力越強(qiáng)，對(duì)他人的危害就越大）

21世紀(jì)最需要的七種人才（融會(huì)貫通者、創(chuàng)新與實(shí)踐結(jié)合者、跨領(lǐng)域的綜合人才、三商兼高者、溝通合作者、熱愛(ài)工作者、積極樂(lè)觀者）基本都反映了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，那么大學(xué)四年的生活應(yīng)該怎么度過(guò)，規(guī)劃是很重要的，通過(guò)對(duì)一些大學(xué)通識(shí)功能的介紹以及關(guān)于你眼中大學(xué)、你理想中大學(xué)、你認(rèn)為大學(xué)功能等環(huán)節(jié)的討論，給學(xué)生建議大學(xué)中值得借鑒的學(xué)習(xí)方法（目標(biāo)明確做好四年的規(guī)劃、合理安排時(shí)間、積極參加體育活動(dòng)、做好課堂筆記、多向老師合同學(xué)們請(qǐng)教、利用課余時(shí)間多去圖書(shū)館等），同時(shí)公布專(zhuān)業(yè)課教師的聯(lián)系方式，使學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)教師，了解專(zhuān)業(yè)方向?，F(xiàn)在的聯(lián)系方式較多，QQ、微信、微薄等，公布教師的聯(lián)系方式，學(xué)生可以在QQ群等上互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)討論、答疑解惑，取得了不錯(cuò)的效果。

（二）工程管理前沿分析

結(jié)合目前專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，給學(xué)生已方向性的展望，最好以案例的形式生動(dòng)展示專(zhuān)業(yè)的研究前景，由于大一學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)茫然，所以最好以圖片、視頻、白話形式講解，這樣不至于學(xué)生聽(tīng)不懂，我認(rèn)為目前工程管理前沿分析可以從以下幾個(gè)方面討論，當(dāng)然不局限于以下方面，在每個(gè)方向討論中都要給予實(shí)際案例，讓同學(xué)們了解未來(lái)可以做什么，并給予啟發(fā)[3-5]。（1）復(fù)雜項(xiàng)目管理：以“上海中心”為例分析工程管理該管理什么，以討論的形式，基本上在討論中，學(xué)生們基本把工程管理的三大控制（質(zhì)量、進(jìn)度、成本），加安全、環(huán)境、健康、風(fēng)險(xiǎn)等全部討論出來(lái)，從而引出工程管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，以及在大三的時(shí)候工程管理專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向即工程造價(jià)方向和項(xiàng)目管理方向，在這里可以進(jìn)一步討論三大控制之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（2）項(xiàng)目融資模式：同樣配合案例教學(xué)，讓同學(xué)們討論，怎么樣在沒(méi)錢(qián)的情況下把工程完成，同學(xué)們基本上會(huì)考慮貸款、融資等模式，這里以中國(guó)第一個(gè)國(guó)家正式批準(zhǔn)的BOT試點(diǎn)項(xiàng)目——廣西來(lái)賓電廠為例分析，大部分學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)都十分敢興趣，所以在這里可以引出未來(lái)的研究方向，成本分析、成本控制、概算、預(yù)算、結(jié)算、決算等，簡(jiǎn)單講解目前比較流行的EPC＼BOT+EPC＼PPP＼BT等模式，同時(shí)讓同學(xué)們討論一下這些風(fēng)險(xiǎn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的風(fēng)險(xiǎn)。（3）綠色建筑：綠色建筑涵蓋了最小化對(duì)環(huán)境的影響、提升建筑使用者的健康水平、對(duì)開(kāi)發(fā)商以及社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及回報(bào)、對(duì)規(guī)劃以及開(kāi)發(fā)過(guò)程的全壽命周期考慮。從以上幾個(gè)方面討論綠色建筑的內(nèi)涵，同時(shí)簡(jiǎn)單講解LEED（Leadership in Energy and Environmental Design）和我國(guó)的綠標(biāo)，引出目前國(guó)際工程較多，從而引出英語(yǔ)的重要性，并以古代宋真宗年代皇宮建造為例，講解古代項(xiàng)目管理的特點(diǎn)。（4）建筑信息模型（Building Information Modeling）：以我國(guó)典型的BIM工程（上海中心）為例，講解BIM到里是什么，是否僅是一個(gè)工具，帶來(lái)了哪些傳統(tǒng)工程管理方面的變革，由于現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較好，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)幾乎沒(méi)有，所以要用動(dòng)畫(huà)或視頻方式展示BIM。（5）工程風(fēng)險(xiǎn)管理：以一個(gè)具體公路工程（國(guó)際工程）失敗的案例，討論為什么失敗，由于同學(xué)們目前沒(méi)有專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，可以啟發(fā)同學(xué)們未來(lái)的工作也好、生活也罷，遇到事情存在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，通常情況下自己都是如何處理的，把生活中遇到的風(fēng)險(xiǎn)引申到工程項(xiàng)目，這樣把生活實(shí)際與工程聯(lián)系起來(lái)更容易理解，通過(guò)同學(xué)們的討論發(fā)言，基本討論出風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施。啟發(fā)同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，未來(lái)我們需要研究的課題。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)新生研討課，使學(xué)生對(duì)大學(xué)的功能，什么樣才算是真正受過(guò)高等教育的學(xué)生有了新的理解，同時(shí)，通過(guò)工程管理專(zhuān)業(yè)前沿分析，讓同學(xué)們知道了未來(lái)學(xué)習(xí)什么，研究什么，有了方向性，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉方珺.新生研討課的教學(xué)實(shí)踐與課程實(shí)踐[D].浙江師范大學(xué)碩士論文，2009.

[2]顧廣娟.安徽新華學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)碩士論文，2010.

[3]黃愛(ài)華.新生研討課的分析與思考[J].教育教學(xué)論壇，2010，（4）：58-60.

[4]張文雪，劉俊霞.新生研討課教學(xué)理念與實(shí)踐[J].清華大學(xué)教育研究，2005，（11）：139.

[5]劉俊霞，張文雪.新生研討課：一種有效的新生教育途徑[J].黑龍江教育研究，2007，（6）：146-147.

Abstract：For freshman know nothing about engineering management professional，this paper discusses two aspects contents of freshmen seminars from living to learning and project management frontier，through analyze the frontier of project management，especially from five aspects concise contents，with the case and class discussion，students have a certain understanding that learn what to study what，enhance the students cognition of engineering management professional knowledge，and have a clear direction for the future， freshmen seminar achieved good results.

Keywords：Engineering management；Freshmen Seminar；explore