周楊

2015年11月21—22日，由全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教學(xué)研究分會(huì)（原全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì)）、本刊編輯部主辦，西北大學(xué)和陜西省高等教育學(xué)會(huì)承辦的第八屆“大學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)”暨在線開(kāi)放課程建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)在西安召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)300余所高校和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的850余位代表參加了會(huì)議。

會(huì)上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)瞿振元在講話中強(qiáng)調(diào)，要樹(shù)立正確的高等教育發(fā)展觀，不能以體制機(jī)制改革代替教學(xué)改革，兩方面的改革如雙輪驅(qū)動(dòng)比翼齊飛；不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學(xué)水平的提高，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)一流、科研一流的“雙一流”；不能以對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)代替全體學(xué)生的培養(yǎng)。在線開(kāi)放課程建設(shè)過(guò)程中，要堅(jiān)持分層分類、百花齊放，既不要以1%的課程面向99%的受眾，也不要變成大校名校的課程超市，還應(yīng)以學(xué)校為主體開(kāi)展規(guī)范有序的學(xué)分認(rèn)定，趨利避害，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，教育+互聯(lián)網(wǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)達(dá)成教育的目的。

教育部高教司副巡視員張愛(ài)龍?jiān)跁?huì)上就進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合、加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理，部署了下一階段課程建設(shè)與應(yīng)用的重點(diǎn)工作。他指出，在信息化技術(shù)加速與教育教學(xué)理念融合，重構(gòu)高等教育教學(xué)生態(tài)，推動(dòng)高等教育教學(xué)向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、泛在化變革的背景下，新時(shí)期課程建設(shè)應(yīng)用與共享、教學(xué)方法與教學(xué)管理創(chuàng)新、師資隊(duì)伍與支撐條件建設(shè)等，成為我們當(dāng)前利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的重要議題。教育部致力于促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)我國(guó)教育轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。高教司密切關(guān)注以慕課為代表的在線開(kāi)放課程發(fā)展態(tài)勢(shì)，在線開(kāi)放課程建設(shè)在穩(wěn)步推進(jìn)中得到快速發(fā)展，在課程挖掘和制作、平臺(tái)課程建設(shè)、共建共享運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)管理制度創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了積極的探索。教育部于今年4月出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》（教高〔2015〕3號(hào)），提出構(gòu)建有中國(guó)特色的在線開(kāi)放課程體系和課程平臺(tái)的設(shè)想，推動(dòng)我國(guó)大規(guī)模在線開(kāi)放課程建設(shè)走上“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國(guó)特色良性發(fā)展道路?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)立足自主建設(shè)、注重應(yīng)用共享、加強(qiáng)規(guī)范管理三項(xiàng)原則，提出七大重點(diǎn)任務(wù)，要求“建好”“用好”“管好”。建好，就是要建好課程、建好平臺(tái)、建好機(jī)制；用好，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，建以致用”，鼓勵(lì)高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開(kāi)放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式；管好，就是要管好課程、管好平臺(tái)、管好安全、管好服務(wù)。

張愛(ài)龍進(jìn)一步解讀《意見(jiàn)》指出：第一，要進(jìn)一步明確目的。開(kāi)展以慕課為代表的在線開(kāi)放課程建設(shè)和應(yīng)用工作的目的，一方面是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，另一方面是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育觀念更新、教育體制改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段優(yōu)化。在線開(kāi)放課程建設(shè)和應(yīng)用中，在關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，不能忽視課程本身，不能僅僅把目光放在技術(shù)應(yīng)用、上線課程數(shù)量和用課人數(shù)上，時(shí)刻要牢記教育的本質(zhì)，最重要的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，鼓勵(lì)創(chuàng)新是重點(diǎn)。由于美國(guó)和中國(guó)教育面臨的問(wèn)題不同，慕課的發(fā)展途徑也不盡相同。如果簡(jiǎn)單效仿美國(guó)慕課的發(fā)展途徑改革中國(guó)的教育教學(xué)，或者用美國(guó)慕課的發(fā)展預(yù)測(cè)中國(guó)的教育教學(xué)改革未來(lái)，都是曲解了我們利用慕課推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)改革深度融合的本意。借力慕課，絕不“唯慕課論”，鼓勵(lì)符合國(guó)情的自主建設(shè)、建以致用、創(chuàng)新多種模式，推進(jìn)教育教學(xué)改革，這才是《意見(jiàn)》的本意。第三，觀念轉(zhuǎn)變要先行?！兑庖?jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)“高校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)高速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的影響，將建設(shè)和使用在線開(kāi)放課程作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的重要舉措，著力提升廣大教師將信息技術(shù)與高等教育深度融合的意識(shí)、水平和能力”。第四，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)研究能力是關(guān)鍵。要將信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)教師在信息化環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，創(chuàng)新啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革。要建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為職務(wù)評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)的必備條件，使信息化教學(xué)真正成為教師教學(xué)活動(dòng)的常態(tài)。第五，應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、建以致用是基本要求?！兑庖?jiàn)》鼓勵(lì)不同地區(qū)、不同高校結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和需求，因地制宜、因校制宜，把在線開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，通過(guò)在線學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合等多種方式應(yīng)用在線開(kāi)放課程，不斷創(chuàng)新校內(nèi)、校際課程共享與應(yīng)用模式，建立在線開(kāi)放課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)在線開(kāi)放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。扎實(shí)推進(jìn)信息化教學(xué)改革工作，提升教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。第六，示范引領(lǐng)，推進(jìn)落實(shí)。近年來(lái)，華中師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等等高校和一批專家學(xué)者在推動(dòng)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合方面，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，積極加以宣傳和推廣。

張愛(ài)龍還指出，以慕課為代表的在線開(kāi)放課程應(yīng)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合向深度和廣度發(fā)展，著重推動(dòng)解決“認(rèn)識(shí)”“動(dòng)力”“技術(shù)”問(wèn)題。他重申了林蕙青副部長(zhǎng)在“東西部課程共享聯(lián)盟”會(huì)議上提出的幾點(diǎn)意見(jiàn)：一要進(jìn)一步提

高教育行政部門和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合重要意義的認(rèn)識(shí)。二要進(jìn)一步明確推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育目標(biāo)。三要積極開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理論研究和實(shí)踐探索。四要著力推動(dòng)更加廣泛、更加深入的教育教學(xué)改革創(chuàng)新。他還向參與課程建設(shè)與應(yīng)用的高校和課程平臺(tái)再次強(qiáng)調(diào)了保障課程和服務(wù)質(zhì)量（特別是內(nèi)容安全和教學(xué)過(guò)程安全）問(wèn)題，要求各方嚴(yán)格依照《意見(jiàn)》要求，認(rèn)真履行各自的主體責(zé)任。

楊祥代表國(guó)家精品開(kāi)放課程項(xiàng)目工作組通報(bào)了相關(guān)工作進(jìn)展。截至2015年11月17日，中國(guó)大學(xué)視頻公開(kāi)課上線課程992門，中國(guó)大學(xué)資源共享課上線課程2 714門，愛(ài)課程網(wǎng)首頁(yè)面瀏覽量累計(jì)98億次，課程頁(yè)面瀏覽量（PV）累計(jì)為2.43億次，網(wǎng)上評(píng)論230萬(wàn)條，愛(ài)課程網(wǎng)榮獲第三屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)。目前，精品開(kāi)放課程建設(shè)順利推進(jìn)，成效顯著；三級(jí)課程應(yīng)用體系初具規(guī)模，運(yùn)行順暢；形成課程質(zhì)量保障機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障體系，有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享、提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家精品開(kāi)放課程項(xiàng)目工作組還將在推進(jìn)國(guó)家開(kāi)放課程項(xiàng)目成果持續(xù)建設(shè)與應(yīng)用、建立在線開(kāi)放課程和平臺(tái)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制、探索在線開(kāi)放課程校際共享和學(xué)分認(rèn)定機(jī)制、以公共服務(wù)平臺(tái)為窗口，穩(wěn)步探索“走出去”，提高在線開(kāi)放課程國(guó)際影響力方面發(fā)力，打造適應(yīng)我國(guó)高等教育教學(xué)需求、可持續(xù)發(fā)展的在線開(kāi)放課程建設(shè)、應(yīng)用和服務(wù)生態(tài)體系。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授、華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授、北京大學(xué)校長(zhǎng)助理李曉明教授、西北大學(xué)副校長(zhǎng)王正斌教授、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)王懷民少將、山東大學(xué)副校長(zhǎng)胡金焱教授、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)徐曉飛教授、復(fù)旦大學(xué)原副校長(zhǎng)陸昉教授也分別圍繞研討會(huì)主題作大會(huì)報(bào)告。

會(huì)議還在三個(gè)分會(huì)場(chǎng)安排了20場(chǎng)專題報(bào)告。

本屆研討會(huì)部分專家報(bào)告的PPT已上傳至全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心網(wǎng)站（www.crct.edu.cn）。endprint