李寧

摘要：音樂是一門藝術(shù)學(xué)科在音樂中可以實(shí)現(xiàn)情感交流保證學(xué)生身心和諧發(fā)展。小學(xué)教學(xué)中音樂作為一門必學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，文章對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科課程教學(xué)做了進(jìn)一步探討研究，希望可以將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代的全能型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量；提高；路徑探討

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體特點(diǎn)合理安排課程教授。讓學(xué)生可以在相對(duì)寬松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，對(duì)音樂產(chǎn)生新的認(rèn)知與理解。

一、采用器樂教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己潛藏的學(xué)習(xí)能力和吸收水平，培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)募尤霕菲鹘虒W(xué)，這是現(xiàn)代化音樂教學(xué)的進(jìn)步舉措。器樂教學(xué)可以讓音樂課程更加具有藝術(shù)氣息和文藝氣息，能夠幫助學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵將音樂作品帶來更多的情感詮釋。在音樂課程教學(xué)中加入器樂進(jìn)行教學(xué)可以勾起學(xué)生對(duì)樂器的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們對(duì)音樂課程的興趣愛好。當(dāng)學(xué)生在利用器樂進(jìn)行音樂作品的展示時(shí)學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的自信并且被這種優(yōu)雅的音樂氛圍而感染，給情感上帶來巨大的沖擊體驗(yàn)。在通過器樂對(duì)音樂作品的演奏中學(xué)生將充滿無限的正能量，對(duì)學(xué)生的大腦思維也是一種活躍作用讓學(xué)生的身心健康都能得到發(fā)展這也是器樂教學(xué)走進(jìn)音樂課堂教學(xué)的有利之處。

器樂是展示音樂的一種有效途徑，在器樂演奏中音樂的內(nèi)在美能夠得到最好的發(fā)揮，對(duì)于音樂課程教學(xué)而言也是一種質(zhì)的改變讓傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。很多孩子在小學(xué)階段由于聲帶發(fā)育的限制無法很好地展示音樂作品，所以只能通過器樂演奏來發(fā)揮出音樂細(xì)胞，在器樂演奏中讓學(xué)生找到自信也找到學(xué)習(xí)音樂的天賦。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理念進(jìn)一步創(chuàng)新改良，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式為基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中音樂教師需要給學(xué)生灌輸素質(zhì)教育的新型理念讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位得到提高。音樂教師在音樂課堂中不僅要讓學(xué)生掌握音樂專業(yè)知識(shí)還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的方法和技巧，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)音樂的潛能。教師在教授歌曲過程中首先需要確保每位學(xué)生都能熟練的會(huì)唱歌曲，課堂的目的就是讓每位學(xué)生掌握所學(xué)歌曲，與此同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍確保學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生掌握音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和方法是核心觀念。

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都能踴躍參加音樂活動(dòng)創(chuàng)新大腦思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到增強(qiáng)。小學(xué)音樂教學(xué)中音樂教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式讓音樂學(xué)科與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力興趣愛好等更為貼近，如此一來才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科充滿熱情的同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)音樂的能力。通過多種途徑讓課堂變得豐富多彩，加入技術(shù)性的指導(dǎo)讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩使學(xué)生真切感受到音樂其中的魅力所在。

三、運(yùn)用圖畫、表演及多媒體創(chuàng)設(shè)情境

音樂教師在音樂鑒賞課中可以挑選經(jīng)典的音樂作品讓學(xué)生欣賞，例如最為經(jīng)典的瞎子阿炳的《二泉映月》這是家喻戶曉的音樂作品，作品全程使用二胡獨(dú)奏教師為了讓學(xué)生能夠感受到其中的氛圍可以在作品欣賞之前給學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的背景畫面，讓學(xué)生感受到作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感和所處的時(shí)代背景，在理解上才能更加簡(jiǎn)單。這種以圖片為導(dǎo)入的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的思維和想象力得到鍛煉，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解程度。

音樂課本中大多數(shù)音樂作品的背后都有很多精彩的故事內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行表演以表演的途徑讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)音樂作品有初步了解。這是一種新型的教學(xué)引導(dǎo)方法也是最受學(xué)生歡迎的方法之一。學(xué)生通過角色扮演讓課堂氛圍更加活躍也帶來更為生動(dòng)的視覺效果，不僅表演的學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣臺(tái)下學(xué)生也會(huì)被吸引，在這種情境氛圍下學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率可以得到大幅度增加。教師在音樂作品教學(xué)中除了教授學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)，對(duì)于音樂作品中反映的精神文化等內(nèi)涵也應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生，讓學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)和人文精神得到同步提高。

四、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

科技迅猛發(fā)展的今天給音樂教學(xué)也帶來了很大的便利，多媒體逐漸被廣大音樂教師認(rèn)可并運(yùn)用到課堂中。音樂教師在教學(xué)中利用多媒體將圖片聲音等等相結(jié)合讓學(xué)生能夠更加立體的深入全面的感受音樂知識(shí)。并且在多媒體媒介下教師還可以對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣棺寣W(xué)生不再僅僅局限于課本學(xué)習(xí)。音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)素質(zhì)教育有促進(jìn)作用，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)從小抓起讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠接觸到音樂文化。音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生的大腦思維得到活躍。不僅是音樂課堂的基本要求也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求。

小學(xué)音樂課本中涉及到種類繁多的樂器，但是在有限的課堂時(shí)間和有限的教材資源內(nèi)學(xué)生根本無法對(duì)每種樂器都進(jìn)行深入的了解，為了讓學(xué)生可以對(duì)音樂器樂更加了解認(rèn)知教師可以利用多媒體媒介，在課堂中展示音樂作品供學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)。在多媒體展示中學(xué)生不僅能夠接觸到更多的音樂器樂，同時(shí)可以加深對(duì)音樂的理解與感知得到視覺上的沖擊并增長(zhǎng)閱歷。

五、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)中作為音樂教師應(yīng)當(dāng)努力改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程改革進(jìn)行落實(shí)與強(qiáng)化。讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅僅局限于課本教材更多的是來源于生活。課堂中教師可以適當(dāng)豐富教學(xué)模式，利用多媒體以及器樂來豐富音樂課堂。在提高學(xué)生音樂專業(yè)知識(shí)的同時(shí)音樂教師更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的塑造和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到音樂專業(yè)知識(shí)更能得到全身心的發(fā)展。

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