王園園

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活和工作中必不可少的部分。基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要提出，要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科的資源整合，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和豐富多樣的教學(xué)工具。小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用符合國(guó)家要求基礎(chǔ)教育推進(jìn)現(xiàn)代信息化技術(shù)的要求，這不僅能改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，更能提高小學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性，為我國(guó)教育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)學(xué)科；教學(xué)整合

21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，我國(guó)已步入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。我國(guó)提倡教育要面向現(xiàn)代化，不僅是提倡要培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，更是要求在教學(xué)中也要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。所謂教育要從娃娃抓起，小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用不僅能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，更能提高小學(xué)的課堂質(zhì)量，為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、為國(guó)家培養(yǎng)新型人才打下良好基礎(chǔ)。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的條件

1.1 國(guó)家政策提供機(jī)遇

在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革綱要中，提出要推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的發(fā)展，把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科的資源整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、老師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境更加豐富多彩，同時(shí)增加更為有力的學(xué)習(xí)工具。另外，鄧小平同志曾提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，我國(guó)一直在探尋教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)這一教育方針提供了契機(jī)[1]。小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用成為了實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，為我國(guó)更好地實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的條件。

1.2 社會(huì)發(fā)展的必要要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的必然趨勢(shì)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新鮮的事物更具有強(qiáng)烈的探索欲，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，更能發(fā)揮其作用。隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，由于更新快，發(fā)展迅速，其新鮮程度更容易引起小學(xué)生的注意，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)的學(xué)科教學(xué)整合更能滿足小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，對(duì)其課堂學(xué)習(xí)和自身發(fā)展都有益處。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 以老師為依托，改變教學(xué)方式

在課堂中，老師的主導(dǎo)地位始終是不變的，作為課堂的主導(dǎo)者，其對(duì)課堂的教學(xué)模式起著決定性的作用，要把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，首先得以老師為依托，改變其傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從而改變教學(xué)方式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師上課的工具只有教材和黑板粉筆，學(xué)生上課注意力基本集中在教材和黑板上，課堂中只有毫無(wú)生氣的文字，而小學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ?，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這樣的教學(xué)方式難免會(huì)顯得枯燥，從而降低課堂質(zhì)量。要想提高上課質(zhì)量，活躍課堂氛圍是關(guān)鍵，如何把課本上“死”的東西變“活”，教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度起著至關(guān)重要的作用。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握程度，決定了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂運(yùn)用的質(zhì)量，這就要求教師必須改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)和基本的操作技能[2]。

2.2 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中只有輔助作用，并不是唯一的教學(xué)方法，更不能取代教材占領(lǐng)課堂的主要地位。要想充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的輔助作用，必須以教材內(nèi)容為宗旨，根據(jù)課堂實(shí)際情況發(fā)散思維，運(yùn)用多媒體技術(shù)把教材內(nèi)容變“活”，從而達(dá)到課堂預(yù)期的效果。例如在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)字母或拼讀單詞時(shí)，由于一系列因素，導(dǎo)致一些老師發(fā)音可能不準(zhǔn)確，這不僅影響上課質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)更是造成一定的阻礙作用。而如果老師在上課之前在網(wǎng)絡(luò)上收集下載資料，利用多媒體準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音，這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)新鮮的教學(xué)方法更能激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[3]。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的意義

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)色彩鮮艷的東西以及動(dòng)畫尤其感興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過(guò)多媒體教學(xué)，老師在課堂中把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、圖片、文字和動(dòng)畫視頻等多種方式表現(xiàn)出來(lái)，不僅生動(dòng)形象，增加了課堂的趣味性，同時(shí)多種感官的刺激更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)。例如在上小學(xué)思想品德課時(shí)，在講到有關(guān)的思想品德故事時(shí)，老師可以結(jié)合課堂內(nèi)容以動(dòng)畫片的形式播放寓言故事或具有教育意義的故事情節(jié)，如《孔融讓梨》、《掩耳盜鈴》、《狼來(lái)了》等大家所熟悉的故事，同時(shí)對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在視覺(jué)享受的同時(shí)理解故事中的意義，寓教于樂(lè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在小學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)課堂感興趣才能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，而小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)畫，只要任課老師在上課之前利用多媒體做好充足準(zhǔn)備，在課堂中一改傳統(tǒng)的手捧書本的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先激起小學(xué)生的好奇心，同時(shí)在備課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的課外小知識(shí)，利用圖片或動(dòng)畫的形式在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，便能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，由于小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)都比較好奇，在課堂中老師需要學(xué)生利用多媒體答題時(shí)更能提高他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興致，從而激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性[4]。

3.3 拓展思維，提升認(rèn)知能力

現(xiàn)代信息技術(shù)作為新時(shí)代的技術(shù)，具有新鮮性，并且隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展。把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，也就意味著把新時(shí)代最新的知識(shí)融入到了小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力有限，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到課本知識(shí)范圍以外的問(wèn)題，這時(shí)候現(xiàn)代信息技術(shù)便能發(fā)揮尤為重要的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)中的超鏈接技術(shù)，可以使老師在課堂中以新的教學(xué)手段引入課本以外的知識(shí)，其新鮮的表現(xiàn)手法為學(xué)生提供新穎的課堂環(huán)境，使他們認(rèn)識(shí)到課本以外的東西，提升他們的認(rèn)知能力[5]。另外，在課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體在課堂設(shè)置情景，設(shè)置問(wèn)題并一步一步引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的答案，在解疑中拓展他們的思維。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為社會(huì)發(fā)展的必然要求，而小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育，現(xiàn)代信息技術(shù)在其學(xué)科教學(xué)中的作用更加重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中不僅能幫助老師進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，增加課堂的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林果.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合[J].新校園：理論版，2012（5）.

[2]修樹月.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2014（4）.

[3]張萍.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2013（23）.

[4]譚英.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014（4）.

[責(zé)任編輯：王楠]