茹黎月

【摘 要】目前，醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展迅速，一些棘難問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，行業(yè)最新進(jìn)展及棘難問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容涉及較少， 但對(duì)于醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)科高校的學(xué)生，在校期間及時(shí)了解行業(yè)最新進(jìn)展及棘難問(wèn)題，有利于學(xué)生走向社會(huì)后更好的開(kāi)展工作及自身的成長(zhǎng)。而學(xué)術(shù)講座是學(xué)生拓展知識(shí)的第二課堂，因此，醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)科高校要開(kāi)展好學(xué)術(shù)講座。為切實(shí)發(fā)揮好學(xué)術(shù)講座補(bǔ)充拓展知識(shí)的作用，學(xué)校需制定制度、計(jì)劃、設(shè)立管理部門(mén)及人員，并激發(fā)教師及學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)講座；醫(yī)藥專(zhuān)科；開(kāi)展

【Abstract】At present， the pharmaceutical industry develops rapidly， some spine difficult problems also appear constantly， but the knowledge which students studied always given priority to with the basic knowledge， the latest progress and spine difficult problem in industry is paid less attention. For students of medical college， understanding the latest progress and spine difficult problem in industry timely， which is conducive for students to carry out their work and their own growth better.Academic lecture is the second classroom for students to expand their knowledge.Therefore， for carrying out academic lectures earnestly， the school should to set a system and a program， set up management departments equipped with personnel， and arouse the enthusiasm of teachers and students of the academic lectures.

【Key words】Academic lecture； Medical school； Develop

醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)科高校，培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位大多關(guān)乎人類(lèi)生命健康，醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)技能是他們從事崗位的基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)主要是專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)及基本專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)人類(lèi)疾病最新進(jìn)展、學(xué)科前沿、醫(yī)藥行業(yè)棘難問(wèn)題等方面知識(shí)的拓展往往不夠。在目前人類(lèi)疾病病種變異快，危難疾病不斷出現(xiàn)的情況下，讓醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在校期間及時(shí)了解人類(lèi)疾病最新進(jìn)展、學(xué)科前沿、行業(yè)棘難問(wèn)題等方面的知識(shí)顯得極為重要。

學(xué)術(shù)講座作為學(xué)術(shù)知識(shí)延伸的第二課堂，發(fā)揮著重要的作用。醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)科高校開(kāi)展好學(xué)術(shù)講座作用多：（1）學(xué)術(shù)講座能有效補(bǔ)充知識(shí)的空缺，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一勞永逸的，學(xué)術(shù)講座可以有效的彌補(bǔ)學(xué)生獲得知識(shí)更新不及時(shí)的問(wèn)題。（2）豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)術(shù)講座是學(xué)生第二課堂教育方式，形式更靈活、生動(dòng)。（3）開(kāi)展好學(xué)術(shù)講座能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。學(xué)術(shù)講座能及時(shí)傳遞行業(yè)最新進(jìn)展及棘難問(wèn)題，學(xué)生接觸了新知識(shí)后，能激發(fā)對(duì)知識(shí)的向往、探索，增強(qiáng)自己從事醫(yī)藥行業(yè)的責(zé)任意識(shí)。

目前，專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校更注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)講座也只是偶爾開(kāi)展，存在的問(wèn)題也較多。

1 存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題：（1）學(xué)生所用的教材改版間隔時(shí)間較長(zhǎng)，知識(shí)更新不及時(shí)；（2）教學(xué)方式單一，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃厚；（3）專(zhuān)業(yè)性前沿知識(shí)、最新進(jìn)展內(nèi)容涉及的少等。

1.2 學(xué)術(shù)講座開(kāi)展現(xiàn)狀

雖然大多數(shù)學(xué)校都在開(kāi)展學(xué)術(shù)交流講座，但專(zhuān)科層次的學(xué)校開(kāi)展的次數(shù)一般較少，同時(shí)也存在一定的問(wèn)題：（1）學(xué)校缺乏較為詳盡的針對(duì)學(xué)術(shù)交流講座的管理和開(kāi)展的規(guī)章制度；（2）學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)交流講座計(jì)劃性不強(qiáng)；（3）教師與學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)交流講座熱情度不高，教師不愿講，學(xué)生不愿聽(tīng)；（4）講座的開(kāi)展主要以請(qǐng)校外的專(zhuān)家講解為主，校內(nèi)教師開(kāi)展講座較少等。

雖然，醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)科高校培養(yǎng)的學(xué)生大多在基層衛(wèi)生組織，對(duì)學(xué)術(shù)科研方面涉及較少，但及時(shí)了解行業(yè)新興問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索問(wèn)題的主動(dòng)性，高學(xué)生不斷專(zhuān)研思考的上進(jìn)心，在學(xué)生走向社會(huì)步入工作崗位后，也能更好的開(kāi)展工作。因此，開(kāi)展好學(xué)術(shù)講座有重要意義。

2 開(kāi)展好學(xué)術(shù)講座舉措

2.1 設(shè)立專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)管理部門(mén)

雖然專(zhuān)科類(lèi)高校師生范圍相對(duì)較小，但同樣要重視學(xué)生拓展更新知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流。目前，大部分專(zhuān)科類(lèi)高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)講座管理部門(mén)，學(xué)術(shù)講座只是作為一項(xiàng)臨時(shí)性的工作。但要發(fā)揮學(xué)術(shù)講座第二課堂的作用，學(xué)校應(yīng)把學(xué)術(shù)講座作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)開(kāi)展，要有專(zhuān)門(mén)的管理部門(mén)及人員負(fù)責(zé)與外部的交流聯(lián)系以及校內(nèi)的組織計(jì)劃管理等工作。

2.2 完善制度，制定計(jì)劃，做好總結(jié)反饋

學(xué)術(shù)講座的管理與開(kāi)展首先應(yīng)制定相應(yīng)的的規(guī)章制度，使學(xué)術(shù)講座的開(kāi)展有章可循。另外，針對(duì)大部分專(zhuān)科高校開(kāi)展學(xué)術(shù)講座計(jì)劃性不強(qiáng)，大部分屬于臨時(shí)安排，因此，學(xué)校學(xué)術(shù)講座管理部門(mén)應(yīng)在每學(xué)期初制定學(xué)術(shù)交流講座計(jì)劃，對(duì)講座內(nèi)容、開(kāi)展次數(shù)、計(jì)劃邀請(qǐng)哪些專(zhuān)家等做好規(guī)劃，使學(xué)術(shù)講座組織開(kāi)展更規(guī)范。此外，學(xué)術(shù)講座管理部門(mén)應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)術(shù)講座進(jìn)行總結(jié)，做好結(jié)果反饋，對(duì)開(kāi)展了學(xué)術(shù)講座后的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足、學(xué)生聽(tīng)講后的反應(yīng)等各方面都要整理記錄，在后續(xù)開(kāi)展工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

開(kāi)展學(xué)術(shù)講座不能流于形式，而應(yīng)切實(shí)發(fā)揮其開(kāi)闊眼界、增加學(xué)術(shù)興趣、增長(zhǎng)知識(shí)的作用，因此，完善的制度、計(jì)劃、總結(jié)反饋是必不可少。

2.3 加大宣傳，提高聽(tīng)講的質(zhì)量

學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)講座興趣不濃厚，有時(shí)候?qū)W生聽(tīng)講座只是為了完成安排的任務(wù)，即使聽(tīng)講也是“身在曹營(yíng)，心在漢”，因此，要讓學(xué)生清楚學(xué)術(shù)講座的重要性、學(xué)生學(xué)習(xí)課本專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在不足等問(wèn)題，另外，教師在課堂中也應(yīng)多向?qū)W生提出當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)遇到的棘難的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)行業(yè)責(zé)任意識(shí)。

2.4 內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)本校教師開(kāi)展講座積極性

目前，學(xué)校開(kāi)展講座基本是邀請(qǐng)校外的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展的，形式單一，次數(shù)少，而未充分發(fā)揮校內(nèi)教師這一資源。部分校內(nèi)教師也時(shí)常關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)最新進(jìn)展，也時(shí)常出去交流學(xué)習(xí)，對(duì)于這些教師學(xué)校學(xué)術(shù)講座管理部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)他們開(kāi)展講座。校內(nèi)教師多開(kāi)展講座，既可以節(jié)約講座成本，還能使講座的開(kāi)展日常化，多元化，并促進(jìn)教師、學(xué)生的交流互動(dòng)。

當(dāng)然，要發(fā)揮校內(nèi)教師資源，就要求增加教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師將對(duì)外交流的思想、學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己的思考開(kāi)展好講座。學(xué)校為鼓勵(lì)教師開(kāi)展講座，可以對(duì)校內(nèi)教師開(kāi)展講座實(shí)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)不局限于物質(zhì)上的，可以從職稱(chēng)評(píng)定加分這些形式上獎(jiǎng)勵(lì)。

邀請(qǐng)校外的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展講座與校內(nèi)教師開(kāi)展交流相結(jié)合，可以使學(xué)術(shù)講座在高?；钴S起來(lái)，形成一種敞開(kāi)式的教學(xué)形式。

3 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)術(shù)講座具有陶冶情操、交流學(xué)習(xí)、啟發(fā)思考的作用，是學(xué)生拓展知識(shí)的良好方式。對(duì)于醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)高校的學(xué)生，在學(xué)校期間應(yīng)對(duì)醫(yī)藥行業(yè)最新進(jìn)展及行業(yè)棘難問(wèn)題有所了解，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，畢業(yè)后也能更好的投入工作崗位。開(kāi)展好學(xué)術(shù)講座，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同引起重視，使學(xué)術(shù)講座在制度、計(jì)劃、管理中有序的開(kāi)展。

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