黃琨

初中物理學(xué)習(xí)反應(yīng)現(xiàn)實生活的內(nèi)容。物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界的物理現(xiàn)象蘊(yùn)含著無窮奧秘，認(rèn)識主體在探索物理現(xiàn)象的過程中應(yīng)充滿快樂的。在教學(xué)中，把學(xué)生的需要與興趣聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動。這樣，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是擺在我們初中物理老師面前的一個嚴(yán)峻課題。見仁見智，歸結(jié)如下。

一、觀察生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

自行車在我國是很普及的代步和運載工具，在它的“身上”運用了許多物理學(xué)知識。

（一）力和運動的應(yīng)用

1.減小與增大摩擦

車的前軸、中軸與后軸均采用滾動代替滑動以減小摩擦。為更進(jìn)一步減小摩擦，人們常在這些部位加潤滑劑。

多處刻有凹凸不平的花紋以增大摩擦。如車的外胎，車手把塑料套，蹬板套、匣把套等。變滾動摩擦為滑動摩擦以增大摩擦。、

2.彈簧的減震作用。

車的坐墊下安有許多根彈簧，利用它的緩沖作用以減小震動。

（二）壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

自行車車胎上刻有載重量。如車載過重，則車胎受到壓強(qiáng)太大而被壓破。

坐墊呈馬鞍型，它能夠增大坐墊與人體的接觸面積以減小臀部所受壓強(qiáng)，使人騎車不易感到疲勞。

（三）簡單機(jī)械知識的應(yīng)用

自行車制動系統(tǒng)中的車匣把與連桿是一個省力杠桿，可增大對剎車皮的拉力。自行車為了省力或省距離，還使用了輪軸：腳蹬板與鏈輪牙盤；后輪與飛輪及龍頭與轉(zhuǎn)軸等。

（四）功、機(jī)械能的知識應(yīng)用

根據(jù)功的原理：省力必定費距離。因此人們在上坡時，常騎“S形”路線就是這個道理。

動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。

如騎車上坡前，人們往往要加緊瞪幾下，就容易上去些，這里是動能轉(zhuǎn)化為勢能。而騎車下坡，不用瞪，車速也越來越快，此為勢能轉(zhuǎn)化為動能。

（五）慣性定律的運用

快速行駛的自行車，如果突然把前輪剎住，后輪為什么會跳起來。這是因為前輪受到阻力而突然停止運動，但車上的人和后輪沒有受到阻力，根據(jù)慣性定律，人和后輪要保持繼續(xù)向前的運動狀態(tài)，所以后輪會跳起來。

切記下坡或高速行駛時，不能單獨用自行車的前匣剎車，否則會出現(xiàn)翻車事故！

二、了解民諺俗語中的物理知識

在日常生活中，我們經(jīng)常會接觸到一些民諺、俗語，這些民諺、俗語蘊(yùn)含著豐富的物理知識，我們?nèi)绻綍r注意分析、了解一些民諺、俗語，就可以在實際生活中深化知識、活化知識，這對培養(yǎng)我們分析問題、解決問題的能力是大有幫助的。下面列舉幾例。

小小秤砣壓千斤——根據(jù)杠桿原理，如果動力臂是阻力臂的幾分之一，則動力就是阻力的幾倍。如果秤砣的力臂很大，那么“一兩撥千斤”是完全可能的。四兩撥千斤——杠桿的平衡條件，增大動力臂和阻力臂的比，只需要較小的動力就能翹起很重的物體。

摘不著的是鏡中月 撈不著的是水中花——平面鏡成的像為虛像。

豬八戒照鏡子--里外不是人——根據(jù)平面鏡成像的規(guī)律，平面鏡所成的像大小相等，物像對稱，一次豬八戒看到的像和自己“一模一樣”，仍然是個豬像，自然就“里外不是人”了。

人心齊，泰山移——如果各個分力的方向一致，則合力的大小等于各個分力的大小之和。

如坐針氈——由壓強(qiáng)公式可知，當(dāng)壓力一定時，如果受力面積越小，則壓強(qiáng)越大。人坐在這樣的氈子上就會感覺極不舒服。

磨刀不誤砍柴工——減小受力面積增大壓強(qiáng)

雞蛋碰石頭——自不量力。雞蛋碰石頭，雖然力的大小相同，但每個物體所能承受的壓強(qiáng)一定，超過這個限度，物體就有可能被損壞。雞蛋能承受的壓強(qiáng)小，所以雞蛋將破裂。

釜底抽薪——液體沸騰有兩個條件：一是達(dá)到沸點，而是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，便能制止液體沸騰。

坐井觀天 所見甚少——由于光沿直線傳播，由幾何作圖知識可知，青蛙的視野將很小。

三、披露人身體上的物理文化

我們?nèi)梭w就是一臺充分利用物理知識裝備起來的機(jī)器，它的許多部位或器官都是物理知識運用的體現(xiàn)。

1.眼睛

眼睛是人們觀察世界的窗口。它是由眼球前部凸出的堅韌的透明角膜、含有纖維膠質(zhì)的透明囊狀的晶狀體、無色透明的水樣液、視網(wǎng)膜及無色透明的膠狀玻璃體構(gòu)成的。它們的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡。從物體射進(jìn)眼里光線經(jīng)過一個凸透鏡折射后，在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，刺激分布在視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞，通過視神經(jīng)傳給大腦，于是我們就看見了物體。

2.喉嚨里的聲帶

聲帶的振動才能發(fā)出聲音，聲音靠空氣傳播才能傳向周圍空間。

3.耳朵

人耳是由外耳、中耳和內(nèi)耳三個部分組成。聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的一種聲波，當(dāng)外耳的聲波通過空氣的振動傳入時，使鼓膜振動，把聲波轉(zhuǎn)變成多種振動的“密碼”，傳向后面的鼓室。聽小骨能把鼓膜的振動傳給內(nèi)耳，刺激聽神經(jīng)的末梢，經(jīng)過聽神經(jīng)傳至大腦后，就能分辨出各種各樣的聲音。

四、介照物理學(xué)家、名人故事

1.阿基米德

一天，阿基米德去澡堂洗澡，當(dāng)他坐進(jìn)澡盆里時，看到水往外溢，同時感到身體被輕輕托起。他頓悟并從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律：物體在液體中所獲得的浮力，等于他所排出液體的重量。他一生熱衷于將其科學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于實踐，從而把二者結(jié)合起來，潛心研究并發(fā)現(xiàn)了杠桿原理。他曾說過：“假如給我一個支點，我就能撬動地球?！?/p>

2.牛頓

牛頓從蘋果落地創(chuàng)立了“萬有引力”。他不僅對于力學(xué)，在其他領(lǐng)域也有很大成就。在光學(xué)方面，進(jìn)行了太陽光的色散實驗，證明了白光是由單色光復(fù)合而成的，研究了顏色的理論，還發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。

3.曹沖稱象

從前有人想知道大象的重量，但秤太小無法稱，有個名叫曹沖的小孩想到了好辦法。他先將大象牽到船上，然后在船邊做記號，接著用石頭搬到船上，等沉到記號的位置，又將石頭逐個稱并相加起來就是大象的重量。由此猜想物體受到的浮力大小與它的體積有關(guān)。

總之，老師通常利用課件的形式，展示一些有趣的物理現(xiàn)象，科技方面的發(fā)展，讓學(xué)生初步知道物理是一門怎樣的科學(xué)，學(xué)了它有什么用。還通過幾個有趣的實驗，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于物理現(xiàn)象的好奇轉(zhuǎn)為對物理知識感興趣。

學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。