譚超躍

一、移動互聯(lián)時代的內(nèi)涵及特點

1.移動互聯(lián)時代的內(nèi)涵

關(guān)于移動互聯(lián)網(wǎng)的含義目前學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的標準。主要有以下論斷：《著云臺》分析師團隊提出，移動互聯(lián)網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式、平臺、技術(shù)、應(yīng)用與移動通信技術(shù)結(jié)合并實踐的活動的總稱。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國手機上網(wǎng)行為研究報告》指出，“移動互聯(lián)網(wǎng)是指通過手機終端進行訪問，通過移動通信網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)。”

2.移動互聯(lián)時代的特點

首先，信息傳播和獲取的便捷性。其次，強調(diào)個性化和差異化。移動互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)最大的區(qū)別之一在于移動互聯(lián)網(wǎng)強調(diào)“定制”。大多數(shù)應(yīng)用軟件客戶端都會根據(jù)用戶的偏好及訂閱情況，定期向用戶推送各類信息。最后，移動互聯(lián)時代具有更強的交互性。移動互聯(lián)網(wǎng)的使用使得人與人之間可以平等、自由的交流，溝通不受時空限制，激發(fā)人們自我表達的欲望。

二、移動互聯(lián)時代給高中政治課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

1.多元化價值取向增加高中政治課教學(xué)目標達成難度

隨著經(jīng)濟全球化和我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，必然導(dǎo)致價值取向多元化，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得許多國家或個人利用網(wǎng)絡(luò)匿名性、虛擬性、隱蔽性的特點加強價值輸出，對社會主義核心價值體系產(chǎn)生嚴重的沖擊。

高中政治課，主要是通過對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點，引導(dǎo)樹立與社會主義核心價值觀相符合的價值觀、人生觀、世界觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義觀念、形成正確的道德觀、堅定社會主義理想信念，是思想政治課的主要目標。多元化的價值給學(xué)生思想觀念帶來的混淆與沖擊無疑加大了思想政治課教學(xué)目標達成的難度。

2.移動互聯(lián)網(wǎng)沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的到來，學(xué)生可以隨時通過手機上網(wǎng)獲取豐富信息資源，教師不再是知識的權(quán)威。移動互聯(lián)網(wǎng)的使用打破了教師作為知識壟斷者和理論灌輸者的現(xiàn)實基礎(chǔ)，學(xué)生對教師的依賴度大幅下降。隨著知識獲取便捷性的提升，學(xué)生不再是以往被動接受知識的群體，在數(shù)字環(huán)境中成長起來的學(xué)生思維跳躍靈活、思想開放創(chuàng)新，對問題有著獨立的理解。這些都給無疑會給高中政治教學(xué)帶來嚴重的挑戰(zhàn)。

3.大部分教師媒介素養(yǎng)較低

首先，教師與學(xué)生生活脫節(jié)會引起師生溝通失效。網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生群體中廣泛使用，如果教師對之沒有一定了解，將脫離學(xué)生的語言環(huán)境，造成師生之間的代溝與疏離感。其次，教師運用移動互聯(lián)網(wǎng)搜集處理信息能力得不到提高，可能錯失移動互聯(lián)網(wǎng)為思想政治課發(fā)展帶來的良機。

三、應(yīng)對移動互聯(lián)時代給高中政治教學(xué)帶來的沖擊的路徑探析

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

移動互聯(lián)時代，教師應(yīng)該具備“平等”思想，構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系。教師要將學(xué)生看作平等的主體，給予學(xué)生更多話語權(quán)和自主權(quán)。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價時，要打破“唯分數(shù)論”的陳舊觀念，以“生成性”和“發(fā)展性”作為評價學(xué)生的主要標準，關(guān)注學(xué)生身心健康，回歸教育的本質(zhì)。

2.樹立“終身學(xué)習(xí)”理念

移動互聯(lián)時代對教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，為了應(yīng)對移動互聯(lián)時代帶來“權(quán)威性危機”，教師應(yīng)該樹立“活到老，學(xué)到老”理念。思想政治教育是一個與時俱進的學(xué)科，隨著時代和社會發(fā)展，許多新的政治理論和觀點不斷產(chǎn)生，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此，高中政治教師要不斷地加強專業(yè)學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)科理論發(fā)展前沿，及時更新自身的知識庫，積極參加教師教育技能培訓(xùn)，不斷提高自己把課堂教學(xué)與移動互聯(lián)技術(shù)相融合的教學(xué)能力。

（二）轉(zhuǎn)變備課范式

1.運用移動互聯(lián)網(wǎng)分析學(xué)情

教學(xué)不是教師的獨角戲，在備課過程中，教師必須對學(xué)情進行分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，了解學(xué)生的手段大多都具有“顯性”特征，大多數(shù)學(xué)生不會把實際情況告訴老師。而移動互聯(lián)網(wǎng)恰好彌補這方面的缺陷，政治教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的“隱性”特征，通過QQ、微信、微博等軟件，積極主動地與學(xué)生溝通，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況及心理動態(tài)，從而設(shè)計出更符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案。

2.運用移動互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材

移動互聯(lián)網(wǎng)為高中政治教學(xué)提供了大量豐富的素材，在課件的制作過程加入貼近學(xué)生活實際的案例、圖片、視頻，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以使思想政治教學(xué)更加生活化。高中政治教師在教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該合理運用移動互聯(lián)網(wǎng)提供的資源，搜集契合教學(xué)主題的信息，把移動互聯(lián)技術(shù)融合到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。

（三）轉(zhuǎn)變課程實施方式

1.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

移動互聯(lián)時代削弱了教師的“權(quán)威性”，要求尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用?，F(xiàn)代師生關(guān)系具有合作對話性、民主平等性、互利互惠性的特點。教師要積極運用移動互聯(lián)網(wǎng)提供的師生溝通新途徑，主動增進與學(xué)生的交流，積極構(gòu)建平等和諧的新型師生關(guān)系。

2.積極運用多媒體進行教學(xué)

科技發(fā)展推動了教學(xué)媒介的發(fā)展，當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校都注重對教學(xué)設(shè)施的投入，投資建設(shè)投影儀等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，為新時代下教學(xué)現(xiàn)代化提供了可能性。作為新時代的政治教師要積極學(xué)習(xí)新設(shè)備以及相關(guān)軟件的使用，把多媒體的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，促進科技與教育的有機融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變課后反思模式

“新課程理念倡導(dǎo)開放性教學(xué)反思，強調(diào)與不同背景主體組成反思活動的結(jié)構(gòu)層次，拓寬反思活動的對話空間，增強教學(xué)反思的有效性與合理性，從專家、同行、學(xué)生等多角度理解與認識。”傳統(tǒng)教學(xué)反思大多具有封閉性，造成教師視野狹窄、層次膚淺。而移動互聯(lián)網(wǎng)“平等、開放、共享”的發(fā)布機制，為教師進行開放性的教學(xué)反思提供了廣闊的交流平臺，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)日志、微博等形式進行教學(xué)反思，教師可以通過與他人交流，通過思想碰撞，實現(xiàn)“異構(gòu)反思”，促使自己的反思更加全面。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，它給高中政治教學(xué)帶來的影響也是不可避免的。在移動互聯(lián)時代，政治教師要善于抓住新技術(shù)帶來的發(fā)展機遇，促進政治教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提升運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，將移動互聯(lián)網(wǎng)與政治教學(xué)有機結(jié)合起來，提高政治教學(xué)的有效性，把高中政治課價值導(dǎo)向正真發(fā)揮出來，增強政治教學(xué)的吸引力。