戴良國(guó)

作為21世紀(jì)的新型人才，最重要的是要有創(chuàng)造性思維，有發(fā)明創(chuàng)造的能力。因此，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我國(guó)在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，全面振興的需要和前提。如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的重要課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際就此問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以求教于各位同仁。

一、突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：學(xué)生才是教學(xué)的真正主體，教師的“教”必須服務(wù)于學(xué)生 的“ 學(xué)”。

1.教師要轉(zhuǎn)變教育思想

努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和原有知識(shí)水平及接受能力，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需要。

2.要相信學(xué)生的能力

放手讓學(xué)生去思考、去分析、去解決問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，遇到學(xué)生不理解的問(wèn)題，可讓學(xué)生互相討論，或與教師一起探討，一個(gè)學(xué)生如果回答不全面，可讓多個(gè)學(xué)生補(bǔ)充回答；一些規(guī)律性的知識(shí)也可先讓學(xué)生自己去思考去總結(jié)，找出規(guī)律。

3.要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣以及個(gè)性之間有較大差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須遵循因材實(shí)施的原則，發(fā)揮學(xué)生自身的長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行分類指導(dǎo)。只有這樣，才能使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展，才能使教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，起碼做到以下幾點(diǎn)。

1.精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)興趣

孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)難，引起學(xué)生的注意力和求知欲，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，使學(xué)生能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)與探索。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想及方法去解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題

如銀行存款的方式與利息高低的關(guān)系；同時(shí)干幾件事情如何節(jié)省時(shí)間，人口增長(zhǎng)與社會(huì)問(wèn)題等。用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必定有能夠起到很大的促進(jìn)作用。

此外適當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲，介紹數(shù)學(xué)史話等，也都是培養(yǎng)激發(fā)興趣的有效途徑。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心，直覺(jué)思維是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)，教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。

（一）發(fā)散思維的訓(xùn)練

發(fā)散思維是從不同角度，用不同方法去分析和解決問(wèn)題的一種思維形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可利用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

1.一題多解，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性

一道數(shù)學(xué)題的結(jié)論往往可以運(yùn)用多種途徑去解決。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多角 度的觀察，聯(lián)想獲得多種解題途徑；拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2.一題多變，訓(xùn)練思維的靈活性和創(chuàng)造性

同一個(gè)題目，給予不同的提法，可以變成不同的題型，俗稱：“一題多變”。但萬(wàn)變不離其宗。其解法類似或相同。這種題型的挖掘和開(kāi)拓，有利于提示各方面知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有裨益。

3.一題多用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

目前，教材中的例題，練習(xí)都是在給定的條件下能夠達(dá)到具體明確目標(biāo)的一類題目。由于它具有明確的目標(biāo)，而把活躍的思維局限在一定的范圍內(nèi)，但是人的思維是活躍的，無(wú)限的，不應(yīng)該加以限制，相反地，要大力地培植和發(fā)展。例如，課本中的一些練習(xí)題，其結(jié)論往往不是一個(gè)，作為教師，應(yīng)善于把結(jié)論開(kāi)拓、引伸、深化，這樣不僅有助于溝通知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性，使思維變得活躍靈活，提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

4.一題多思，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

一題多思，是指依據(jù)定理、公式和已知條件，產(chǎn)生多種想法，廣開(kāi)思路，提出新的設(shè)想，發(fā)現(xiàn)和解決新的問(wèn)題。通過(guò)一題多思，不但能開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，活躍學(xué)生的思維，而且建立了課本例題、習(xí)題之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在解題時(shí)做到“遇新題、憶舊題、多思考、善聯(lián)想、多變換、找規(guī)律”。這樣，即擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

（二）直覺(jué)思維的訓(xùn)練

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生跳出機(jī)械的解題模式，走出常規(guī)思維的圈子，全面審題，大膽猜想，尋找最佳解題捷徑，培養(yǎng)直覺(jué)思維的能力。

創(chuàng)造性思維的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，它是多種思維的創(chuàng)造性思維綜合表現(xiàn)，發(fā)散的結(jié)果要通過(guò)檢驗(yàn)篩選，擇其最佳方案，這就需要集中，直覺(jué)思維具有偶然性，必須以邏輯思維為補(bǔ)充。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，既要側(cè)重培養(yǎng)單一思維方式的單項(xiàng)訓(xùn)練，又要注意發(fā)展各種思維相結(jié)合的 綜和訓(xùn)練，使學(xué)生形成科學(xué)的思維結(jié)構(gòu)。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，拓寬教育渠道

隨著現(xiàn)代科技水平的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，如幻燈、投影、錄相、錄音以及多媒體技術(shù)等等。教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)手段，力求使枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，積極開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程，多開(kāi)展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)。如在教完了解直角三角形這一章后，我布置每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間制作一架測(cè)量仰角的“測(cè)量器”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“創(chuàng)新”，大家熱情很高，很多學(xué)生精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，制作出了一些美觀實(shí)用、構(gòu)思巧妙的“精品”，令老師和家長(zhǎng)嘆為觀止。通過(guò)這些活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)和自我發(fā)展的空間，既提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了他們創(chuàng)造發(fā)明的技能。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新是我們教育工作者義不容辭的重要職責(zé)和任務(wù)。創(chuàng)新能力的源泉是創(chuàng)造性思維，它主要是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的成果。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)工作中就是將學(xué)生的各科形式的思維盡可能的創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新素質(zhì)。這是創(chuàng)新教育對(duì)我們每一位數(shù)學(xué)教師的要求，也是我們必須做好的一項(xiàng)重要工作。