王營(yíng)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情?！毙抡n標(biāo)也指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！边@些都說明了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展是非常必要的。

學(xué)校的“積分制管理辦法”為教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)。很多教師也開始了積分制在班級(jí)的應(yīng)用，取得了可喜的效果。在學(xué)生中實(shí)施“語(yǔ)文積分制管理”的想法應(yīng)運(yùn)而生。

一、實(shí)施的過程

（一）制定積分細(xì)則，明確積分項(xiàng)目

本班實(shí)施的是“小組合作制學(xué)習(xí)模式”，因此，在“積分制管理”中實(shí)行“個(gè)人積分”與“小組積分”并行。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定了積分細(xì)則的五個(gè)方面：課堂常規(guī)、平時(shí)作業(yè)、檢測(cè)成績(jī)、閱讀和寫作和附加加分項(xiàng)。

1.課堂常規(guī)方面

凡是做到以下幾個(gè)方面各加1分；上課積極思考并善于發(fā)言，每節(jié)課發(fā)言兩次；善于收集信息，拓展所學(xué)知識(shí)，并與同學(xué)交流；在合作學(xué)習(xí)中，善于與別人合作完成某項(xiàng)任務(wù)，成果受到其他同學(xué)肯定。

凡有下列情形，被老師點(diǎn)名批評(píng)減1分；違反課堂紀(jì)律，干擾別人上課；做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

2.平時(shí)作業(yè)方面

每次作業(yè)合格加1分。一個(gè)月以作業(yè)次數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，完成100%者額外加3分，90%者額外加2分，85%者額外加1分。作業(yè)出錯(cuò)過多或書寫太亂減1分。

3.檢測(cè)成績(jī)方面

包括單元測(cè)試、期中期末測(cè)試和平時(shí)專項(xiàng)測(cè)試。單元測(cè)試、期中期末測(cè)試根據(jù)難易程度確定加、減分的細(xì)則。平時(shí)專項(xiàng)測(cè)試主要是平時(shí)的聽寫和背誦。聽寫一次完全正確加1分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)加2分。

4.閱讀和寫作方面

閱讀以讀書筆記為依據(jù)，讀書筆記書寫認(rèn)真，要呈現(xiàn)讀書時(shí)間、書名、主要內(nèi)容，好詞佳句、感想以及家長(zhǎng)的簽字等。每次加1分。讀完一本書可以額外加分，分值根據(jù)學(xué)生的讀書成果而定。讀書成果依據(jù)讀書測(cè)試成績(jī)分為A、B兩類，A類加5分，B類加3分。這樣學(xué)生讀書不僅只注重?cái)?shù)量，而更多關(guān)注于讀書的質(zhì)量。

5.寫作方面

包括日記、周記、隨筆等。每篇加1分，自己修改加2分，家長(zhǎng)批閱加2分，在自己修改的基礎(chǔ)上家長(zhǎng)批閱加3分。被老師或小組推薦為范文講評(píng)的，或習(xí)作登上“班級(jí)報(bào)”的，或發(fā)表于報(bào)刊雜志的，或比賽獲獎(jiǎng)的加4分。

6.附加加分項(xiàng)方面

凡語(yǔ)文實(shí)踐課的參與者可加1分；主動(dòng)幫助其他同學(xué)解決問題并獲得認(rèn)可者加1分；完成家長(zhǎng)布置的作業(yè)、簽字并改錯(cuò)加1分，上不封頂。

“小組積分”是以所有成員積分的平均數(shù)及小組額外加分項(xiàng)進(jìn)行匯總后的得分。

（二）自我管理記錄積分，并相互監(jiān)督

根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、各方面的優(yōu)缺點(diǎn)和語(yǔ)文綜合成績(jī)，把全班分為8個(gè)小組，每小組6-7人，選出正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)積分的記錄。

計(jì)分方式實(shí)行循環(huán)管理計(jì)分，即第1小組負(fù)責(zé)管理第2小組的積分，第2小組負(fù)責(zé)管理第3小組的積分……以此類推。

（三）積分匯總，進(jìn)行表彰

第三周的星期一，師生一起統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生前兩周的積分分值，并進(jìn)行公布。將“個(gè)人積分”最多的前三名授予“周冠軍”“周亞軍”“周季軍”的稱號(hào)。根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)，頒發(fā)“閱讀之星”“紀(jì)律之星”“小作家”“小書法家”等榮譽(yù)稱號(hào)。每學(xué)期評(píng)出總冠軍。對(duì)獲得這些榮譽(yù)的同學(xué)，舉行簡(jiǎn)單而熱烈的頒獎(jiǎng)典禮，并制作“喜報(bào)”或“表?yè)P(yáng)信”寄送至家長(zhǎng)手中。

每月對(duì)小組積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，前三名的小組，授予金、銀、銅獎(jiǎng)杯。以激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

二、積分的運(yùn)用

隨著時(shí)間的推移，由于手中的積分無用武之地，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)積分漸漸失去了興趣。受銀行用積分換購(gòu)商品的啟發(fā)，“積分超市”的想法出現(xiàn)在我的腦海中——可以用掙得的積分換購(gòu)自己心愛的商品。孩子們對(duì)此也都興致勃勃，還為積分超市起了名字“積分HI購(gòu)”，都期待超市的開業(yè)。

我們專門開辟出教室一角，作為營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，兩周營(yíng)業(yè)一次，由超市管理員負(fù)責(zé)進(jìn)貨、標(biāo)價(jià)、買賣以及日常維護(hù)。貨源主要來自于學(xué)生捐贈(zèng)、教師捐贈(zèng)的物品，還有一部分是由教師、學(xué)生和家長(zhǎng)捐贈(zèng)資金，超市管理員根據(jù)“心愿墻”上學(xué)生的心愿所購(gòu)買的物品。這些物品主要可以分為兩大類。

（一）實(shí)物類

實(shí)物類的商品上標(biāo)上了所需積分，學(xué)生可以根據(jù)價(jià)格進(jìn)行選購(gòu)。有乒乓球、羽毛球、象棋等文體用品，鋼筆、書簽、鉛筆盒等學(xué)習(xí)用品，各種書籍、作業(yè)本等。還有最重要的語(yǔ)文產(chǎn)品類，包括：各種學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀習(xí)作、讀書筆記、手抄報(bào)、自創(chuàng)詩(shī)歌集、相聲小品集、根據(jù)單元主題自創(chuàng)的手工藝品，還有其他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料等。

（二）權(quán)利類

無形的商品的積分會(huì)在一張價(jià)目表上標(biāo)出，并粘貼出來。有表?yè)P(yáng)的權(quán)利；登上“班級(jí)報(bào)”頭條的機(jī)會(huì)；來自老師的一封信；作業(yè)自主選擇權(quán)；一節(jié)閱讀課或自習(xí)課；一場(chǎng)教育類電影的觀看權(quán)；一堂語(yǔ)文戶外活動(dòng)課等。

學(xué)生拿著自己制作的“積分兌換卡”，到組長(zhǎng)那里填寫積分?jǐn)?shù)，就可以進(jìn)入“超市”購(gòu)物了。對(duì)于某些稀缺產(chǎn)品，就進(jìn)行小型拍賣，價(jià)高者得之。超市管理員要對(duì)照商品，在積分兌換卡上進(jìn)行相關(guān)記錄。

三、實(shí)施的效果

積分制實(shí)行以來已經(jīng)近1學(xué)期了，我欣喜地看到積分制所帶來的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂氛圍活躍了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。家長(zhǎng)根據(jù)積分制在家里制定了不同的積分細(xì)則，或是加強(qiáng)體育鍛煉的，或是練習(xí)特長(zhǎng)的、或是關(guān)于作息時(shí)間的等。這也培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣。積分制實(shí)施以來，內(nèi)向的孩子現(xiàn)在也能大膽表達(dá)自己的想法。超市管理員組織每一次營(yíng)業(yè)，繁瑣的工作鍛煉了學(xué)生的組織能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂紀(jì)律好了，老師也就輕松了不少。

同時(shí)，教師的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。教師面臨的是幾十個(gè)個(gè)體，他們有獨(dú)立的思維，每天都會(huì)出現(xiàn)很多問題。這就需要教師時(shí)刻開動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新。

俗話說：“十年磨一劍”。完善“語(yǔ)文積分制管理”策略，要走的路還很長(zhǎng)。我愿和孩子們一起，迎著快樂的微風(fēng)，踏著積分的腳步，共同譜寫屬于我們的明天！