劉玉乙

多數(shù)人喜歡按部就班，喜歡墨守成規(guī)，因為這樣最省力，最不費(fèi)腦。走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位后，我更加注重引領(lǐng)，讓教師堅定地走在研究之路上，多年的教育教學(xué)實(shí)踐讓我總結(jié)出這樣一句話：不研究不進(jìn)步，按部就班必落后。

擔(dān)任業(yè)務(wù)校長時，和年輕教師一起探索新課改下的農(nóng)村教育教學(xué)之法，有針對性地提出了初中數(shù)學(xué)學(xué)科的“雙重嘗試教學(xué)法”，嘗到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的甜頭，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平大面積提升；2007年，依托威海教育學(xué)會網(wǎng)站，和學(xué)校年輕骨干教師一起建立博客，以“07另起”為博名，堅持每個工作日寫一篇博文，這一堅持就是6年多。如今，崮山中學(xué)的“濱海翠山博客團(tuán)隊”已由原來的二十幾個人發(fā)展到近百人，每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和一線教師都有自己的博客園地，形成了“教師成長=讀書+寫作+反思”的良性循環(huán)；從初四畢業(yè)班堅持抓起的課堂教學(xué)改革，由原來零零星星的小改，逐漸積淀成為具有崮中特色的“目標(biāo)教學(xué)”模式，再到如今已穩(wěn)定成型的“目標(biāo)導(dǎo)控下的整合性課堂教學(xué)模式”。其課堂基本組織形式為“T”型小組，基本流程為“四化”，即“內(nèi)容目標(biāo)化—目標(biāo)任務(wù)化—任務(wù)問題化—問題生成化”。課堂評價方式為“六度”評價。還將課堂背景音樂、學(xué)科手勢語、思維導(dǎo)圖、微視頻應(yīng)用、白板互動、T型小組生生互動、SWOT分析等教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)高效地整合，從而有效達(dá)成了課堂教學(xué)“目標(biāo)、教學(xué)、評價一致性”目標(biāo)。

2013年，基于學(xué)情的文化統(tǒng)一需要和校情的理念傳承，我有意將把目光聚焦于中華傳統(tǒng)文化，基本理清了學(xué)校特色建設(shè)的基本思路，那就是：堅持問道傳統(tǒng)文化，傳承民族精華，積極打造崮中的“禮和文化”特色。依托“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育于大課間”的研究，借助千人抖空竹的校園資源優(yōu)勢、和“靚彩少年宮”系列校本活動的開展，讓孔子的“不學(xué)禮，無以立”和“禮之用，和為貴”的思想常駐崮中全體師生的心田，并且生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，以“明禮致和，德潤行健”為頂層設(shè)計的“禮和”文化現(xiàn)已成為學(xué)校發(fā)展的總章程。

在長期的認(rèn)真實(shí)踐與科學(xué)探索中，崮山中學(xué)的“禮和文化”既凝聚了師生的集體智慧，也得到了市、區(qū)教育局的大力支持。為進(jìn)一步深化特色學(xué)校培育工作，開闊學(xué)校特色發(fā)展視野，2013年12月，在市教育局的統(tǒng)一安排下，我校有幸邀請到了上海方略教育機(jī)構(gòu)專家、四川師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李松林走進(jìn)校園，開展特色建設(shè)指導(dǎo)。李松林教授認(rèn)真解析了我校的“禮和文化”，指出我校的特色定位實(shí)現(xiàn)了“三個回歸”——回歸傳統(tǒng)文化、回歸教育本身、回歸人的發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。他也誠懇地指出了我校在特色課程的開發(fā)和建設(shè)方面存在的不足，并就“禮和文化”的頂層設(shè)計、目標(biāo)定位、課程開發(fā)等方面提出了具體的指導(dǎo)意見。李松林教授的建議高屋建瓴，為我校的“禮和文化”特色建設(shè)注入了新的生命力。2013年9月，我校被確定立為“威海市首批特色培育學(xué)?！?，2015年9月又被確立為“威海市特色學(xué)?！?。

2014年10月，我校又被確定為威海市首批“義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗?！保@更是充分體現(xiàn)了崮中人“做禮和氣質(zhì)和旺盛精氣神的時代人”這一堅定信念，體現(xiàn)了我校“禮和先鋒文化”的“四個一”內(nèi)涵：一種精神是“忍耐與信仰可以動搖山岳”，一種態(tài)度是永不放棄，一種氣質(zhì)是“健康、陽光、向上、睿智”，一種追求是不斷提升自我。圍繞著教育部92條管理標(biāo)準(zhǔn)和市教育局的236條管理細(xì)則，我校在創(chuàng)建實(shí)驗校的路程上充滿了艱辛，也傾注了所有師生的努力，學(xué)校的干部團(tuán)隊和教師團(tuán)隊在這個過程中，更是經(jīng)歷了理念、觀念、能力、素質(zhì)的全面提升，“精致、精深、精彩”業(yè)已成為所有崮中人工作的目標(biāo)。

所有這些成果，始終建立在崮中人堅持不懈的研究上，因為“不研究不進(jìn)步，按部就班必落后”已成為大家的共識，并升華為另外一種境界：“不怕念起，就怕覺遲。”“經(jīng)區(qū)第二批COP項目實(shí)驗學(xué)?！闭窃谶@樣的背景下申請并得到認(rèn)可。一年多來，我校堅持以“教師在線實(shí)踐社區(qū)（COP）項目”為平臺，加強(qiáng)骨干教師隊伍建設(shè)，借助這一平臺的歷練，我校十幾名骨干教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷得以提升，再次證明了研究是教師進(jìn)步、成長和成功的第一要素！有研究的地方，一定充滿了活力，充滿了進(jìn)步，充滿了幸福的感覺。

時常給工作加點(diǎn)“佐料”，工作會越來越新鮮。2015年9月，我校中層領(lǐng)導(dǎo)的“四字”工作作風(fēng)被提煉出來，即“恒”（持之以恒，見微知著）“變”（知常達(dá)變，及時應(yīng)變）“清”（日事日清，不拖不等）“新”（茍日新，日日新，又日新），隨后推廣到全體教師中，崮中人的工作風(fēng)格變得清晰起來。隨后，師德師風(fēng)“建功立業(yè)十要素”也被提煉出來。

研究的過程中，我校的班子建設(shè)也形成了新思路：周一三五，班子湊在一起進(jìn)行研討和工作布局；周二四，進(jìn)行校園巡視，副校長主抓中學(xué)部，校長助理主抓小學(xué)部，校長進(jìn)行全校巡視。通過QQ群，現(xiàn)場拍照傳遞存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出相關(guān)的要求，及時肯定教師中存在的優(yōu)點(diǎn)，整改存在的問題。班子的能量發(fā)揮出來，師生的動力也被促進(jìn)起來，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子“按部就班”，僅靠中層領(lǐng)導(dǎo)沖鋒在管理前線，管理層面就缺少了一層堅強(qiáng)的后盾。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶動下，中層領(lǐng)導(dǎo)的“縱”向管理（處室管理）與“橫”向管理（級部管理）也發(fā)揮出正能量，“積分賦星”體現(xiàn)出“以直抱怨，以德報德”的管理思路，而“處室簡訊”也督促著中層領(lǐng)導(dǎo)養(yǎng)成“隨手記錄和隨時積累”的好習(xí)慣。

2015年10月，隨著辦公軟件“今目標(biāo)”校園自動辦公系統(tǒng)的引進(jìn)，更是實(shí)現(xiàn)了我校即時、順暢、科學(xué)、高效的管理目標(biāo)。文件處理科學(xué)規(guī)范，工作安排井井有條。公告《師生共同領(lǐng)悟13幅邏輯圖》，教師們根據(jù)自己的人生體驗，紛紛寫出了感悟最深的圖畫寓意，共同分享人生和工作的智慧，也讓大家領(lǐng)略了“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的內(nèi)涵。看著老師們精彩的評論，作為一校之長，我也深刻地感受到了全體教師內(nèi)心的所思所想，感覺這道“佐料”加得很及時，也很新鮮！

讓我們和老師們一起，永遠(yuǎn)走在研究的路上。記著，要常給工作加點(diǎn)“佐料”，為充實(shí)，為高效，為幸福。