李花

常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性。學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個性、習(xí)慣的重要時期，這個時期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范幼兒園一日常規(guī)，在進(jìn)行各項(xiàng)活動時采用了音樂融入到常規(guī)中的方法。

一、音樂的魅力

音樂是幼兒生活中必不可少的一部分，對幼兒的身心發(fā)展起著重要的、廣泛的影響。聲音，特別是鋼琴聲對幼兒來說，始終是富于吸引力的外部刺激。優(yōu)美的旋律，動人的歌曲，隨著音符的起伏，會帶著幼兒在音樂的世界里遨游著。故而，我認(rèn)為將音樂融入幼兒一日活動的常規(guī)既能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣能讓幼兒輕松愉快的氛圍中進(jìn)行一日活動。

二、音樂與一日活動的巧妙聯(lián)系。

（一）為了讓音樂更有效的融入到一日活動中特定了幾個曲子

在幼兒園一日活動中我們經(jīng)常會分為《區(qū)域活動》《主題教學(xué)活動》《自選活動》《餐前準(zhǔn)備》《生活活動》《游戲活動》《午餐》《午睡》等。為了讓幼兒懂得每一曲音樂與各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，每次活動結(jié)束后教師連續(xù)性的彈奏一個同樣的曲子。例如，區(qū)域活動結(jié)束的時候教師彈《玩具玩具，我來整理你》曲子，反復(fù)的彈，讓幼兒熟悉這首歌，并且讓幼兒自主理解這首歌與區(qū)域活動的關(guān)系。連續(xù)一周的時間，幼兒基本掌握了規(guī)律，每次彈起《玩具玩具，我來整理你》的時候，幼兒主動的開始整理玩具，并且把玩具放到玩具架上。可是，整理玩具后幼兒吵吵鬧鬧，不遵守規(guī)律。于是教師邊彈邊唱《我們都好好坐》曲子。剛開始幼兒只是喜歡這首歌，并沒有好好坐的意思。但是，過了一段時間后幼兒慢慢習(xí)慣于這首歌，并且每次聽到這首歌的時候變拍手邊回到自己的座位好好坐。在一日活動中這首歌是最常用的一首歌。按照這樣的方式讓幼兒熟悉每一首歌，喜歡每一首歌，并且告知幼兒不同的音樂表示著不同的規(guī)律。這樣，選定了幼兒即喜歡又愿意唱的《玩具玩具我來整理你》《我們都好好坐》《我的小手真干凈》《我渴了，喝口水》《吃飯了》等音樂。

（二） 讓音樂循環(huán)的融入到一日活動中，讓幼兒習(xí)慣于音樂

幼兒有著記得快忘的早的規(guī)律。于是，將近利用一個多月的時間讓幼兒習(xí)慣與音樂后，讓音樂一直融入到一日活動中。一個班級的兩位教師統(tǒng)一進(jìn)行此活動。讓幼兒習(xí)慣于音樂。一位教師進(jìn)行音樂活動，另一位教師不進(jìn)行音樂活動，那么幼兒就出現(xiàn)混亂狀況，難以習(xí)慣與音樂融入到一日活動中的規(guī)律。并且每天每項(xiàng)活動都按照選定的幾個曲子進(jìn)行，隨著音樂進(jìn)行每項(xiàng)活動，這樣循環(huán)式的音樂活動，讓幼兒讓幼兒完全的融入到了音樂中。

三、用音樂進(jìn)行每一個細(xì)細(xì)的環(huán)節(jié)

（一）用音樂整理玩具

在區(qū)域活動或者自選活動結(jié)束的時候孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況：有的孩子會在老師說收玩具的時候瘋狂一下。比如，將玩具扔進(jìn)籃子里，或是邊收邊在籃子里刨，或是不收或不聽要求繼續(xù)玩。教師總會和幼兒說《整理玩具了，快點(diǎn)整理吧》等之類的話。可是讓音樂融入到一日活動中后教師不說這些話語，等到解釋道時候教師坐在鋼琴前彈奏一首《玩具玩具，我來整理你》曲子，第一次彈的慢一些，第二次彈的比較快一些。這樣，彈兩遍幼兒基本整理完玩具。緊接著彈一首《我們都好好坐》曲子，孩子們自然而然的坐到了自己的位置。用音樂整理玩具不僅讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行活動，而且也沒有了教師的朗朗喊聲。

（二）用音樂引領(lǐng)各項(xiàng)活動的有序排隊(duì)歸隊(duì)

為了讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)的好習(xí)慣，每天在組織幼兒喝水，去衛(wèi)生間的時候，彈奏一首《我的小手真干凈》和《我渴了，喝口水》曲子，然后讓孩子們一個跟著一個上衛(wèi)生間，洗完手后排隊(duì)喝水。小朋友非常喜歡，興趣很高，漸漸養(yǎng)成了聽音樂自覺排隊(duì)上衛(wèi)生間，洗手，喝水的習(xí)慣。逐漸克服了擁擠、推搡、落隊(duì)的現(xiàn)象。

（三）運(yùn)用音樂的節(jié)奏、律動，使常規(guī)教育“游戲化”

幼兒的特質(zhì)決定了幼兒的學(xué)習(xí)是“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的。而游戲化的設(shè)計(jì)是實(shí)施的最佳方法之一。如在培養(yǎng)幼兒集中注意力的活動中，我設(shè)計(jì)了教師彈起：“1-2-3-4-5”時幼兒拍手，“5-4-3-2-1”時幼兒輕輕地拍腿，讓幼兒感受不同節(jié)奏帶來的快樂感和敏銳感。這些游戲可以用在集體教學(xué)前后或餐前活動中從而讓幼兒安靜下來集中注意力。

四、一日常規(guī)中融入音樂提高了日常生活活動的效率

（一）音樂在身邊，指導(dǎo)幼兒行為

音樂融進(jìn)了幼兒生活的每一個空間，讓幼兒能隨時感覺到，通過音樂他們知道了具體的環(huán)節(jié)中應(yīng)該怎樣去做。以音樂為媒介，從最開始以音樂為指導(dǎo)到幼兒的自我指導(dǎo)，以至實(shí)現(xiàn)幼兒的身心自覺，聽到不同的音樂會進(jìn)行不同的活動。

（二）音樂在指間，多通道感化幼兒

音樂與常規(guī)教育融合在了一起，不僅指導(dǎo)了幼兒的行為，幼兒還會在感受音樂的同時，唱一唱、念一念、動一動等行為中去更好地發(fā)現(xiàn)音樂，感悟音樂，達(dá)到了多通道感化影響幼兒的作用。

（三）音樂在心間，潛移默化熏陶幼兒

音樂是一門聽覺藝術(shù)，需要用心去感受。在生活的各個環(huán)節(jié)中，播入各種打動幼兒的音樂，讓幼兒沉浸在音樂的氛圍中，讓音樂滲透到幼兒身心之中，能讓幼兒的身心更健康，也能促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、個性更為和諧地發(fā)展。

音樂教育是幼兒教育的重要方法，但對幼兒而言簡單是第一要務(wù)。因此，在常規(guī)教育中，我盡量使常規(guī)教育“簡單化”，把音樂和語言、音樂和老師的體態(tài)語完美結(jié)合，讓老師的一個眼神、一個手勢都傳遞給幼兒一個有價值的信息，讓幼兒很快理解、明白老師所要表達(dá)的意思。

常規(guī)的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要再不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師，我們必須保持耐心永恒的教育態(tài)度和用靈活的教育方式、技巧，同時發(fā)揮家長的積極配合作用，達(dá)成共識、同步教育，樹立以“兒童發(fā)展為本“的教育觀念，努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個幼兒真正富有個性地成長。