王義 高佩德　張彥

書是人類進(jìn)步的階梯。閱讀關(guān)乎青少年的成長進(jìn)步，更關(guān)乎國家民族的興旺發(fā)達(dá)和長遠(yuǎn)發(fā)展，所以一個(gè)國家、民族的未來富強(qiáng)與否要看這個(gè)國家和民族的閱讀現(xiàn)狀如何。為了了解金昌地區(qū)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，更有針對性地培養(yǎng)青少年的的讀書習(xí)慣，為金昌市一中建設(shè)書香校園提供真實(shí)有效的信息，2012年春我們在金昌市一中高二年級和金昌市三中初三年級各隨機(jī)抽取了100名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷186份，占整個(gè)調(diào)查問卷的90.3%。

一、問卷調(diào)查的基本情況

（一）閱讀現(xiàn)狀和內(nèi)容的調(diào)查

收回的調(diào)查問卷反映出有22.4%的學(xué)生沒有或者很少閱讀過課本之外的圖書。教育部頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的中外經(jīng)典名著只有23.2%的學(xué)生涉獵過，沒有學(xué)生完成50%以上的推薦篇目的閱讀。喜歡閱讀社會科學(xué)書籍的人占72.6%，在少數(shù)喜歡閱讀的青少年中，有23.7%的人主要閱讀網(wǎng)絡(luò)小說。

（二）影響青少年閱讀因素的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有83.4%的學(xué)生認(rèn)為影響中學(xué)生閱讀的主要因素是沒有足夠的時(shí)間，諸多學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，課程多，作業(yè)量大，周末和寒暑假要去參加各種輔導(dǎo)班，沒有多余的時(shí)間去閱讀課外書籍。有62.8%的學(xué)生認(rèn)為家庭和學(xué)校對學(xué)生的讀書習(xí)慣培養(yǎng)不夠，絕大多數(shù)家庭缺乏讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍，學(xué)校部分老師布置了學(xué)生課外要閱讀的篇目，但沒有督促學(xué)生落實(shí)，學(xué)生也缺乏閱讀的條件和環(huán)境，好多家庭基本沒有圖書。有54.5%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視等影響了他們的閱讀，游戲、短信等的占用了他們相當(dāng)大的一部分時(shí)間。47.3%的學(xué)生認(rèn)為家長對學(xué)生閱讀課外書籍持反對態(tài)度，認(rèn)為在中學(xué)階段主要任務(wù)是抓好文化課學(xué)習(xí)，提高成績。

二、當(dāng)代中學(xué)生閱讀狀況分析

影響中學(xué)生閱讀的因素排在首位的是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，閱讀的時(shí)間沒有保障。其次是對學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不夠，家庭和學(xué)校對學(xué)生閱讀的支持和服務(wù)工作不到位，好多家長沒有認(rèn)識到閱讀的重要性，一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至反對學(xué)生閱讀課外書籍，使孩子從小就沒有閱讀的習(xí)慣。然后是整個(gè)社會缺乏閱讀的氛圍。手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體成為人們生活中必不可少的一部分，占據(jù)了人們生活相當(dāng)大的一部分時(shí)間，使得圖書這種傳統(tǒng)媒介在現(xiàn)代電子產(chǎn)品面前黯然失色。四是學(xué)校、社會對學(xué)生閱讀服務(wù)不夠到位，傳統(tǒng)的服務(wù)方式無法滿足現(xiàn)代學(xué)生快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。

三、培養(yǎng)中學(xué)生閱讀習(xí)慣策略實(shí)踐

（一）在廣大青少年中廣泛宣傳閱讀的重要性和緊迫性

學(xué)校利用每年四月份“世界讀書日”的機(jī)會，開展一系列讀書活動，其中邀請一些校內(nèi)外的知名學(xué)者和老師為師生做一些有關(guān)閱讀方面的講座，通過古今中外大量生動鮮活的實(shí)例來教育和感染學(xué)生，使學(xué)生內(nèi)心深處受到觸動，認(rèn)識到讀書的重要性。同時(shí)尋求自己在讀書方面的差距和不足，產(chǎn)生對閱讀的緊迫感和熱烈渴望，促使青少年去閱讀。

（二）培養(yǎng)青少年閱讀的興趣和閱讀能力，使學(xué)生真切地感受到閱讀的益處

青少年閱讀狀況不佳的原因之一是沒有從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，沒有從閱讀中找到興趣和嘗到甜頭。我們在書香校園探索的過程中要求老師在課堂上對學(xué)生的閱讀興趣有意識地去培養(yǎng)，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的書目，舉行閱讀交流主題班會，講述一些圖書中生動有趣的故事，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情和欲望。通過閱讀拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，激活學(xué)生的思維，從大量的閱讀中汲取豐富的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格。

（三）創(chuàng)造良好的家庭讀書環(huán)境和營造積極向上的校園讀書氛圍

通過家長會倡導(dǎo)家庭與孩子同讀一本書，交流對閱讀內(nèi)容的一些思考和認(rèn)識，分享孩子的閱讀成果，相互鼓勵，促進(jìn)提高。建議有條件的家庭買一些優(yōu)秀的圖書，為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀條件。學(xué)校同時(shí)送圖書到辦公室，鼓勵老師多讀一些好書，并與學(xué)生進(jìn)行思想交流，引領(lǐng)學(xué)生閱讀。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在課改中要求精講重導(dǎo)，精練重效，實(shí)現(xiàn)高效課堂，為學(xué)生閱讀提供了較為充足的時(shí)間。積極建設(shè)書香校園，營造濃厚的校園閱讀氛圍，讓圖書陪伴孩子，閱讀成就人生，促使青少年健康快樂地成長。

（四）健全閱讀服務(wù)設(shè)施，為閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校在各班建立圖書角，給每個(gè)班級發(fā)放圖書300多本，學(xué)生只要在讀書記錄上登記便可閱讀，定期與其他班級交換，大大提高了圖書的利用率和學(xué)生的閱讀量。同時(shí)在各個(gè)樓層安置開放書架，將圖書館搬到教室的附近，學(xué)生可以利用課間等閑散時(shí)間讀書。寒暑假和其他節(jié)假日，學(xué)生登記后可以把圖書帶回家去閱讀，極大地方便了學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)，助推了學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。

（五）在教育教學(xué)活動中以活動推動閱讀的開展

譬如“世界讀書日”開展經(jīng)典誦讀比賽活動，成立詩文吟誦社，舉辦圖書展銷節(jié)等，以社團(tuán)組織和群體性活動來推動閱讀的落實(shí)。在學(xué)科教學(xué)中倡導(dǎo)以閱讀來拓展知識領(lǐng)域，使廣大青少年在浩瀚的知識海洋中盡情飽讀，使承載文明的書籍綻放出絢麗的色彩。

十年樹木，百年樹人。數(shù)載辛勤耕耘終于有了一點(diǎn)令人欣慰的收獲，在生源不佳的情況下，2013、2014、2015年高考連年取得歷史性突破，升學(xué)率顯著提升，高考和學(xué)業(yè)水平測試多門學(xué)科平均分和優(yōu)良率超過生源好于我校的兄弟學(xué)校。課堂上學(xué)生交流用語準(zhǔn)確，層次分明，邏輯性強(qiáng)，素養(yǎng)明顯提高。統(tǒng)計(jì)顯示，近幾年我校參加各類征文比賽和學(xué)科競賽的學(xué)生數(shù)量和獲獎人數(shù)日趨增多，這些與日益濃厚的閱讀風(fēng)氣密不可分。閱讀端正了學(xué)風(fēng)，成為了學(xué)生的一種習(xí)慣，學(xué)生在閱讀中增長了學(xué)識，提高了修養(yǎng)，健全了人格，并將長期發(fā)揮著重要的作用。

如今，當(dāng)你漫步在景色如畫的金昌市一中校園，頓覺書香飄飄，瑯瑯書聲讓你耳目一新。我們將繼續(xù)堅(jiān)持建設(shè)書香校園不放松，使閱讀成為每一個(gè)一中人的習(xí)慣，促使人的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展。