張聰

淺談中職學(xué)校課堂紀(jì)律的有效管理

張聰

目前中職學(xué)校的課堂普遍存在教學(xué)秩序較亂的情況，許多教師都在努力尋找更有效的途經(jīng)去管理課堂紀(jì)律。本文從研究當(dāng)前中職學(xué)校課堂管理存在的問(wèn)題出發(fā)，分析學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的原因，并針對(duì)如何有效地進(jìn)行課堂紀(jì)律管理提出相應(yīng)的建議。

中職學(xué)校 課堂紀(jì)律 教師 有效管理

課堂紀(jì)律的有效管理是提高教學(xué)效率的重要途徑。課堂管理和紀(jì)律的意義不完全相同，課堂管理是鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的教師行為，而紀(jì)律則是指學(xué)生在課堂上應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，是課堂管理的一個(gè)方面。課堂是學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)穩(wěn)定與否，將直接影響教學(xué)的質(zhì)量。有效的課堂紀(jì)律管理可以維持良好的課堂秩序，提高教師上課的效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)授課教師的認(rèn)同感。所以，教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮好課堂的作用，就必須要通過(guò)有效的課堂管理，建立相關(guān)的課堂紀(jì)律規(guī)則，讓學(xué)生自覺(jué)遵守，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是目前，有部分中職學(xué)生紀(jì)律意識(shí)較差，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，這對(duì)教師的課堂管理帶來(lái)了很大的困難。

一.中職課堂常見(jiàn)的違反紀(jì)律行為

當(dāng)前中職學(xué)生常見(jiàn)的課堂違紀(jì)行為主要有：上課時(shí)間玩手機(jī)、睡覺(jué)、看小說(shuō)、交頭接兒、遲到早退、高聲喧嘩或其他妨礙教學(xué)的違紀(jì)行為；實(shí)訓(xùn)課程違反操作規(guī)定流程、與周圍同學(xué)追逐打鬧。這些違反課堂紀(jì)律的行為會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，或發(fā)生安全事故，嚴(yán)重影響課堂，造成不良的教學(xué)氣氛，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校造成不良的影響。因此，我們必須分析原因，找到相應(yīng)的對(duì)策。

二.學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的原因分析

1.部分中職生缺乏正確的價(jià)值觀、人生觀，他們認(rèn)為讀書是家長(zhǎng)要求我來(lái)的，是家長(zhǎng)逼我來(lái)的，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，完全把自己置身度外，不明白學(xué)習(xí)的真正目的，個(gè)人責(zé)任感模糊。

2.中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，從而造成他們接受新知識(shí)能力較差，需要教師在授課的時(shí)候簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡量結(jié)合生活的例子進(jìn)行講解，讓他們慢慢理解，慢慢消化。

3.部分中職生自控能力較差、從小養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。

三.課堂紀(jì)律管理的對(duì)策與方法

既然我們找到了學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的原因，就要對(duì)癥下藥，找到有效的管理方法，加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，讓他們自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，提高教師的上課效率。為了維護(hù)課堂紀(jì)律，加強(qiáng)課堂管理，需要班主任和授課教師共同努力。下面，本人從授課教師工作和班主任工作兩個(gè)方面，淺談自己的在課堂紀(jì)律管理上的體會(huì)。

（一）班主任工作：

1.改變中職學(xué)生的價(jià)值觀。部分中職學(xué)生由于家庭背景的影響，自身的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，對(duì)上學(xué)學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生了誤解。2.制定班規(guī)，創(chuàng)造良好課堂環(huán)境。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，由于中職生自控能力較差，上課容易不自覺(jué)地違反課堂紀(jì)律，影響老師授課以及其他學(xué)生學(xué)習(xí)。3.培養(yǎng)班干部、樹立典范作用。由于我校許多班主任都有教學(xué)任務(wù)，工作繁忙，對(duì)班級(jí)的課堂紀(jì)律不能每時(shí)每刻都到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)督管理，所以班主任必須要對(duì)班干部授權(quán)，培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。4.多與授課教師溝通，了解本班的課堂情況。班主任除了要多到班級(jí)管理課堂紀(jì)律之外，還要在課余時(shí)間多與授課教師溝通，全面配合授課教師的授課工作，加強(qiáng)班級(jí)的課堂紀(jì)律管理。

（二）授課教師工作：

1.教師的言行舉止、學(xué)識(shí)水平、師德素養(yǎng)、人格魅力。學(xué)生不認(rèn)真上課，不遵守課堂紀(jì)律，不能完全怪責(zé)學(xué)生，我們教師自身也有很大責(zé)任。2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的處理不當(dāng)或教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，沒(méi)有簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生難以理解授課內(nèi)容，甚至聽(tīng)不懂，這也會(huì)引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。3.研究教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能使學(xué)生輕松地接受知識(shí)并且能產(chǎn)生一種愉悅感、成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就不會(huì)存在課堂紀(jì)律問(wèn)題了。4.制定課堂紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課堂管理。教師應(yīng)在第一次課的時(shí)候，建立課堂紀(jì)律規(guī)則，如考勤規(guī)章、平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則、課堂紀(jì)律要求、手機(jī)使用規(guī)則等，并傳遞給學(xué)生，告知違規(guī)后果，使學(xué)生明確課堂行為要求，明白行為所依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。5.靈活運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段。教師應(yīng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)?shù)恼n堂行為，通過(guò)懲罰制止違反紀(jì)律行為。這是加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高管理效率的有效途徑之一。6.建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生。良好的師生關(guān)系，有利于教師更好地管理課堂紀(jì)律，如果教師與學(xué)生建立良好的師生情感，學(xué)生會(huì)更好地服從教師的管理，上課自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，配合教師的授課工作。

如何提高中職課堂紀(jì)律管理能力是每位中職教師必須思考的問(wèn)題。要從根本改變中職課堂管理難的問(wèn)題，我們首先要找出中職學(xué)生違反紀(jì)律的原因，但不能一味怪責(zé)學(xué)生，把所有的責(zé)任都推到學(xué)生的身上，我們要更多從我們自身出發(fā)，找到更好地吸引學(xué)生方法，注意言行舉止，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，從多方面提高教學(xué)水平和課堂管理能力，負(fù)起教書育人的重任，為祖國(guó)教育事業(yè)奮斗終生。

（作者單位：廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）