陳曄

【摘 要】 幼兒教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，要了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)適時(shí)引入到幼兒教育中。教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒教育的直觀性，應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性，應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒教育的趣味性。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；幼兒；教學(xué)活動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)正飛速的發(fā)展，目前信息技術(shù)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，優(yōu)化各行各業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展。當(dāng)然信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教育工作中，幼兒教師要適時(shí)將信息技術(shù)引入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)化幼兒教學(xué)的工作。

一、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒教育的直觀性

幼兒階段的心理特點(diǎn)為只有形象思維能力，缺乏抽象思維能力。教師不能用抽象的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，只有把具象的事物呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒才能夠迅速的理解教師教授的知識(shí)，而過去教師無法將一些具體的事物呈現(xiàn)在幼兒面前。比如過去幼兒教師引導(dǎo)學(xué)生理解水滴的形成這一科學(xué)知識(shí)時(shí)，便不能將具現(xiàn)的事物呈現(xiàn)在幼兒面前。由于教學(xué)條件不足，教師無法讓學(xué)生迅速的理解水滴是如何被蒸發(fā)的、水滴是如何在天上生成云朵的、云朵又是如何變成雨水從天上降落的……只好花費(fèi)大量的實(shí)踐引導(dǎo)幼兒理解這些抽象的科學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在有了多媒體軟件，多媒體軟件能用動(dòng)畫的形式把科學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在幼兒面前。比如有一個(gè)多媒體課件是這樣展現(xiàn)：多媒體把水分子畫成水分子寶寶，它展現(xiàn)了水分子寶寶落在地上，蒸騰到天上，又落回地面上的冒險(xiǎn)之旅，幼兒們開心的觀看水分子寶寶歷險(xiǎn)，了解了雨滴形成的過程。多媒體課件水分子寶寶告訴幼兒，它們是人類的朋友，一直在人類身邊。比如它們會(huì)變成江河湖海陪在人類身邊，在空氣中陪伴人類，它們幾乎是無處不在的……幼兒們非常喜歡這樣的多媒體課件。

信息技術(shù)具有聲光效果強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，它能夠刺激幼兒的多重感官，吸引幼兒學(xué)知識(shí)；它能把復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變成直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，幫助幼兒迅速理解知識(shí)。幼兒教師可適時(shí)引入多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒必須掌握一定的科學(xué)知識(shí)，這是他們未來持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。比如計(jì)算機(jī)技術(shù)中擁有通訊技術(shù)、平面設(shè)計(jì)技術(shù)、辦公排版技術(shù)等，這類技術(shù)并非幼兒必須要掌握的知識(shí)，而在現(xiàn)代社會(huì)里，幼兒如果不了解這些技術(shù)以后就難以持續(xù)發(fā)展。幼兒教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單、實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)代結(jié)軌。比如以幼兒教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖為例，幼兒教師可先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)自帶的繪圖版繪圖，學(xué)習(xí)的目標(biāo)為讓幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用鋼筆、鉛筆、筆刷繪圖，熟悉這些平面設(shè)計(jì)工具的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)應(yīng)用橡皮擦工具、印章工具優(yōu)化圖片；學(xué)習(xí)選擇繪畫范圍、裁剪圖片、復(fù)制圖片等技巧……，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了簡單的平面設(shè)計(jì)工具以后，幼兒教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一系列熟悉的計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件，幼兒教師可引導(dǎo)幼兒在網(wǎng)上用搜索引擎搜索喜歡的圖片當(dāng)作編輯圖片的素材、教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)FLASH軟件制作簡單的動(dòng)畫、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的文字排版技巧等；然后引導(dǎo)幼兒完成趣味性的計(jì)算機(jī)任務(wù)，比如讓幼兒應(yīng)用以上的計(jì)算機(jī)技術(shù)及photoshop平面設(shè)計(jì)軟件學(xué)會(huì)制作電子生日卡。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了信息技術(shù)以后，遇到各類問題就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)上自主地學(xué)習(xí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒需要掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒掌握簡單的信息技術(shù)知識(shí)，令幼兒可持續(xù)發(fā)展。

三、應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒教育的趣味性

幼兒園的教師除了要教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)以外，還需要教導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。比如幼兒教師為了培養(yǎng)幼兒的文明禮貌，需要引導(dǎo)幼兒做角色扮演游戲?，F(xiàn)在有數(shù)十名幼兒，很多幼兒扮演飛機(jī)上的乘客，數(shù)名幼兒扮演飛機(jī)上的乘務(wù)員。在玩這類游戲時(shí)，如果幼兒不能進(jìn)入游戲情境，幼兒便不能積極地學(xué)習(xí)、積極地扮演自己的角色。計(jì)算機(jī)多媒體功能有模擬情境的功能。比如現(xiàn)在多媒體軟件中有飛機(jī)場(chǎng)景模擬的軟件。幼兒進(jìn)入游戲以后，模擬軟件會(huì)播放飛機(jī)上乘需要注意的事情，請(qǐng)乘客配合乘務(wù)員查票。扮演乘客的幼兒要把“票”握在手上，扮演乘務(wù)員的幼兒要對(duì)扮演乘客的幼兒說：“您好，請(qǐng)把票拿出來可以嗎？”飛機(jī)模擬軟件還會(huì)隨機(jī)播放天氣預(yù)報(bào)、云層預(yù)報(bào)、飛機(jī)救生常識(shí)等。扮演乘客的幼兒可向乘務(wù)員請(qǐng)求服務(wù)，乘務(wù)員要盡可能的滿足乘客的需求。由于有飛機(jī)模擬軟件的幫助，幼兒會(huì)感覺真的像在坐飛機(jī)一樣，非常樂意地投入到扮演游戲中。據(jù)了解，沒有應(yīng)用多媒體軟件輔助的幼兒，有時(shí)抱著完成任務(wù)的心理開展模擬游戲，而有多媒體支持以后，幼兒會(huì)有創(chuàng)意性的游戲，比如幼兒會(huì)扮演肚子痛了，請(qǐng)求服務(wù)員服務(wù)；有些幼兒扮演刁蠻的客戶，要求乘務(wù)員完成本職工作以外的服務(wù)。當(dāng)扮演乘客的幼兒盡情的發(fā)揮想象力，認(rèn)真扮演時(shí)，扮演乘務(wù)員的幼兒也會(huì)全情的投入到游戲中，認(rèn)真思考該如何幫助乘客解決各類問題，讓乘客擁有美好的旅途回憶。幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒玩角色扮演游戲、體育游戲時(shí)，能增加游戲的樂趣性，令幼兒全情的投入到游戲中。

信息技術(shù)有模擬的功能，幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可應(yīng)用信息技術(shù)的模擬功能，為幼兒創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒全情投入到學(xué)習(xí)中。

總之，幼兒教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，要了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)適時(shí)引入到幼兒教育中。本次研究說明了在幼兒教育中信息技術(shù)開展幼兒教學(xué)活動(dòng)的方法。

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