李娟

一、激發(fā)學(xué)生興趣，有效提高學(xué)生的口算能力

計算做得久，學(xué)生就會感覺到枯燥。要提高學(xué)生的計算能力，首先要讓學(xué)生對于計算有一定的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。只有產(chǎn)生了一定的興趣，學(xué)生才會在興趣的激勵下嘗試各種各樣的計算策略，提高自己的計算能力。比如，教師在培養(yǎng)學(xué)生對于計算的興趣時，可以讓學(xué)生在游戲、競賽當(dāng)中學(xué)習(xí)；在有限的時間內(nèi)口算、自己編計算題等。多種形式訓(xùn)練的展開，有助于學(xué)生對于計算產(chǎn)生興趣，并且還能夠在一定程度上培養(yǎng)起良好的計算習(xí)慣。

興趣是最好的老師，是獲得成功的動力。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣與熱情的時候，才稱之為真正的知識。”

1.注重直觀，激發(fā)興趣

采用生動活潑、靈活多樣的學(xué)具，如投影、圖片、教學(xué)掛圖、小棒、磁板等直觀教學(xué)手段來進(jìn)行口算訓(xùn)練，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在訓(xùn)練中，我們還可以通過用手表示數(shù)答口算題、搶答、筆答口算爭獎?wù)隆⑿〗M比賽奪紅旗、口算接龍、卡片輔助找朋友、課堂擂臺賽等形式多樣的口算競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識和口算能力。

2.引入游戲，燃起熱情

愛玩是小孩子的天性，課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生對于口算的興趣，燃起對于口算的熱情。國內(nèi)外的實踐也證明，科學(xué)地采用游戲進(jìn)行教學(xué)非常有益。

我在課堂三分鐘口算訓(xùn)練中運(yùn)用了大量的游戲形式，使得學(xué)生在游戲結(jié)束時還意猶未盡，常常自己利用下課時間三五成群的結(jié)伴玩口算游戲。例如：口算接龍游戲“小雞小鴨快快跑”、口算搶答游戲“小花朵朵真美麗”、讀口算比賽練習(xí)“你追我趕誰第一”等都是學(xué)生們鐘愛的游戲。學(xué)生們樂此不疲地在游戲中提高口算能力。

二、科學(xué)設(shè)計針對性強(qiáng)、形式多樣的口算訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的口算能力

口算訓(xùn)練的形式必須要多樣化，才能引起學(xué)生對口算的興趣，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能切實做到口算訓(xùn)練的有效性。

1.視算聽算結(jié)合訓(xùn)練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

2.形式多樣的口算訓(xùn)練

（1）“快嘴小鴨呱呱呱”口算搶答

口算搶答訓(xùn)練可以提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速地出示卡片，讓學(xué)生搶答。

（2）“神算博士”筆錄口算訓(xùn)練

這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計一種精美的“神算博士”獎?wù)聜溆谩＞毩?xí)時教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺互批，全對的當(dāng)場獎一枚“神算博士”獎?wù)隆?/p>

（3）“小雞小鴨向前沖”小組口算比賽訓(xùn)練

這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二個同學(xué)接算下一道。哪組又快又對哪組就能獲得優(yōu)勝獎?wù)隆?/p>

（4）“蹦蹦和跳跳”數(shù)數(shù)傳球口算訓(xùn)練

這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球，老師背對學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算題。

（5）“找朋友”卡片口算訓(xùn)練

每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運(yùn)用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行找朋友游戲，每人拿一張，如果前二名學(xué)生用卡片出示8+7，看他倆的朋友是誰？

（6）“今天看我的”課堂擂臺賽口算訓(xùn)練

練習(xí)時，大家推薦一名學(xué)生為擂主，手持十張20以內(nèi)數(shù)的口算卡片。讓全班學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對擂主出示的十張卡片上的題，就算打擂成功。而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，依次類推，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力。

為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，我有時還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計了如“小蝌蚪找媽媽”、“手拉手找朋友”、“龜兔賽跪”、“抽簽答題”等，以上這些游戲都適合在每節(jié)課的課堂三分鐘內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，由于形式多樣學(xué)生興趣濃厚，并積極地把這種形式的訓(xùn)練延伸到課外。

三、重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，知錯的基礎(chǔ)一把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。

口算是一項長期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，要想真正提高學(xué)生的計算能力與口算技能，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈巧的過程。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定靈活多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，要有趣味性，只有這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)低年級學(xué)生過硬的口算能力的目的。