沈志峰

“每個(gè)調(diào)皮的孩子上輩子都是折翼的天使”。

——題記

第一次見(jiàn)到楊爍，是在烈日炎炎的操場(chǎng)上。李春娟老師操著一口流利的方言在教育他，孩子挺直脖子昂著頭，任憑倔強(qiáng)的眼神和汗水一起流淌。

再次見(jiàn)到楊爍，是在一節(jié)隊(duì)會(huì)課上。“下面有請(qǐng)我的搭檔XXX陪我一起主持……”自信的眼神下遮不住熠熠生輝的瞳仁。

命運(yùn)是如此神奇，當(dāng)我又一次遇見(jiàn)楊爍，他成了我的學(xué)生。

聰慧+叛逆，這是我開(kāi)的第一道診斷書(shū)。“杰出的人，大抵都是這樣。”我在心底這樣安慰自己。怎么轉(zhuǎn)化他的個(gè)性呢？

“老師，楊爍中午不好好寫(xiě)作業(yè)，我說(shuō)了他兩句，他就打我?！卑嚅L(zhǎng)眼淚汪汪地跑來(lái)向我告狀?！袄蠋煟裉鞐顮q的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完?！闭n代表也來(lái)湊了一腳。

十指插入亂糟糟的頭發(fā)，我用力地用指甲劃著自己的頭皮，真是一天都不讓人省心?。。?/p>

喊來(lái)他，聊了半小時(shí)。面部表情沒(méi)有絲毫變化，一如《灌籃高手》中的福田吉兆，說(shuō)實(shí)話(huà)，這死魚(yú)眼真心讓人不爽。按捺著心底的火氣，我和他約法三章：以后要遵守紀(jì)律，并且認(rèn)真完成作業(yè)；允許時(shí)有反復(fù)，但不能天天發(fā)作。終于，他瞥了我一眼，或許，這非主流的談話(huà)泛起了一絲漣漪。

一夜噩夢(mèng)。夢(mèng)中，楊爍居然化身惡魔，向我撲了過(guò)來(lái)……

第二天，習(xí)作課。

“好了，今天放學(xué)回家別忘了家庭作業(yè)：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)‘我愛(ài)你?！痹?huà)音剛落，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。狼嚎的、抱怨的、詢(xún)問(wèn)的聲音交織在一起，我轉(zhuǎn)頭看了他一眼，依舊毫無(wú)表情，只是手中專(zhuān)心把玩的尺子始終沒(méi)有放下。

第三天，早上。

“老師，楊爍作文沒(méi)有寫(xiě)完?！?/p>

“什么叫沒(méi)寫(xiě)完？”

“他在學(xué)校寫(xiě)了一半，然后……沒(méi)有然后了?！?/p>

該死，課代表居然學(xué)會(huì)了我的說(shuō)話(huà)風(fēng)格。

語(yǔ)文課。

“昨天的習(xí)作，同學(xué)們都完成得不錯(cuò)，但是還有三個(gè)同學(xué)沒(méi)有及時(shí)完成。楊爍、袁其亮、劉水，站起來(lái)告訴老師為什么沒(méi)有寫(xiě)完？”

“老師，昨天我晚上不舒服，還去醫(yī)院掛水了?！?/p>

“生病情有可原?！?/p>

“老師，我爸爸媽媽不在家，所以沒(méi)法和他們說(shuō)，作文也寫(xiě)不了。”

“你也真是死腦筋，爸爸媽媽不在家，可以對(duì)爺爺奶奶說(shuō)呀！今天回去把任務(wù)完成，然后寫(xiě)好作文明天交給我?！?/p>

我示意他們倆坐下，眼神望向了楊爍。沉默了兩分鐘后，我爆發(fā)了：“給你機(jī)會(huì)解釋?zhuān)屠速M(fèi)全班同學(xué)的時(shí)間，給我滾到最后去！！”

依舊是招牌式的抵抗，沒(méi)有一句話(huà)，沒(méi)有一個(gè)表情，他慢悠悠站到了教室最后。

嘴里講著課，可我越想越不對(duì)勁。于是趁著全班朗讀的機(jī)會(huì)，走到他身旁，輕輕地問(wèn)：“楊爍，現(xiàn)在沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，你告訴我，為什么作文沒(méi)有寫(xiě)完，好嗎？”

耐著性子等了三分鐘后，他終于開(kāi)口了：“我昨天回家說(shuō)了，可是媽媽罵了我一頓?！宾畷r(shí)間我豁然開(kāi)朗，仿佛一道閃電劃破天際的黑暗。我突然意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，也意識(shí)到讓他罰站真的不對(duì)。

我俯下身湊在他耳旁，輕輕地說(shuō)：“還記得‘狼來(lái)了的故事嗎？也許是你平時(shí)經(jīng)常搗蛋犯錯(cuò)，所以當(dāng)你終于一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)‘我愛(ài)你時(shí)，她才會(huì)反應(yīng)那么激烈。她肯定會(huì)在心里猜，你是不是又做了什么錯(cuò)事，想提前找個(gè)機(jī)會(huì)封住她的口，所以才會(huì)罵你呀！”他抬起頭，眼神中充滿(mǎn)詫異。

“是不是被老師猜對(duì)了？其實(shí)你換個(gè)角度想想，大家都在寫(xiě)父子情深、母女情深，你完全可以利用自己的實(shí)際體驗(yàn)，另辟蹊徑呀！把昨天發(fā)生的事原原本本寫(xiě)下來(lái)，加上自己的反思，這就是一篇好作文?；刈簧先グ?，老師錯(cuò)怪你了，不應(yīng)該讓你罰站，對(duì)不起?！?/p>

當(dāng)我終于從他眼神中讀出那一絲伯牙絕弦之意時(shí)，我知道，閉塞的心扉已被我鑿出一條小縫。

于是，接下去發(fā)生的事是那么順理成章：

他主動(dòng)交了作文。

我在課上范讀了他的習(xí)作，并大肆表?yè)P(yáng)。

他的眼神不再生硬，課間活動(dòng)時(shí)也收斂了許多。

……

似乎寫(xiě)到這里，大家都猜出了皆大歡喜的結(jié)局：我成功轉(zhuǎn)化了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他也改頭換面，煥然一新。

但是——

我知道，轉(zhuǎn)化一個(gè)孩子，遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，我只是邁出了萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步?；蛟S明天，或許后天，他依然會(huì)漏寫(xiě)作業(yè)，依然會(huì)欺負(fù)同學(xué)，肆意搗亂……如何讓他真正成為一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h，我依然在路上！