盧瑜

班主任是“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?！笨墒牵唧w操作下來(lái)，班主任工作細(xì)致繁瑣，學(xué)生帶給我們的既有驕傲與喜悅，也有失落和苦惱。想要做一名優(yōu)秀的班主任，我認(rèn)為，班主任工作最好從以下幾方面展開(kāi)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣

對(duì)于孩子的教育，教育家葉圣陶先生的話十分精辟，“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇绕涫窃诋?dāng)今的中國(guó)教育，缺的不是知識(shí)和能力，而是道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)就猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。提到習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師第一反應(yīng)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣。但是我認(rèn)為，管理好一個(gè)班級(jí)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。一棵大樹(shù)，掉葉子了，我們很多人的第一反應(yīng)是該澆水了，或是去掃葉子。但是，澆水就可以避免樹(shù)繼續(xù)掉葉子嗎？掉了葉子，我們?nèi)?，可是?shù)葉還會(huì)再掉，再掉，再掃，真正能解決掉葉子的問(wèn)題嗎？我們是不是該先弄清楚樹(shù)為什么掉葉子了？思維，從感知開(kāi)始。開(kāi)學(xué)之初，利用班會(huì)的機(jī)會(huì)，我讓他們寫(xiě)下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 你將來(lái)想要成為什么樣的人？

2. 為了成為那樣的人你現(xiàn)在具備什么條件？

3. 為了成為那樣的人你還缺少什么條件？

我對(duì)他們說(shuō)，人生如果漫無(wú)目的，我們沒(méi)了動(dòng)力，學(xué)習(xí)和一切的拼搏便會(huì)失去意義。你們當(dāng)中學(xué)習(xí)好的可以力爭(zhēng)上一個(gè)好大學(xué)，學(xué)習(xí)差的可以去學(xué)技術(shù)，去當(dāng)兵守邊防。在我的引導(dǎo)下，班級(jí)有了合作探究的現(xiàn)象，有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氛圍，成績(jī)就上來(lái)了。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。班主任要為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力。我們要想達(dá)到一定的教育目的，必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

二、以身作則，以身示教

習(xí)近平總書(shū)記在十八大期間講了一句樸實(shí)無(wú)華、傳統(tǒng)通俗的“打鐵還需自身硬”。這句話適用于各行各業(yè)的各個(gè)崗位，對(duì)于我們班主任，要求我們必須要具有所教科目的較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)， 這是提高個(gè)人人格魅力的必備條件，是讓學(xué)生信服自己的根本。一個(gè)教師，應(yīng)該把知識(shí)簡(jiǎn)單化，藝術(shù)化地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己本教科目的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)鉆研，而不是因?yàn)楹ε掳嘀魅蔚臋?quán)威而被動(dòng)地去記，去背，去算。這就要求我們教師認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，對(duì)教材要熟記于心，而且要拓寬自己的視野和知識(shí)面，不斷提高自身能力以及課程的寬度和高度，善于聯(lián)想和聯(lián)系實(shí)際。我在備課的過(guò)程中，不僅僅是備教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，還背誦教材，我努力把文章銘記于心，在課堂上我在學(xué)生中間隨意走動(dòng)，配上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，特別能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣無(wú)形中也激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們目不轉(zhuǎn)睛地隨著我一起思考，一起復(fù)述所講內(nèi)容，他們似乎是在和老師比賽，這增加了他們的好奇心和自信心。

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多樣的，班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛(ài)，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng)。我們不能只是有愛(ài)心地蠻干，還要有一定的智慧和幽默去管理班級(jí)。一個(gè)好的班主任要細(xì)心，但不能啰嗦，嘮叨。引導(dǎo)代替說(shuō)教，詼諧幽默代替批評(píng)教育。與學(xué)生溝通的方式，我常用的是交談。談心工作，它細(xì)膩、實(shí)用、有人情味。我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，一般不會(huì)粗暴地亂批評(píng)一頓，而是找學(xué)生耐心談話，以心交心。當(dāng)然，我們和學(xué)生的談話也要有技巧和手段。班級(jí)有個(gè)男孩子喜歡留長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲，我看到了沒(méi)有大聲地呵斥，我只是故作好奇地說(shuō)：“哇，你那么長(zhǎng)的指甲，留著吃飯用嗎？”全班都笑了，之后，他再也不好意思留長(zhǎng)指甲了。幽默是一種智慧，更是一門藝術(shù)。我覺(jué)得，相對(duì)面無(wú)表情的嚴(yán)厲來(lái)說(shuō)，學(xué)生一定是喜歡那些笑話中融入知識(shí)和教誨的老師。另外，我們不能小看學(xué)?；蛘甙嗉?jí)舉行的每一次集體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候正是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的時(shí)候，千萬(wàn)不能放手和放任。例如，學(xué)校每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)會(huì)走方陣，每次的彩排我都會(huì)和學(xué)生一起一圈一圈地糾正步伐，有了班主任的參與，學(xué)生自然就會(huì)很嚴(yán)肅地面對(duì)這個(gè)事情，班級(jí)逐漸有種和氣團(tuán)結(jié)的氛圍。這樣把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái)，既是用智慧去愛(ài)，也是愛(ài)的智慧。

三、走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生

我們做工作是為了更好地生活，所以，班主任一定要快樂(lè)地生活快樂(lè)地工作，做一個(gè)自己肯定自己，學(xué)生肯定自己，學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)都肯定的優(yōu)秀教師，不斷審視自己和自己從事的這份職業(yè)， 努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的美好和快樂(lè)！

[課題項(xiàng)目：大連教育學(xué)院'十二五'教育優(yōu)秀成果征文]

（作者單位：遼寧普蘭店市第十中學(xué)）