彭新連

摘要：新課程改革要求每一位教育者在工作中都要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的發(fā)揮。因此，作為"班集體靈魂"的班主任不僅需要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，還要有科學(xué)的管理方法，要對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；方式方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0019-01

著名教育家葉圣陶說過："教師不僅要授予學(xué)生各種知識，尤其重要的在于啟發(fā)熏陶學(xué)生，讓他們真的樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首奮進(jìn)。"從某種意義上說，班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生美的個(gè)性的重任。新課程改革要求每一位教育工作者在工作中都要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的發(fā)揮。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。那么，如何才能使復(fù)雜而又多彩的班主任工作得心應(yīng)手、流光溢彩呢？這就要求班主任全身心地投入，跟學(xué)生心與心的交流，認(rèn)真研究工作規(guī)律，少一些生硬的說教，少一點(diǎn)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，多一點(diǎn)"義"的交流，多一些"情"的啟迪。以"美"生情。下面筆者結(jié)合自己二十多年積累的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w會。

1.深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況；因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語有句話說："因材施教"，作為當(dāng)代教師的更應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡相同，這就要求班主任在做學(xué)生的思想工作之時(shí)對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才會歡迎你。"誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。"作為班主任，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對他的關(guān)心和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

2.在班級管理時(shí)要注重克己冷靜，批評時(shí)要貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過；要允許學(xué)生有"偶然的錯(cuò)誤"發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。同時(shí)，班主任在日常班級管理中表揚(yáng)應(yīng)多于批評，而在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把"恨"鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為"愛"鐵能成鋼。貫穿"愛"字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)"情"字，"曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)"的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

3.在班級管理時(shí)要面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過："漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛"。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是"優(yōu)秀生"和"低差生"，班主任都把"優(yōu)秀生"看成掌中之寶，而對待"低差生"的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名"低差生"和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同"標(biāo)準(zhǔn)"和"政策"的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，班主任平等地對待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

4.在班級管理時(shí)充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道"身教重于言教"，因此要時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)設(shè)計(jì)出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。有些學(xué)生的某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關(guān)心、愛護(hù)和幫助，從而樹立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。此外，班主任應(yīng)經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。一個(gè)成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學(xué)生"你有這方面的能力，相信你能成功"，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的學(xué)生，容忍他們的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生："老師相信你能改變！"用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學(xué)生談心，學(xué)生也會由于老師的信任而加倍努力。其次，班主任要通過召開家長會、家訪、電話聯(lián)系等形式，多渠道了解學(xué)生情況，反饋信息，使學(xué)校、家庭、社會形成"互聯(lián)網(wǎng)"，一同承擔(dān)起讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展都進(jìn)步的責(zé)任。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的"教是為了不需要教。"

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘啟泉編著：《班級管理論》，上海教育出版社，2001年版.

[2] 詹友杰：《如何使老師都愿做班主任》，《中國教育報(bào)》.

[3] 王云娟：《班主任工作評價(jià)》，中國教育網(wǎng).

[4] 曹長德著：《當(dāng)代班級管理引論》，中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005年版