孫秀芬

摘要：跟數(shù)學(xué)語言、物理語言、計(jì)算機(jī)語言類似，化學(xué)也有自己的語言?；瘜W(xué)語言是研究化學(xué)的工具，對(duì)于初中化學(xué)來說，它貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，與化學(xué)的基本概念、基本理論、元素化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能。掌握好化學(xué)語言就能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)語言；元素符號(hào)；化學(xué)方程式；電離方程式

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0278-02

化學(xué)語言是解釋自然界化學(xué)現(xiàn)象，揭示化學(xué)變化的本質(zhì)，概括化學(xué)變化規(guī)律的，其它語言所不能替代的特有的語言，掌握了化學(xué)語言也就掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的金鑰匙。那么初中生該掌握的化學(xué)語言有幾何？教材《初中化學(xué)（人教版）》中的化學(xué)語言，總共有五類246種（個(gè)），具體是：元素符號(hào)（33種）與離子符號(hào)（5種），原子結(jié)構(gòu)示意圖（22種）離子結(jié)構(gòu)示意圖（5種），化學(xué)式（108種），化學(xué)方程式（62個(gè)），電離方程式（11個(gè)）。

與原教材相比，新教材不僅刪去了電子式，減少了元素符號(hào)，降低了對(duì)原子（或離子）結(jié)構(gòu)示意圖的要求，對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)變反應(yīng)規(guī)律的要求也有所降低，而且對(duì)章節(jié)編排做了改進(jìn)，分散了難點(diǎn)，選擇了合理的知識(shí)梯度。

1.利用化學(xué)語言的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為化學(xué)領(lǐng)域的語言，它具有其它語言不能代替的獨(dú)特性和簡潔性。充分利用化學(xué)語言的特點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容，有計(jì)劃地分散難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，特別是復(fù)習(xí)階段，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式在總復(fù)習(xí)階段可以相互比較、相互滲透、融匯貫通，加上適量的集中練習(xí)使學(xué)生由生變熟，熟能生巧。要讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中體會(huì)到：學(xué)習(xí)化學(xué)其實(shí)并不難，只要掌握了化學(xué)語言，其它的問題也就都迎刃而解了。在學(xué)懂學(xué)會(huì)中不斷強(qiáng)化興趣，在復(fù)習(xí)練習(xí)中鞏固元素符號(hào)，進(jìn)而熟練化學(xué)式，化學(xué)方程式，逐漸達(dá)到熟練地做題、熟練地分析解決實(shí)際能力題的程度。

為提高化學(xué)語言的學(xué)習(xí)興趣，可以適時(shí)地向?qū)W生介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和方法，使學(xué)生潛移默化地了解或掌握一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法與規(guī)律，這才是我們教育的目的和根本?？梢灾v述門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的故事，以提高興趣加深印象。還可將元素符號(hào)、化合價(jià)、金屬活動(dòng)順序表等內(nèi)容編成人人喜愛的順口溜，增強(qiáng)記憶效果。

2.結(jié)合教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照化學(xué)語言教學(xué)三步曲進(jìn)行教學(xué)

教師在分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分解化學(xué)語言在全冊(cè)書中的地位，按照教材編排的層次和順序，把握教材的深廣度，將化學(xué)語言的教學(xué)大致分為三個(gè)階段進(jìn)行。特別是復(fù)習(xí)階段由于學(xué)生已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，所以效果更佳。

2.1 化學(xué)語言的識(shí)記階段。從"緒言"到第二章第三節(jié)是元素符號(hào)、化學(xué)式屬于化學(xué)語言的識(shí)記階段。讓學(xué)生回憶總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的元素符號(hào)。到元素、元素符號(hào)這一節(jié)，學(xué)生都能夠熟練地讀、寫24種元素符號(hào)。對(duì)于化學(xué)式，從"緒言"課接觸物質(zhì)開始總結(jié)，把常見物質(zhì)的化學(xué)式，一一總結(jié)在黑板上，讓學(xué)生一目了然，同時(shí)教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)與總結(jié)的方法。在學(xué)生第一遍學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再一次實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象、從感性到理性的飛躍。

2.2 化學(xué)語言的理解階段?；瘜W(xué)語言的精妙之處，簡潔之處，無可替代的特點(diǎn)就從這一階段開始體現(xiàn)。從第二章第三節(jié)到第四章第二節(jié)是元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的理解階段。讓學(xué)生理解元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義。掌握用元素符號(hào)寫化學(xué)式，用化學(xué)式寫化學(xué)方程式的初步規(guī)律。

2.3 化學(xué)語言的應(yīng)用階段。從第四章第三節(jié)到第八章，著重鞏固、擴(kuò)大和應(yīng)用化學(xué)語言。這是解決分析應(yīng)用案例題目的基礎(chǔ)。 用化學(xué)方程式來表示酸堿鹽的性質(zhì)與單質(zhì)、氧化物的簡單關(guān)系，對(duì)初中生來說是化學(xué)語言的高級(jí)階段。要應(yīng)用必須強(qiáng)調(diào)理解、熟練，舉一反三。

3.利用趣味性語言教學(xué)對(duì)教師的影響和要求

3.1 有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在很多調(diào)查問卷中，學(xué)生都表示喜歡有個(gè)性、幽默風(fēng)趣的教師，教師善于在課堂上使用趣味性語言，無疑有利于樹立自身獨(dú)特的風(fēng)格，學(xué)生的認(rèn)可和喜愛能增強(qiáng)教師的自信，本身也能加深教師對(duì)教學(xué)的熱愛。筆者的上一屆初三畢業(yè)生做了一個(gè)畢業(yè)留言冊(cè)，學(xué)生們?cè)诩o(jì)念冊(cè)中暢所欲言，其中不少學(xué)生提到了我在課堂上使用過的趣味性語言，也許若干年后他們會(huì)記不清這個(gè)教師的模樣，但那些曾經(jīng)讓他們快樂過、曾經(jīng)幫助過他們的言語，也許會(huì)一生刻在他們腦海中。這些來自于學(xué)生的記憶，也是對(duì)教師的一種肯定，教師的形象在學(xué)生心目中變得生動(dòng)、富有個(gè)性。

3.2 推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)。一個(gè)人的智慧總是有限的，再有創(chuàng)造性的教師也不可能在每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能想出精彩的奇思妙語，這時(shí)候，實(shí)用的方法是收集資料，收集他人的精彩言論為教學(xué)所用。信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的便捷使用為我們提供了站在巨人肩膀上的機(jī)會(huì)，優(yōu)質(zhì)課視頻和教案在網(wǎng)絡(luò)上唾手可得，教師可以通過觀摩他人的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)自己的靈感，用這些靈感來優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的。除了網(wǎng)絡(luò)，教師還應(yīng)該多閱讀一些教育教學(xué)方面的論文著作，展現(xiàn)在紙上的文字是他人在教學(xué)中的積累和思考，通過閱讀，能從中發(fā)掘靈感，激發(fā)我們自身的教學(xué)創(chuàng)造力。再者，很多巧妙的語言來自于教師對(duì)所教學(xué)科深度的熟悉，只有真正摸透了知識(shí)的內(nèi)涵和外延，教師才可能知道如何幫助學(xué)生理解，所以，對(duì)任何一個(gè)教師而言，不斷加深專業(yè)知識(shí)的積累都是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。