安炳輝

摘要：《新綱要》提出：興趣是幼兒生動積極投入活動的源泉，幼兒只有對某項事物產生了興趣，才會在活動中表現主動性和積極性。幼兒期是孩子成長的重要時期，是學習能力發(fā)展的關鍵期。教師應該合理幫助、引導和激發(fā)幼兒學習的興趣。本文從幼兒自身、教師、家長以及環(huán)境創(chuàng)設幾個方面，談如何培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

關鍵詞：幼兒；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0365-02

1.什么是興趣

興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅使人們去行動，見物有感謂之"興"，心有所感而樂此不疲謂之"趣"。古往今來有成就的人的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們在孩童時代的興趣與愛好。

2.興趣對個人成長的作用

心理學家認為：一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索，去學習，并能產生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項活動。由此可見，興趣的產生，對個人的成長產生的影響是起決定性因素的！著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是"刻苦"學習的，因為他在學習中從沒感到"苦"，相反，體會到的是無窮的"樂"。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子學習興趣越是以直接興趣為主。例如：孩子對畫畫感興趣，他就會不停的"創(chuàng)作"，并且樂此不疲。愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師"。他自己之所以被人們崇拜，用他自己的話說："只是順著興趣做了一點科學探索而已"。所以，由此可見，興趣對一個人的學習成長是很重要的。培養(yǎng)幼兒的學習興趣要達到"學習就是一種快樂"的境界，這正如打魚一樣，你給孩子一條魚，他吃完了就什么也沒有了，如果你給他一張網教他自己如何捕魚，但是，捕魚的過程是枯燥痛苦的，這就是我們所說的要培養(yǎng)他們捕魚的興趣，這樣才能讓幼兒愿意捕魚，也就不用擔心魚吃完了！孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3.如何培養(yǎng)幼兒的興趣

培養(yǎng)幼兒的興趣，一定要針對幼兒興趣的特點，否則就不能從根本上得到解決。那么，幼兒興趣有哪些特點呢？

3.1 幼兒興趣的特點。（1）表現出一定的不穩(wěn)定性。興趣會隨著實踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現在已近"靠邊站"，讓位給其它更感興趣的事物了；（2）有一定的可塑性。只有用合適的方法引導，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的；（3）有一定的廣闊性。孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經準備好接受任何"事物"，只是由于經過外界環(huán)境長期潛移默化的熏陶，而對不同的事物表現出的興趣程度不同而已。

3.2 幼兒缺乏學習興趣的原因。孩子在3-5歲時特別愛問"為什么？""這是什么？"他們所問的問題千奇百怪，無所不問，家長往往被他們問得張口結舌，就不耐煩地說自己頭疼，不愿意被孩子纏的沒完沒了，就把他們交給電視機和錄像了。其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接著一個的問題，應該耐心的用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的"十萬個為什么？"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質現象有感性的認識。不要認為孩子不懂事，其實他們的大腦是非常活躍的，不能忽略從小對他們的教育。曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了一個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子"太笨了！畫的是什么呀？"這種態(tài)度嚴重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學習興趣。所以，作為家長，不要小氣自己的贊美之詞，這對孩子的學習有很大的幫助。

3.3 培養(yǎng)幼兒學習興趣的具體方法。

3.3.1 教學態(tài)度要和藹可親，消除幼兒緊張情緒。對于幼兒來講，幼兒園是他們人生的第一所學校，在這里將接受系統(tǒng)的教育，許多幼兒在離開父母獨自學習與生活的過程中，會出現一定的不適應狀態(tài)，尤其是在學習的課堂上，有的幼兒會出現緊張的情緒，甚至還有的幼兒會嚎啕大哭，讓教學活動無法有效進行下去。對于這樣的狀況，教師一定要注重為幼兒營造相對寬松的環(huán)境，讓幼兒消除緊張情緒，能夠進入到教學活動的要求之中。筆者在組織幼兒教學活動的時候，態(tài)度上和藹可親，始終面帶笑容，讓幼兒覺得在面對老師的時候，就像看著媽媽一樣，內心感覺到溫馨，潛意識里就緩解了自己的緊張狀態(tài)。筆者在教學中的語氣始終溫和、親切，在與幼兒交流的時候從不使用訓斥和高高在上的語氣，總是俯下身子與幼兒進行親切的交流活動，認真聽取孩子們的想法，讓孩子們覺得老師就像他們的大朋友一樣，樂于和老師之間說話，在學習中樂于發(fā)言，將原本緊張的情緒拋到腦后。實踐證明，教師在幼兒教學活動中保持和藹可親的態(tài)度，能夠有效緩解孩子的緊張情緒，有效激發(fā)幼兒對學習活動的興趣，促進教育教學活動的有序推進。

3.3.2 教學評價要激勵表揚，增強幼兒興奮狀態(tài)。許多幼兒教師在教育教學活動中都深有體會，就是教學活動中的激勵表揚對于增強幼兒學習參與的興奮度具有重要的作用。在教師激勵性評價的促進作用下，幼兒們在學習與活動中會呈現出一種高昂的興奮狀態(tài)，對于回答問題、參加活動等方面積極性空前高漲，這就是積極情感在教學活動中促進效應的典型體現，教師在幼兒教學中要注重發(fā)揮這樣的積極評價促進作用。

3.3.3 教學手段要改進優(yōu)化，提高教學吸引效果。先進的教學手段在幼兒教學工作中的促進作用是較為顯著的，幼兒教師在教學設計之中就要充分考慮進去這一手段的輔助作用，將多媒體教學手段演示方式靈活、演示形式多樣這樣的優(yōu)勢體現出來，將教學活動的生動性與形象性作用發(fā)揮到最大化，提高對幼兒的吸引力。筆者在教學活動之中，使用多媒體教學手段，將教育教學內容變得更加趣味性，如在向幼兒講述講究衛(wèi)生的良好習慣等方面時候，如果直接講解，幼兒聽進去的效果并不佳，筆者運用多媒體進行動畫演示，選取《不講衛(wèi)生的小馬虎》動畫片段進行播放，幼兒對動畫片的興趣非常高，在哄堂大笑之中不知不覺地接受了演示中所介紹的良好衛(wèi)生習慣，筆者此時引導幼兒進行交流討論，說一說自己生活中一些不衛(wèi)生的習慣，以及怎樣改正等，兩個環(huán)節(jié)相結合，孩子們的興趣非常高，較好地完成了教學任務。

總之，只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。教師應該學會抓住幼兒的興趣特點，了解幼兒的興趣所在，并對幼兒最初的興趣點進行培養(yǎng)和開發(fā)，使興趣在個人成長道路上發(fā)揮最大的動力作用。