張國(guó)林

【摘 要】體育教師的教學(xué)反思是助推專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑，處于不同發(fā)展水平的教師，對(duì)教學(xué)反思內(nèi)涵的理解是不一樣的。本文試著從教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為兩個(gè)方面論述了基于教學(xué)過程的反思，并且從敘事反思、日記反思與教案反思三方面闡述了教學(xué)反思的常用方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思；教學(xué)行為；學(xué)習(xí)行為；反思方法

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師的專業(yè)水平必須適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而教師專業(yè)水平的提升離不開教師的教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師的成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。教師經(jīng)驗(yàn)的積累固然是一個(gè)很重要的方面，在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師也是憑借著經(jīng)驗(yàn)，在教壇馳騁多年。但是如果一個(gè)教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)的積累，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和提升，要想在專業(yè)發(fā)展方面有所進(jìn)步，幾乎是不可能的。實(shí)踐證明，教師的教學(xué)反思是促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的重要因素。

成為反思型的教師是學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求，更應(yīng)成為教育者自身的職業(yè)追求。教師的教學(xué)反思是助推專業(yè)成長(zhǎng)的重要路徑，那么作為體育教師應(yīng)從那些方面來進(jìn)行教學(xué)反思呢？下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、基于不同類型教師的反思

對(duì)于體育教師來說，教學(xué)理念、教學(xué)技能、教學(xué)策略都應(yīng)成為教師反思的主要內(nèi)容。但是對(duì)處于不同發(fā)展水平的教師，對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容理解的深度是不一樣的。這就需要不同年齡段的教師，處于不同專業(yè)發(fā)展水平的老師，能夠正確定位，找準(zhǔn)自己專業(yè)發(fā)展的方向。

新手型的體育教師，首先應(yīng)該考慮的是如何站穩(wěn)講臺(tái)，如何錘煉自己教學(xué)的基本功；適應(yīng)型的體育教師更多的需要針對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行反思；成熟型的教師需要在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)理念的反思；專家型的體育教師則需要進(jìn)行教育科研的反思，提升自己理論研究的水平。

二、基于教學(xué)過程的反思

1.教師教學(xué)行為的反思

教師的教學(xué)反思是基于教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，構(gòu)建解決問題方法的過程，是教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種自省和修正。因此，教師反思行為的有效性，決定了教師對(duì)課堂教學(xué)掌控的程度。教師的教學(xué)反思有時(shí)候不單單是教師個(gè)人的行為，更多時(shí)候還要借助外界的力量，組內(nèi)同行的指導(dǎo)和建議，相互間的研課和評(píng)課。記得我曾經(jīng)上過一節(jié)公開課，我按照自己的思路和設(shè)計(jì)，先試上了一遍，然后請(qǐng)組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指導(dǎo)和幫助，對(duì)我的課存在的問題進(jìn)行剖析，以及需要改進(jìn)的地方提出了很多寶貴的建議。在整合備課組老師意見的基礎(chǔ)上，我重新審視了這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)存在諸多的問題。有些很常見的問題，自己就是沒有發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課后來我做了重新設(shè)計(jì)，開設(shè)的公開課也得到了同行的認(rèn)可。

新課程理念下，對(duì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等方面都提出了更高的要求。因此教師在課堂教學(xué)中，要多留意教學(xué)的細(xì)節(jié)，要多去了解和關(guān)注學(xué)生，在評(píng)價(jià)的方式和方法上，要力求創(chuàng)新，要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)別差異性。另外，在體育課堂上，教師還要多關(guān)注學(xué)生心理的變化，以及學(xué)生在課堂上身體是否有異樣，能不能進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，都應(yīng)該成為教師反思課堂教學(xué)行為的重點(diǎn)。體育教師可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行自己課堂教學(xué)行為的反思。

反思案例1：在籃球運(yùn)球急停急起教學(xué)后，我在反思中寫道：在教學(xué)過程中我采用了分層、探究、合作等學(xué)習(xí)方法，在學(xué)練過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)評(píng)、適時(shí)演繹、積極鼓勵(lì)，使學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并不斷改進(jìn)與提高，最后加以拓展與運(yùn)用，使學(xué)生各取所需，各得其所，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，使整個(gè)課堂充滿生命的活力，也達(dá)到自我發(fā)展與提高，愉悅身心的教學(xué)效果與目的。

評(píng)析：基于方法層面的反思

反思案例2：在立定跳遠(yuǎn)考核課結(jié)束，學(xué)生對(duì)考核的結(jié)果很關(guān)注，課后都圍著我不停地問“老師，我成績(jī)能得多少分呀？”、“老師，及格的標(biāo)準(zhǔn)是多少？”、“老師，我這次沒有發(fā)揮好，能不能再給一次機(jī)會(huì)??？”、“老師，我自己課后練的成績(jī)算不算??？”諸多的問題，讓我陷入沉思，能不能在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和形式方面多一些調(diào)整，這樣才不至于打擊到學(xué)生的積極性。于是，針對(duì)這節(jié)跳遠(yuǎn)考核課，我就自己個(gè)人的理解，寫了一篇如何制定合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的自評(píng)或互評(píng)創(chuàng)造條件的教學(xué)反思，雖然想法可能還不太成熟，但自己在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，已經(jīng)開始關(guān)注不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

評(píng)析：基于評(píng)價(jià)方式的反思

2.學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，是體育教師課堂教學(xué)反思的重要組成部分。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)、知識(shí)技能掌握的程度、課堂的參與度等都應(yīng)成為反思的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，都是不可忽視的方面。基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，主要可以從這樣幾個(gè)方面展開。

案例反思3：在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生能否真正參與到練習(xí)之中，是提高學(xué)習(xí)效果的很重要的因素。在常態(tài)課的教學(xué)中，有些課表面上“轟轟烈烈”、“熱鬧非凡”，但學(xué)生并沒有真正參與其中，導(dǎo)致動(dòng)作技能沒有提高。如何把教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的要求，將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是一線教師必須思考和直視的問題。學(xué)生只有真正融入課堂，深度參與課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所獲。圍繞如何提高學(xué)生課堂的參與度，我寫了一篇教學(xué)反思，后來做了一些修改，成為一篇論文投稿并獲獎(jiǎng)。

三、體育教師教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思是一種回憶、思考、評(píng)價(jià)教學(xué)行為的活動(dòng)，是對(duì)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反饋。有效的教學(xué)反思是教師探究和解決問題的有效途徑之一，其主要的方法有敘事反思、日記反思與教案反思。

1.敘事反思

有意義的敘事是教學(xué)反思的有效方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量和教師素養(yǎng)的有效方式。敘事反思是一種自由靈動(dòng)的表述，是教師對(duì)課堂有感而發(fā)、率性傾吐的大實(shí)話。體育教師如果能堅(jiān)持寫教育敘事，對(duì)課堂發(fā)生的事情及時(shí)做一些記錄和思考，那么沉淀下來的便是教學(xué)的智慧。

案例反思4：今天組織學(xué)生進(jìn)行了《分腿騰躍山羊》的練習(xí)，雖然在上課之間做足了充分的準(zhǔn)備，但是在課堂上還是出現(xiàn)了一點(diǎn)“意外”。一個(gè)瘦小的女生在練習(xí)中不小心被絆了一下，差點(diǎn)摔了下來，引起大家的一片驚呼，但由于我的保護(hù)與幫助，她只是落地沒有落穩(wěn)，并無(wú)大礙。輪到這名女生再次練習(xí)的時(shí)候，我以為她不敢再跳了，沒想到，她立刻跑到我身邊，對(duì)我說：“老師，能不能再讓我再試一次！”在我和同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下，這名同學(xué)動(dòng)作完成得很好。原本不敢嘗試或者有點(diǎn)退縮的女生，都受到了鼓舞。通過對(duì)“跳山羊”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)或許是微乎其微的，但這節(jié)課對(duì)于孩子心理鍛煉的價(jià)值，意義卻是何等的重大！

2.日記反思

所謂的日記反思就是教師把教學(xué)實(shí)踐的某個(gè)方面或者環(huán)節(jié)，把自己的體會(huì)和心得，用日記的形式記錄下來。通過日記反思這樣的形式，回顧、總結(jié)自己的教學(xué)，不斷提高自己教學(xué)水平的過程。體育教師日記反思主要有以下幾個(gè)方面。（表3）

表3體育教師日記反思主要內(nèi)容

日記反思可以記錄課堂教學(xué)成功之處，如課堂教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等；課堂教學(xué)的不足之處，通過日記反思也可以記錄下來，對(duì)教學(xué)過程中的疏漏，進(jìn)行回顧與梳理，提高自己課堂教學(xué)的水平；另外教師在課堂教學(xué)中的靈感，學(xué)生在課堂上的一些獨(dú)到的見解，教師都可以及時(shí)記錄下來，這是對(duì)課堂教學(xué)的完善與補(bǔ)充。教學(xué)整改是一節(jié)課上下來，運(yùn)用了那些教學(xué)方法，課堂組織方面有什么創(chuàng)新之處，記錄下課堂教學(xué)的得失，再考慮一下如果再上這節(jié)課會(huì)如何上，寫出教學(xué)整改設(shè)計(jì)，這樣就可以避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生，對(duì)自己課堂教學(xué)水平的提高是非常有幫助的。

3.教案反思

教案是教師組織課堂教學(xué)的文本呈現(xiàn)，它從一個(gè)方面反映了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、課堂教學(xué)的構(gòu)思、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式等，但在實(shí)際的教學(xué)中，課堂教學(xué)的行為往往是不確定的，很可能超出教案的預(yù)設(shè)。因此，教案作為教師進(jìn)行反思和研究的載體需要被重新定位。過去傳統(tǒng)的教案主要是服務(wù)于教師的教，忽視了教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)的關(guān)系沒有得到很好的統(tǒng)一。而教案反思是基于對(duì)教案的重新認(rèn)識(shí)和審視，使教案成為教師完善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有益補(bǔ)充。