涂娟娟+于楓+李洪梅

[摘 要]中方合作教師隊(duì)伍的水平對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量保障有著重要影響。中外合作辦學(xué)模式下中方合作教師的主要工作職責(zé)是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，拓展教師視野；注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)良性發(fā)展；建立管理機(jī)制，保障辦學(xué)質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)包括提高教師業(yè)務(wù)水平、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理機(jī)制建立三方面。

[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué)；中方合作教師；師資隊(duì)伍建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G648.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）04-0025-02

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是在教育國際化的趨勢(shì)下在我國產(chǎn)生的一種新型教育模式，一方面拓廣了我國對(duì)國外先進(jìn)的教育理念、教育資源和人才培養(yǎng)模式引進(jìn)的深度和范圍，另一方面，受我國高校開展中外合作辦學(xué)活動(dòng)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不豐富、擴(kuò)張規(guī)模過快、政策監(jiān)管不足等因素影響，當(dāng)前高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在質(zhì)量上存在著良莠不齊和質(zhì)量低下等問題，其中師資隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊就是表現(xiàn)形式之一。[1] [2] [3]

我校在2003年與巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)合作辦學(xué)點(diǎn)，十多年來，在辦學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量保障方面做了很多工作，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2010年7月，該項(xiàng)目以高分順利通過教育部首批本科及以上層次中外合作辦學(xué)項(xiàng)目復(fù)核，被評(píng)為“優(yōu)秀”。本文針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要方面—中方合作教師質(zhì)量保障進(jìn)行相關(guān)探討和總結(jié)。

一、中方合作教師主要職責(zé)

為了保證教學(xué)質(zhì)量以及師生之間良好的溝通，在辦學(xué)伊始我校就給每個(gè)法方教師安排了一個(gè)中方合作教師，他們要從教學(xué)、管理、學(xué)生工作等多方面和法方教師合作，肩負(fù)著重要的職責(zé)，這是一種頗具創(chuàng)新性的教師角色。[4] [5] [6]法方教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)方式靈活，而中方教師注重系統(tǒng)性的理論教學(xué)，雙方形成互補(bǔ)，相互促進(jìn)。中方合作教師的工作范圍不僅在于課堂上，也延伸到課堂外。

（一）課堂內(nèi)工作職責(zé)

1.配合專業(yè)課程的授課。由于法方教師的母語是法語，在采用英語授課時(shí)有法國口音，加上學(xué)生的英語水平有高低，不一定能在第一時(shí)間聽懂，需要中方教師配合講解。另外，法方教師的授課方式和中方課程有差異，學(xué)生可能一時(shí)難以適應(yīng)，這也需要中方教師的幫助，有問題及時(shí)和外方教師溝通并解決。

2.指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有許多實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)需要在課堂上完成，由于語言上的差異，部分學(xué)生尤其是口語不好的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)不敢或無法準(zhǔn)確地請(qǐng)教法方教師，需要請(qǐng)中方教師幫助翻譯或者直接指導(dǎo)。

3.整理教學(xué)資料。由于合作教學(xué)班級(jí)的特殊性，我校教務(wù)部門對(duì)于中法班是單獨(dú)管理的。每一門課程開始前，中方合作教師需要為法方教師準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)資料，如課表、學(xué)生名單等。課程結(jié)束后應(yīng)在第一時(shí)間與法方教師聯(lián)系，獲得該門課程的所有學(xué)生成績，并進(jìn)行必要的成績轉(zhuǎn)換（法方多采用20分制，中方采用百分制），錄入成績管理的數(shù)據(jù)庫。此外，還要整理該課程的授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、教材、課件、學(xué)生成績，學(xué)生作業(yè)、教學(xué)情況記錄等教學(xué)材料，提交給教務(wù)部門存檔。

（二）課堂外工作職責(zé)

1.協(xié)助做好學(xué)生管理工作。由于中方合作教師和學(xué)生接觸較多，能更多地了解學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活情況，可以在法方教師、學(xué)生與專職學(xué)生管理人員之間搭起一座溝通的橋梁。除了能維護(hù)課堂秩序，中方合作教師對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也能準(zhǔn)確及時(shí)地掌握，并且反饋給學(xué)生管理人員，便于日后進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。

2.做好外教服務(wù)和管理工作。大多數(shù)法方教師都是第一次來中國，中方合作教師要協(xié)助國際學(xué)院做好法方教師的接送工作，為他們的日常生活提供必要的指導(dǎo)和幫助，使他們盡早適應(yīng)在中國的生活。同時(shí)也要向法方教師介紹我國的相關(guān)法律和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度、活動(dòng)安排信息、節(jié)假日時(shí)間等，樹立他們的法制意識(shí)，維護(hù)其合法權(quán)益。另外，由于中法雙方的文化有差異，法方教師來到中國面對(duì)的是一個(gè)陌生的社會(huì)文化環(huán)境，這就需要中方合作教師和他們多交流溝通，比如在一些西方節(jié)日到來時(shí)送上問候和祝?；蛘吆蛯W(xué)生一起舉辦相關(guān)的慶祝活動(dòng)。

3.加強(qiáng)和學(xué)校相關(guān)部門的溝通。中法合作辦學(xué)班的課程設(shè)置、授課方式、考試方式等和普通班級(jí)都不一樣，加上教學(xué)內(nèi)容更新頻率高，現(xiàn)有的教學(xué)管理體系及其他部門的管理模式還不能完全適應(yīng)項(xiàng)目管理要求。如平時(shí)可能出現(xiàn)成績計(jì)算失誤、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障等問題，因此中方合作教師必須和學(xué)校的相關(guān)管理部門如教務(wù)處、計(jì)算中心等保持良好的溝通，遇到問題及時(shí)處理。

二、中方合作教師隊(duì)伍建設(shè)

由于中法雙方在培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、管理模式等諸方面有很大的差異，為了更好地適應(yīng)新模式下的教學(xué)管理要求，我校制定了一系列以本土教師國際化為目標(biāo)的規(guī)章制度和操作辦法。

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，拓展教師視野

中法合作辦學(xué)項(xiàng)目全套引進(jìn)外方教育資源（專業(yè)課程、配套教材、教學(xué)大綱、課程指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)等），結(jié)合中外雙方的教育特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)融入中方專業(yè)課和管理類課程，量身訂制培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)信息技術(shù)的最新發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，始終保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，定期開展分組項(xiàng)目，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)并接受企業(yè)考核，根據(jù)個(gè)人興趣參加實(shí)驗(yàn)室專題研究，提升學(xué)生動(dòng)手能力。

基于以上幾點(diǎn)原因，對(duì)中方合作教師無論是在英語還是專業(yè)知識(shí)等方面都有較高的要求。為了提高教師的教學(xué)水平，我校在辦學(xué)初期就制定了《中外合作辦學(xué)項(xiàng)目教師出國進(jìn)修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理細(xì)則》，每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于合作項(xiàng)目專業(yè)課教師出國培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院還制定了《關(guān)于青年教師培養(yǎng)與進(jìn)修實(shí)訓(xùn)的管理與實(shí)施辦法》，定期對(duì)項(xiàng)目相關(guān)的合作教師進(jìn)行英語口語培訓(xùn)，定期選派教師赴巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院或其他國內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，鼓勵(lì)教師有針對(duì)性地參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)等。近幾年，中法合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)教師已有35人次參加過國內(nèi)外培訓(xùn)及短期學(xué)習(xí)（其中國內(nèi)23人次，國外12人次），使教師的教學(xué)及英語水平得到了不斷提高。

（二）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)良性發(fā)展

在合作辦學(xué)初期，中方合作教師主要選派青年教師擔(dān)任，主要是考慮到他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與最新教學(xué)內(nèi)容接近，而且英語口語相對(duì)較好，與法方教師溝通便利。但是，隨著辦學(xué)年數(shù)的增加，暴露出了一些弊端，如一些青年教師學(xué)歷偏低，專業(yè)知識(shí)水平不高，或者是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不太好。針對(duì)這些情況，我院對(duì)中方合作教師的安排進(jìn)行了調(diào)整，使得團(tuán)隊(duì)中教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。目前，師資隊(duì)伍符合合作辦學(xué)整體要求，老中青教師比例合適，具有碩士及以上學(xué)位者占60.4%，高級(jí)職稱占20.8%，教師整體水平較高，職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)也很合理，保證了后續(xù)合作辦學(xué)的良性發(fā)展。尤其值得一提的是，學(xué)院建立了多個(gè)以課程為中心的課程群教學(xué)小組，各成員與法方教師合作多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得每門課的教學(xué)水平得到穩(wěn)步提高。

（三）建立管理機(jī)制，保障辦學(xué)質(zhì)量

制度是質(zhì)量的重要保障手段之一，我校針對(duì)中法合作辦學(xué)項(xiàng)目制定了專項(xiàng)規(guī)章制度，目的是為了保證教師的教學(xué)及相關(guān)方面的工作質(zhì)量。主要規(guī)章制度有：《江蘇科技大學(xué)中法合作辦學(xué)教學(xué)管理規(guī)定》《中法班助教管理辦法》《中法項(xiàng)目project教學(xué)管理大綱》《中法班教學(xué)文檔資料歸檔要求》等。同時(shí)還建立了教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)議、教學(xué)考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制或稱為教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制：每學(xué)期期中進(jìn)行中期教學(xué)檢查和召開師生座談會(huì)，期末組織學(xué)生評(píng)教，平時(shí)經(jīng)常有教學(xué)督導(dǎo)、同行聽課。

另外，在師資評(píng)聘方面，中方合作教師除符合學(xué)校師資評(píng)聘制度要求外還增設(shè)語言水平及國外進(jìn)修經(jīng)歷兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校定期對(duì)中法項(xiàng)目任課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，考核不達(dá)標(biāo)的教師不得繼續(xù)從事中法項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

中方合作教師隊(duì)伍的水平對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量保障有著重要影響，我校中法班辦學(xué)12年來，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文首先總結(jié)了中方合作教師在課堂內(nèi)外的工作職責(zé)，然后分別從三個(gè)方面對(duì)我校合作辦學(xué)項(xiàng)目的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。在今后的工作中，我們?nèi)詫⑦M(jìn)一步探索新思路、新方法，努力創(chuàng)新，開拓合作辦學(xué)項(xiàng)目的新局面。

[ 注 釋 ]

[1] 馮發(fā)明.中外合作辦學(xué)的師資問題及對(duì)策探析[J].教育與職業(yè)，2007（6）：33-34.

[2] 羅珺，等.江蘇省高等教育中外合作辦學(xué)中的主要問題與解決思路[J].中國教師，2007（11）：20，24.

[3] 魏永紅.切實(shí)加強(qiáng)中外合作辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)[J].上海教育，2007（11）：32.

[4] 張?chǎng)?從國外名校的發(fā)展看我國高校改革的方向[J].大學(xué)教育，2013（1）：5.

[5] 胡廣朋，等.合作教師在中外合作辦學(xué)中的實(shí)踐和研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（2）：107-108.

[6] 夏永鋒，等.中外合作辦學(xué)模式下中方合作教師教學(xué)工作初探[J].科技信息，2009（17）：408，412.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]