鄧永強(qiáng)

摘 要：在高職教育中實(shí)施創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育高職創(chuàng)新教育的重要方面。本文就高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新問題研究。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)條件作為實(shí)踐教學(xué)最基本的物質(zhì)保障在高職教育中起著非常重要的作用。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方案與研究方向

1.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

是對(duì)每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的鞏固和理解所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題獲取知識(shí)的能力。但是往往實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，所以教學(xué)方法要采取以學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，即教師主體引導(dǎo)、學(xué)生上機(jī)演練。為了使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有所保證，下面的三個(gè)步驟是重中之重。第一是備課，其中涵蓋了教師資源要有充足的準(zhǔn)備，老師準(zhǔn)備課程的質(zhì)量，學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。備課的要求就是需要老師準(zhǔn)確了解教學(xué)課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按單節(jié)劃分為各個(gè)教學(xué)單元，之后規(guī)劃教學(xué)課程計(jì)劃表，把教學(xué)理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相互混合成體系。在上實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)，并且準(zhǔn)備相關(guān)的資料查閱相關(guān)文獻(xiàn)，明確思路，寫出具體的報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生主要驗(yàn)證自己的思路，修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師的作用就是答疑。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師起引導(dǎo)的作用，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)找出解決問題的方法。

二是教師的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)所用到的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師的回顧要?jiǎn)捷，對(duì)理論學(xué)習(xí)中不易理解的概念、對(duì)平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題重點(diǎn)講述，講述的時(shí)間不要太長(zhǎng)，只是點(diǎn)到為止，讓學(xué)生發(fā)揮自已的能力去實(shí)踐。老師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定每次實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，進(jìn)而選擇不同的教學(xué)方法。

三是學(xué)生操作。教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排中，教師要在教室中不停的巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣才會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決。因?yàn)閷?shí)際操作中，雖然學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟，但是在操作過程中仍會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)不同的問題，做到具體問題具體分析，共性與個(gè)性相結(jié)合。不過，不管用什么教學(xué)方法，教師一定要用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、思考問題和解決問題，并不是把答案告訴學(xué)生，采取的方法是引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。課程內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)采用這樣的方式，學(xué)生掌握了操作技能和概念，并清楚所學(xué)知識(shí)用在何處。

1.2應(yīng)用“多層次、一體化、開放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法如果想要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，打破傳承教學(xué)模式，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)安排教學(xué)體系，要充分利用多媒體、模擬演示及計(jì)算機(jī)等設(shè)備，讓學(xué)生操作或感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)方法操作。

為了達(dá)到上述目的，可以根據(jù)不同的學(xué)科安排，知識(shí)體系安排，能力培養(yǎng)層次安排，結(jié)合學(xué)校具體的現(xiàn)況，再根據(jù)計(jì)算機(jī)課程中的各個(gè)模塊，制定出不同分類的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系。

（1）按“學(xué)科專業(yè)”可分為4 大類：計(jì)算機(jī)信息管理類、理工科目類、經(jīng)管系類、人文藝術(shù)類，小語種類。

（2）按“知識(shí)課程”可分為3大模塊：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與操作、計(jì)算機(jī)語言編程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

（3）按照學(xué)生能力培養(yǎng)劃分可以分為這幾個(gè)類別：計(jì)算機(jī)基本操作，類似NIT等。網(wǎng)站設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁制作的能力培養(yǎng)，還有創(chuàng)造力和想象操作能力。

首先是：計(jì)算機(jī)的能力普及實(shí)驗(yàn)。通過教程的學(xué)習(xí)和不斷的實(shí)驗(yàn)，讓不同專業(yè)的學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的電腦使用操作能力，各種辦公能力軟件使用、表格制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁瀏覽、收發(fā)各種電子信箱郵件等電子計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作流程。

然后是：電子計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。其中有計(jì)算機(jī)的各種操作軟件、還有硬件檢測(cè)維修技術(shù)兩個(gè)方面，其中涵蓋了電腦組成原理、電腦各種版本的操作系統(tǒng)、拆機(jī)裝機(jī)網(wǎng)線接口安裝等各種實(shí)驗(yàn)科目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基礎(chǔ)的應(yīng)用水平能力。

最后一個(gè)層次：電子計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用的操作實(shí)驗(yàn)。必須和他們所學(xué)的專業(yè)相互融合，把電子計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)方法和前沿技術(shù)相結(jié)合并且發(fā)展的?？茖?shí)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)的接口技術(shù)處理、軟盤硬盤、互聯(lián)網(wǎng)操作等課程實(shí)驗(yàn)，最重要的是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各專業(yè)的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程及專業(yè)軟件應(yīng)用、開發(fā)能力。

2 制定教學(xué)方法制度，創(chuàng)新改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

2.1 實(shí)驗(yàn)形式、內(nèi)容的開放

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是按教科書作指導(dǎo)，是一種封閉式的缺乏活力的體系，已不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展。設(shè)計(jì)創(chuàng)新綜合性的實(shí)驗(yàn)少，而直接驗(yàn)證結(jié)果的教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較多，直接禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和思維發(fā)散能力。為了完成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求我們改變觀念，以學(xué)生為主體來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)由驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、綜合性傾斜，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)多的提出系統(tǒng)的、合理的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生自主選題，這樣學(xué)生就會(huì)自己選擇題目，自己設(shè)計(jì)思路，自己擬定實(shí)驗(yàn)方案和具體步驟，并且主動(dòng)查找相關(guān)資料和文獻(xiàn)獨(dú)立自主的完成任務(wù)；學(xué)生還可以參與教師的科研課題之中，通過教師的指導(dǎo)，既學(xué)習(xí)了新技術(shù)、新知識(shí)、新觀念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有很大提高。這樣本來有老師為指導(dǎo)中心灌輸式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生成為真正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，在這樣的教與學(xué)過程中， 學(xué)生通過學(xué)習(xí)、整理和歸納各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 分析問題和解決問題，逐步形成和完善自己的知識(shí)體系和應(yīng)用能力，從而在知識(shí)、意識(shí)、能力等方面得到全面的發(fā)展。

2.2 促進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革不是一項(xiàng)獨(dú)立的工程， 它需要各方面的支持與配合。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作有效、持久和深入，這就要求我們必需不斷加強(qiáng)和完善教學(xué)管理。

首先，要合理利用實(shí)驗(yàn)室的資源，如果開放的時(shí)候，一定要合理利用實(shí)驗(yàn)室的資源，并且達(dá)到最大化。一定數(shù)量限制的教育設(shè)備實(shí)現(xiàn)最大的實(shí)用率，課下休息時(shí)間學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)室的資源，主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索，平時(shí)處于閑置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備能達(dá)到最大的使用率，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力能得到更大提高。其次，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不能夠限制的太死板。讓學(xué)生在任何自由的時(shí)間都可以自由的出入實(shí)驗(yàn)室，我們的學(xué)生就可以在業(yè)余時(shí)間提高自己的實(shí)操能力，并且合理利用了資源。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自由探索，實(shí)驗(yàn)管理人員通過學(xué)生預(yù)約和實(shí)驗(yàn)性質(zhì)不同，來合理調(diào)配有限的實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)時(shí)間。其三，目前實(shí)驗(yàn)室管理人員嚴(yán)重缺乏，所以，學(xué)院應(yīng)該制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引更多有能力的人才，讓更多實(shí)驗(yàn)技能水平高的教師加入到實(shí)驗(yàn)室開放工作來，要加強(qiáng)專任教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入時(shí)間和精力， 應(yīng)推行開放實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系教授制度，讓有條件開放的實(shí)驗(yàn)室都有聯(lián)系教授。

參考文獻(xiàn)

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