王瑞浩

【摘要】賞識是教學(xué)成功的基石。在教學(xué)過程中，善于在一個(gè)親切的笑容中、一個(gè)信任的眼神中、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢中、一句期望的話語中，把賞識的信息傳遞給學(xué)生。那么，賞識的非凡魅力，就可能帶給學(xué)生心靈的洗禮，使他們由壓抑變得開朗，由自卑變得自信，讓每個(gè)學(xué)生都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的“白天鵝”。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 厭學(xué)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【正 文】

心理學(xué)研究告訴我們，人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識。學(xué)生更是如此，他們心態(tài)還不夠成熟，自制力不是很強(qiáng)，有時(shí)還憑自己的興致而來。他們喜歡給與他們贊賞的老師。對于給自己帶來愉快的事物，學(xué)生總是格外有興趣，越有興趣越是鉆研，也越覺得自己學(xué)起來容易，從而信心大增，這門功課的成績也越來越輝煌。這就是賞識對人的推動(dòng)作用，而且在潛移默化中塑造了他們健康的心理。

以課堂為主陣地，實(shí)施賞識教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生所學(xué)的知識大都來源于課堂教學(xué)，一線教師只有做到正確地認(rèn)識、評價(jià)學(xué)生，利用賞識教育，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我用賞識的眼光關(guān)注每一位厭學(xué)學(xué)生，引導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動(dòng)探究。（注：以下文中“厭學(xué)學(xué)生”統(tǒng)稱“學(xué)生”）

在課堂上我運(yùn)用和藹可親的口氣和他們交流，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)充分恰當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)。讓他們感受到成功的快樂，點(diǎn)燃他們的自信心。

我一直從事高年級語文教學(xué)，曾經(jīng)班上就有一位這樣的學(xué)生，父母離異，和爺爺奶奶一起生活。因受家庭環(huán)境影響，脾氣異常暴躁，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)習(xí)成績更是差的一塌糊涂，令所有教師頭疼。

又是我的課，我和辦公室里的同事說：“我先去和周博浩‘較量了，哎——”

果真一進(jìn)教室，“對手”就給我來了個(gè)下馬威。黑板上大大的英文字母 SB ，我哭笑不得道：“周博浩這兩個(gè)字母寫得還很不錯(cuò)，值得表揚(yáng)，你們看這S寫的……”我很認(rèn)真地把這兩個(gè)字母評了一番。教室里頓時(shí)安靜了下來，我下意識地看了周博浩一眼，只見他沒有了剛才的那種“自豪感”，而是安靜地低下了頭，接下來的時(shí)間里，他沒有再搗亂。

第二天，我拿著教科書像往常一樣走進(jìn)教室，這節(jié)課異常的順利，總覺得少了些什么。

幾天后的一個(gè)課間，英語老師走進(jìn)辦公室就喊道：“大家注意沒有，我們六、三班最近幾天上課總是那么的安靜……” 數(shù)學(xué)老師也轉(zhuǎn)過來說：“就是啊……”接下來班主任一語點(diǎn)醒了夢中人：“周博浩這幾天不‘理你們了！”

“就是……”

“就是……”

次日課堂上，我讓同學(xué)們自由讀文，說說主人公是個(gè)什么樣的人。同學(xué)們讀文期間，我輕輕地走到周博浩的跟前停了下來，俯下身，悄悄地說：“接下來這個(gè)問題你來回答，好嗎？”他沒說話。我又轉(zhuǎn)回來，又一次俯下身，說：“你真的很聰明，我知道這個(gè)問題你一定會！”提問時(shí)，我有意識的把他放在第三個(gè)來回答。當(dāng)我叫到他時(shí)，他慢吞吞地站了起來，很不情愿地說：“勇敢”。

“是啊，像你一樣的勇敢，無所畏懼……請大家給周博浩鼓掌”。

頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

回到辦公室里，我將這節(jié)課的事情講給了其他教師聽，他們也都認(rèn)為這是一個(gè)好的開端，可以試圖“拯救”這個(gè)因家庭悲劇所致的無辜孩子。

接下來的兩個(gè)月里，每一個(gè)任課教師都在為周博浩的改變而做著努力。

“周博浩今天上課特別專注！”

“周博浩昨天的課堂作業(yè)全對呀！”

“周博浩今天課堂上聽寫的英語單詞全會??！”

“大家快來看，這是周博浩的家庭作業(yè)哦，怎么會這么干凈！”

“周博浩……”

“周博浩……”

周博浩的轉(zhuǎn)變，一時(shí)間成了辦公室里的一個(gè)熱點(diǎn)話題，因此也引起了我深深的思考：“如果我早用賞識的眼光去看待這個(gè)學(xué)生，他就會早一些找回自信和勇氣。如果我們都能用賞識的眼光去看待每一個(gè)孩子，他們都會變得更加優(yōu)秀，我們的課堂將會更加和諧，課堂效率將會更高。”

我嘗到了賞識教育的給我?guī)淼奶痤^，我又試著把賞識教育帶到了我的作業(yè)批改當(dāng)中，果真，收效頗豐。

比如說我班有個(gè)學(xué)生叫杜江，腦子挺聰明，是個(gè)“有嘴沒手”的孩子。他課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，很少能完成。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)杜江的作業(yè)交了。雖然字寫的像貓抓一樣，歪七扭八，但我還是下了這樣的評語： “能見到你的作業(yè)我很開心，希望你總能讓老師開心。你的腦子很聰明，不只是老師這樣認(rèn)為，咱班同學(xué)也都這么認(rèn)為。”果真，第二天的作業(yè)他也完成了。雖然字寫得不算工整，但能夠看出他已經(jīng)很努力了?？吹搅怂倪M(jìn)步，我又和他有了更多的溝通和交流，給他創(chuàng)造了更多展示自己的機(jī)會。一次，我提前和他約定：我想請你幫個(gè)忙，明天我講試卷，想請你幫忙把答案寫出來，明天交給我?！彼仁倾读艘幌拢缓笪⑿χ箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，一份完整的答案交到了我的手上，字跡已有了明顯的進(jìn)步。課上我把他整理的答案通過課件展示出來，他既自豪又自信地看著、聽著。每當(dāng)大家說答案正確的時(shí)候，他都會咧嘴輕輕一笑。試卷講完了，答案竟然全對。我高興地對同學(xué)們說：“大家知道今天的試卷答案是誰的嗎？”大家滿臉疑惑地看著我。我大聲地說：“是杜江?！薄巴?，真厲害?！苯淌依镱D時(shí)響起了熱烈的掌聲。

從杜江的轉(zhuǎn)變，我又一次體會到了賞識教育給我?guī)淼捏@喜與快樂。在教學(xué)中，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會中肯地指出孩子身上的缺點(diǎn)，不要吝嗇你的表揚(yáng)。以自己一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……

賞識是教學(xué)成功的基石。在教學(xué)過程中，善于在一個(gè)親切的笑容中、一個(gè)信任的眼神中、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢中、一句期望的話語中，把賞識的信息傳遞給學(xué)生。那么，賞識的非凡魅力，就可能帶給學(xué)生心靈的洗禮，使他們由壓抑變得開朗，由自卑變得自信，讓每個(gè)學(xué)生都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的“白天鵝”。

（作者單位：洛陽市伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 471000）