云南 李春芹

解讀考綱 研究考題 科學備考
——以考綱為基準對比分析模擬題與高考真題

云南 李春芹

我始終相信，只要是考試，就有規(guī)律可循。全國性高考，教育部早已發(fā)布權威的考試說明，同時也發(fā)布了命題者對上一年高考試題的評價分析。這些定期發(fā)布的資料，都是我們備考復習的指向標，仔細琢磨考試說明和試題評價分析，能讓備考復習更有方向性、針對性。

不研究考試說明和考題評價分析的師生，往往容易受模擬試題的誤導，迷失方向?，F(xiàn)實中常有這樣的現(xiàn)象：平時模擬考試很不錯，師生都認為很有把握了，可高考下來，發(fā)現(xiàn)所復習的，所練習的并非高考要考的。結果平時考得不錯，高考下來，成績平平者大有人在。為什么？就是受模擬題誤導，走入一個死胡同，難以應對命題專家?guī)捉?jīng)思考和測試的高考真題。

一、一般論述類文章的閱讀

考試說明的表述大多空泛，對備考復習沒有多大的指導意義。但如果我們將模擬題與真題對比，再與考試說明對接，就清晰多了。

模擬題的共性 ：①過分關注細節(jié)，要求考生死摳字眼。②與錯誤選項有關的原文一般只集中在某一句話上，和考生玩文字游戲。③模擬題，好像這項也有錯，那項也有錯，題目漏洞多，出題不嚴謹。

高考真題的共性：①要求考生從大處著眼，在讀懂原文的基礎上，用原文的意思來判斷。②錯誤選項可能整合不同的句子，與選項有關的原文會分布在不同的句子或是段落中。③命題人喜歡把幾件事糅在一起說，以此混淆視聽，讓考生來辨別。

考試說明中對一般論述類閱讀的要求是理解和分析，那么反映到高考真題上就應是在整體閱讀的基礎上，考查考生的理解和分析能力，而不是拘泥于一兩個字詞。所以備考復習中要注意句子整體意思的變化，看轉述得是否完整?？傊呖荚囶}注重從一個大范圍內考查邏輯思維能力，這也顯示出高考真題的大氣、大度。

如果將考試說明細化后，該考點需要考生具有以下能力或是意識：識記文本信息的能力，對比篩選能力，判斷句間關系的能力，運用文中信息推斷能力，類比推理的能力，對文本轉述的理解能力，整體觀照的意識。

二、淺易的文言文閱讀

1.文言斷句

模擬題的斷句相對簡單一些。有許多標志詞，運用斷句口訣基本上能應對：

古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。章法內容全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。排比對偶與反復，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要反復練。

高考試題文言斷句，標志很不明顯，需要根據(jù)整體語意來斷。提醒考生注意：①對于可斷可不斷之處，最好不斷，保持一個整體。②從邏輯停頓上去判斷，不同的停頓表達不同的意思，注意回歸情境，追求合情合理。③建議考生使用比較法加排除法，通過仔細比較篩選，以防進入命題人設計的“陷阱”。

2.文化常識

此類試題的模擬題與真題區(qū)別不大，有如下共性：①考查考生平時的積累，很難提前預測。②考查的要點很細，涉及面廣。③有可能在課內涉及過，也有可能沒涉及過。對模擬題得分情況進行統(tǒng)計，經(jīng)常做對此題的，往往是閱讀面廣，能打通文史地哲的考生。這也再次提醒考生要有學科的關聯(lián)意識。

考生需要轉變復習觀念，一是回歸課本，把每一篇文言文中涉及的文化常識弄清楚；二是對平時的模擬題進行二度開發(fā)，利用模擬題的資源，把出現(xiàn)的古代文化常識弄清楚，不要只滿足于翻譯，要深入到文化背后去讀文本；三是全面系統(tǒng)地、分門別類地積累，在老師的指導下，收集資料，記牢記熟；四是在有條件的情況下，多讀一些文史結合的文章，或是聽一些講座。比如雜志《文史天地》，電視節(jié)目《百家講壇》等。

3.內容概括

該題考查的是對全文內容的理解，所以要著眼于全篇。據(jù)此分析，模擬題有如下特點：①命題者提供的文本材料過長，給考生增加閱讀的難度和負擔，有的原文材料近1000字，確實為難考生。②模擬題原文往往有明確的段落層次，一般分為4～6個自然段?？忌Y選和比較信息，相對容易。③ABCD四個選項的信息未必按事情的先后發(fā)展順序排列，這也給考生做題增加了難度。

高考題有如下特點：①命題者提供的文本材料不長，字數(shù)相對穩(wěn)定，一般控制在600字左右。文本經(jīng)過命題人改編，更適宜正規(guī)的考試檢測。②命題者提供的文本基本上只是一個大段落，沒有明顯的層次標記，考生篩選和比較信息難度更大。③ABCD四個選項的信息按文本事情的先后發(fā)展順序排列，這給考生做題降低了難度。

至于錯誤選項的具體設置方法，二者區(qū)別不大。需要考生要注意：①讀懂原文是前提，記住原文信息再比較；②借用社科類文章閱讀的思維方式來解答；③錯因都能從原文中比較得出，不能憑空猜測；④其中正確的選項可以幫助考生理解原文，聰明的考生會先把這一題與原文結合起來閱讀。

4.文言翻譯

模擬題有如下特點：①有時題目設置過難，區(qū)分度不大，所以無法有效區(qū)別學生的閱讀能力。②有時翻譯起來非常別扭，不好表達，只能意譯。③句子過長，采分點不明確。

高考題主要有如下特點：①題目設置偏向于對綜合能力（實詞、虛詞、活用、句式、文化）的考查，有很好的區(qū)分度。②一般情況下考查直譯能力，只要考生緊扣實詞和虛詞，基本能翻譯正確。③所給句子不長，20字左右。有明確的采分點，要求考生要有命題者意識，力求在采分點上得分。

為了體現(xiàn)區(qū)分度，命題人設置的翻譯題往往有“陷阱”，考生的答案有時在老師看來不可理解、啼笑皆非，但考生實際上有自己的“邏輯”。問題在于考生沒有關注到文言現(xiàn)象和文言知識。高考真題，需要考生能以點帶面，打通關聯(lián)，這也就需要考生掌握的知識要全面一些才行。一道文言翻譯題可能需要關聯(lián)幾個方面的知識，這就增大了考試的難度?？忌鷮糯幕ＷR不了解，往往就難以理解許多文言現(xiàn)象。

三、古代詩詞曲鑒賞

模擬題有如下特點：①不給注解，或是所給注解對解題幫助不大，增加了考試難度。②許多題目問法怪異，指向不明確，問得考生稀里糊涂。③答案不科學，大多來自百度百科的解析。

高考真題有如下特點：①會給注解，且注解對解題幫助大，降低了考試難度。比如2015年兩套新課標卷都給了注解。②問題平和，基本都是平時常規(guī)訓練的內容。 ③加大與課內的聯(lián)系，相關的知識點、考點，基本上可以在課內找到影子。2015年全國新課標卷Ⅰ“8.與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。”全國課標卷近兩年重視比較性閱讀，需要平時多訓練。

考試說明對此考點要求較高，已經(jīng)達到鑒賞評價層次。但其實，讀懂是第一要義，只要能讀懂，詩詞曲基本上也就能答對。建議考生從以下方面準備：①打通現(xiàn)代漢語與文言文的關聯(lián)，理解古詩詞中的字詞句。②結合詩歌詞曲的特點（跳躍性、空白美）讀懂字面意思。③回歸古代生活的情狀（還原情境）；④進行大膽的想象訓練，一句一動感畫，一詩一微電影。

四、名篇名句默寫

名篇名句的考查，從2015年起改為理解性默寫，分值6分，都是出自考試說明中規(guī)定的64篇。

模擬題有如下特點：①有些題目指向不明確，讓人模棱兩可，不知要填寫哪兩句。②考查的規(guī)律性不強，“兩高一初”的特點不明顯。③對全篇整體考查的意識不強，有些只想背幾個重點句的學生，也能僥幸得分。④題目提示角度單一，基本上是從翻譯或是從相同道理的角度來提示。

從近兩年的考試來看，高考真題有如下特點：①所寫內容指向性非常明確，不會讓考生模棱兩可。②高中4句，初中2句，而且選文高中偏向于長文，初中偏向于詩詞。③對全篇整體考查的意識強，雖然只是填寫兩句，但要能背誦和理解全篇。④題目提示角度豐富，如翻譯角度，內容和作用角度，結構角度，轉述的角度，先后次序的角度……

備考建議：對模擬題中那些指向不明確的題目，考生可以進行改編，可以自己嘗試命題。答題時看清題目指向，要求用正楷書寫，注意通假字。準確背誦，做到不加字、不少字、不錯字。

五、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀分為文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，屬選考題。從考試說明可以看出，現(xiàn)代文閱讀既有對語文學科工具性的考查，也有對人文性的探究。

模擬題的如下特點：①選材豐富，少受政治因素的影響。②所給文本基本上保留作者原創(chuàng)。所以文本長短不一。③文學類文本閱讀題設題難度大，實用類文本閱讀設題難度大小。④問題設置隱晦，要求考生會挖掘更多的隱性要求。

高考題有如下特點：①選材更多受政治因素的影響，一般要能弘揚社會正能量或是有較強的人文氣息。②命題人對文本進行了加工，所以文本長短相對固定，文本內容也會有刪節(jié)。③命題人試圖拉近文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的難度，以求考試的公平性。④問題設置直白，答案要求從文本中來。

不得不遺憾地說，這兩道選考題，模擬題和高考試題都是問題多多，命題質量不敢恭維，高考試題中有的問題設置過大過空，甚至重復提問，考生答題時不知從哪里下手。比如，2014年全國卷Ⅱ文學類文本閱讀《鞋》，第2小題“小說以‘鞋’為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析?！眰€人認為此題問得很空，很大。好處應該指的是在情節(jié)安排上、人物塑造上和結構上的作用，好多考生從這三方面來答，不用多讀原文也能答個八九不離十，就像問吃飯有什么好處一樣。這樣的問題一不能引導學生靜下心來解讀文本，二是答案狹窄，只能答出套話?，F(xiàn)代文閱讀選做題部分，感覺這些年沒有突破和創(chuàng)新，高考命題質量有時還不如模擬題。

需要說明的是，讀文學類文本，需要讀者與文本零距離接觸，讀者把自己放進去，進入角色中，進入情境里。而讀實用類文本，則需要讀者遠距離觀看，帶著一份理智去體驗和思考。兩道題的答題思維和路徑不一樣，考生要能區(qū)分開來。文本中有后記或是相關鏈接的，不要放過，有些答案有可能在該部分中找。

六、語言文字運用

1.成語題

模擬題有如下特點：①有時考一些含義不確定，或者用法已經(jīng)發(fā)生改變的成語。②有時考一些生僻成語，幾乎不常用。

高考題特點如下：①所考成語使用含義明確，一般不會引起異議。②符合常見常用原則，所選成語是考生熟悉的。③非常注重代入語境中解決問題，相對而言，此考點難度不大。

備考時應注意：①不要離開語境空談成語，加強語境意識的訓練；高考非常注重語境考查，字不離詞，詞不離句。②不要把精力花在模棱兩可的成語上，從常用常見的入手。不要被模擬題誤導，不要在一些有爭議或是生僻成語上浪費精力。

2.病句題

模擬題有如下特點：①選項語言材料過長，增加考試難度。②同一病句類型，可能會重復出現(xiàn)。③有的選項語病類型不典型，起不到代表作用。

高考真題有如下特征：①每個選項字數(shù)差不多，在44字左右；②四個選項中，同一種語病只會出現(xiàn)一次；③句子形式和內容都是司空見慣的，有較強的迷惑性，乍一看好像都正確；④搭配不當，句式雜糅、中途易轍、成分殘缺是高頻考點。

建議考生：如果默讀不容易發(fā)現(xiàn)錯誤，最好小聲動嘴讀出來，可以多讀幾遍；除非一眼就發(fā)現(xiàn)錯誤，否則一定要遵從先結構再判斷的原則；平時要多加練習，增強題感語感。

高考語病題，需要考生從更專業(yè)角度去分析判定，因為高考是選拔性考試，不是考查學生大眾化的能力，經(jīng)過“偽裝”的病句，需要仔細分析比較。四個選項的語句，在常人看來沒有錯，可能生活中我們也這樣說，這樣寫，各種媒體上也這樣用，可從語文專業(yè)的角度看卻是錯誤的。

3.排序題

有些模擬題，內在邏輯聯(lián)系不突出，參考答案無法讓人理解和信服。為了有區(qū)分度，命題人“露馬腳”的意識也不突出，所以有些模擬題考生只能靠運氣。

分析往年的高考試題，我們得出以下結論：①注意找到文段的內在邏輯聯(lián)系；②找到呼應的字詞，題目中總會有一些暗示；③“找馬腳”的“排除法”和“代入驗證比較法”往往很靈驗；④命題人經(jīng)過精心設計，題干迷惑性較強，考生要多一點細心和耐心；⑤文體不同，內在的邏輯順序會稍有不同，但總分總、一一對應、遞進、轉折、因果等句間關系不會變。

4.變化題

變化題是命題人的自留地，但考生依然可以在別人的自留地里長出自己的莊稼。每年各地的模擬題，在17題上都有許多好題，考生可以參看。此題每年都有新變化，但不管怎樣變，大趨勢是：有著較強的人文性和濃厚的生活氣息，都立足于語言文字運用。

建議考生：①讀題、審題是第一要義，命題人在審題上設置了許多“陷阱”，需要有“停一下”的思維，需要多問幾個“為什么”；②考場上自己幫助自己打開話語系統(tǒng)，使答案更科學、更完備。

七、作文

全國卷定式考查材料作文。值得注意的是，從2014年起，評分標準的發(fā)展等級有變化，改為“其中個別語句有深意，個別例子較好，個別句子較精彩，個別地方有新意”。給我們的備考啟示是：一定要有亮點，哪怕是很小。

模擬題有如下特點：①喜歡在審題上為難考生，約三分之一的考生在審題就被卡??；②模擬題可能靠平時積累的好詞好句、人物故事進行改編組合等得到高分。而高考題卻在審題上放過考生，重點考查考生的語言表達能力和思維能力。③可能給考生提供寓言故事、熱點材料、名人名言、心靈雞湯之類的文字，讓考生據(jù)此進行作文。

從近兩年的情況看，高考作文命題有如下特點：①所給材料不長，多為幾十字。材料可能由兩個以上內容的概述片段組成，要求考生具有思辨性、流動性思維。②材料內容貼近學生的現(xiàn)實生活，不會給學生陌生感。命題人不會在審題上為難考生。③很難有套作的可能，立意還是多角度為佳，但總有最佳立意，要注意命題者的意圖。④注重考查寫作能力中的探究能力，立意往往是對雙話題的考查。⑤暗合國家的大政方針政策，要求考生對一年來的國家主要政策要有所了解。

我們把模擬題和高考真題對比，不是想要批評誰，而是要找到差異，找到應試的規(guī)律。對平時的模擬題答案，建議師生進行升級完善。由命題人給的“參考答案”升格為師生共同整理的“備考答案”。當然，這需要勇氣和自信，更需要實力和資本。盡管每年語文高考試題也有不少瑕疵，但我們要看到“她”也在慢慢改進。

（作者單位：云南省大理州彌渡二中）