●陜西省神木縣職業(yè)技術教育中心　楊彩芳

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高中政治互動體驗式教學模式的實踐研究

●陜西省神木縣職業(yè)技術教育中心楊彩芳

課堂是踐行新課程理念的重要場所，同時也是使學生通過課堂教學提升綜合素質、健全心智的重要陣地。在高中政治課堂教學活動中，依托教師與學生所開展的互動體驗式教學活動，能夠創(chuàng)設高效的政治知識學習與政治素養(yǎng)提升的教學情境，能使高中政治課堂教學取得理想的教學效果。那么，高中思想政治課互動體驗式課堂教學模式的要點有哪些，又該實施哪些互動體驗策略呢？這將是本文要研究的內容。

一、高中思想政治課互動體驗式課堂教學模式的要點

高中思想政治課互動體驗式課堂教學模式不僅需要使學生產生真切深刻的體驗，還需要師生建立和諧互動的關系。

1.要使學生產生真切深刻的體驗。

對于處于高中階段的學生而言，能否在社會實踐中正確靈活地運用所掌握的知識，關鍵在于能否對所學習的知識實現切實的領悟與體驗。因此，對于高中政治課堂教學而言，教師切忌進行單一的知識講授，否則，極易導致學生在學習過程中產生懈怠感與排斥感。基于提升高中政治課堂教學有效性的考量，教師在講授知識時，應注重貼合現實生活，以便喚起認同感，使其更易接受。

2.要使師生建立和諧互動的關系。

政治課程一向給人以枯燥、生澀之感，造成這一問題的原因除了教師所采取的教學方法不當之外，更在于教師與學生之間出現的“錯位”，即傳統的政治課堂上，教師將自身定位于教學主體，將學生定位于被動的知識接受者，因此無法發(fā)揮學生的學習主動性。根據新課改的理念，教師應將主體地位歸還于學生，依托平等的知識交流、意見互換，創(chuàng)設一種民主的學習氛圍，使學生主動投身于政治知識的學習之中，進而使教學目的得以實現。

二、高中思想政治課互動體驗式課堂教學模式實施策略

高中思想政治課互動體驗式課堂教學模式的實施需要創(chuàng)設和諧氛圍、設置問題情境、設計實踐活動。

1.創(chuàng)設和諧氛圍。

學生對待學習的態(tài)度一定層面上受其內在情感因素的左右，其對教師的情感認同，會使其連帶對教師所講授的課程產生興趣。此外，互動體驗式教學模式的踐行，離不開整體課堂氛圍的營造。

2.設置問題情境。

課程伊始的提問環(huán)節(jié)，能夠有效地吸引學生的聽講注意力，因此，對高中政治教師而言，必須注重科學、合理的問題情境設置，從而在課程展開之前實現對學生注意力的吸引，進而為整堂課的教學活動實現良好的鋪墊。同時，教師在教學內容展開之初，便應以充沛的熱情投身其中，進而使學生受到教師情感的帶動，依托各種教具與教學方法的合理使用，使學生的興趣被充分激發(fā)出來，投入整節(jié)課的學習過程當中。

3.設計實踐活動。

在學生具備了一定的政治知識基礎后，教師應在課堂教學中為其創(chuàng)設提升實踐技能的教學環(huán)節(jié)，以便幫助其實現知識轉化，得到更好的學習體驗。

在學習了有關股票、債券和保險的知識后，學生對各種證券類知識形成理解，其后筆者為學生布置作業(yè)，要求學生根據家庭收支情況自行設計家庭理財方案。如此，使學生通過相關資料的查閱實現了主動探究式學習，同時對家庭收入情況有了全新的認知，在實現對相關的理財常識進一步領悟的同時，一并使其家庭責任意識得以提升。

體驗式教學法對于高中政治教學來講，是一個值得推廣的方式，但對于高中政治教師來講，是一種較大的突破，因為每一個好的設計都需要精心的準備和數倍的付出。高中政治教師應立足于學生學情的把握與充分分析，為學生創(chuàng)設高效的互動體驗式教學模式，使學生在這一過程中深化對政治知識的理解與認知，同時實現對習得知識的有效內化與現實應用，進而使得高中政治課程的教學質量得以切實提升。