（石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，石河子市，832000）肖靜薄彩香

游戲教學(xué)法在工商管理學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

（石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，石河子市，832000）肖靜薄彩香

游戲教學(xué)法在工商管理學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)中大有可為。游戲教學(xué)可以使學(xué)生在趣味游戲中積極主動(dòng)的探索、體會(huì)和總結(jié)管理學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用的方法。教師通過(guò)對(duì)游戲環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和對(duì)游戲結(jié)果深入的剖析，加深學(xué)生對(duì)管理理論知識(shí)的掌握程度，是值得推廣的教學(xué)方法。

1 工商管理學(xué)科研究的主要內(nèi)容和相關(guān)理論基礎(chǔ)

工商管理學(xué)科的研究目的是為企業(yè)或經(jīng)濟(jì)組織的管理決策和管理實(shí)踐活動(dòng)提供管理理論指導(dǎo)和科學(xué)依據(jù)，培養(yǎng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)管理人才，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

工商管理學(xué)科的研究對(duì)象主要是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，活動(dòng)的效率、效果，以及與此相關(guān)的各類(lèi)問(wèn)題。這些問(wèn)題大致包括公司治理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、物流配送、組織行為與人力資源、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與品牌創(chuàng)建、管理信息系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新管理、戰(zhàn)略管理、服務(wù)管理等有關(guān)管理職能等問(wèn)題。工商管理學(xué)科基礎(chǔ)理論主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、管理學(xué)理論、行為科學(xué)理論、博弈論與決策論等。

2 游戲教學(xué)在工商管理學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 游戲教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的管理學(xué)科教學(xué)模式單一死板，主要以教師課堂講授，學(xué)生被動(dòng)接受信息為主。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過(guò)上課聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)教課書(shū)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并通過(guò)試卷考試滿足課程考核的要求，但學(xué)生很少有參加社會(huì)實(shí)踐以切身體驗(yàn)管理實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。

游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)做游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在做游戲的過(guò)程中讓學(xué)生有效組織學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照要求完成游戲任務(wù)，并用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)深入分析做游戲的過(guò)程和最終的游戲結(jié)果，是一種以參與式為主的模擬教學(xué)方式。此教學(xué)方法尤其適用于工商管理學(xué)科的相關(guān)課程教學(xué)。較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，游戲教學(xué)更靈活、生動(dòng)、有趣，教師由教變成導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，最終達(dá)到教師快樂(lè)教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)的目的。

2.2 游戲教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

游戲教學(xué)在游戲中通過(guò)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，完成某項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生能夠突破實(shí)際工作情景中時(shí)間與空間的限制而又有很強(qiáng)的真實(shí)感，且富有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和生動(dòng)性，改變了以往枯燥的輸入式課堂教學(xué)方式。完成游戲的過(guò)程能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力和執(zhí)行力。學(xué)生在游戲團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任不同角色，成員之間配合完成任務(wù)的不同表現(xiàn)以及因此導(dǎo)致的競(jìng)賽結(jié)果的不同都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于管理理論和相關(guān)管理原理的深度思考。

2.3 游戲教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

游戲教學(xué)實(shí)踐中，各種游戲結(jié)果最終都可以用不同的管理相關(guān)理論解釋。學(xué)生在游戲中會(huì)面臨各種決策難題，成員之間的執(zhí)行能力差異會(huì)導(dǎo)致決策的成功或失敗，這就要求每位同學(xué)都要具有足夠的應(yīng)變能力、決策能力和判斷能力才能較好的完成游戲任務(wù)。所以，游戲教學(xué)不僅能夠加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力提升也大有好處。

2.4學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的游戲教學(xué)法應(yīng)用到未來(lái)的管理實(shí)踐過(guò)程中去

游戲教學(xué)生動(dòng)、有趣，令人記憶猶新。學(xué)生在參與了游戲教學(xué)的一系列過(guò)程后，會(huì)有深刻的反思和感想。而工商管理學(xué)科相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向大部分會(huì)和管理相關(guān)，如從事的崗位為財(cái)務(wù)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理、客戶經(jīng)理等。在從事管理崗位中管理者需要對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理培訓(xùn)時(shí)，大學(xué)學(xué)習(xí)到的管理游戲能夠立刻應(yīng)用到實(shí)際的工作中。這些經(jīng)歷比教科書(shū)中的理論知識(shí)更有可能在學(xué)生的腦海中記憶深刻。

3 游戲教學(xué)法實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 游戲的選取應(yīng)重點(diǎn)突出

任何一種游戲的設(shè)計(jì)都有需要重點(diǎn)突出表現(xiàn)的管理內(nèi)容。工商管理學(xué)科涵蓋的內(nèi)容非常多，涉及公司治理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、物流配送、組織行為與人力資源、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與品牌創(chuàng)建、管理信息系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、戰(zhàn)略管理、服務(wù)管理等。每一門(mén)學(xué)科側(cè)重的管理內(nèi)容都不一樣。所以，在選取游戲時(shí)要精心的考慮和選擇，游戲內(nèi)容應(yīng)突出學(xué)科重點(diǎn)，能夠挖掘出該學(xué)科重要的理論知識(shí)。如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科的游戲該重點(diǎn)放在銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)建設(shè)和銷(xiāo)售技巧等有關(guān)方面的內(nèi)容，而人力資源管理學(xué)科的游戲應(yīng)偏人才招聘方面的內(nèi)容。

3.2 游戲設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜

游戲設(shè)計(jì)以小型團(tuán)隊(duì)游戲?yàn)橹?，大學(xué)生做團(tuán)隊(duì)游戲，大部分在教室實(shí)現(xiàn)，只有少數(shù)屬于戶外的擴(kuò)展游戲。室內(nèi)進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)游戲應(yīng)以小組為單位，若干同學(xué)組成一個(gè)小組，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)比和學(xué)習(xí)。游戲選取應(yīng)執(zhí)行方法簡(jiǎn)便、道具不宜過(guò)于復(fù)雜、游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免引起學(xué)生的煩躁和游戲結(jié)果的不可控制。

3.3 教師要監(jiān)控整個(gè)游戲過(guò)程

游戲教學(xué)中最重要的部分是在游戲結(jié)束后，教師能夠根據(jù)不同團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行的管理結(jié)果分析。教師分析結(jié)果的好壞取決于教師是否能夠在游戲進(jìn)行中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)挖掘到能夠用于深入分析的管理信息。教師要密切注意各團(tuán)隊(duì)成員在游戲中的行為，思考如何正確引導(dǎo)學(xué)生用正確的管理理論來(lái)解釋各自的游戲表現(xiàn)。

3.4 學(xué)生需要參與游戲結(jié)果的討論與分析

游戲結(jié)束后，教師在分析結(jié)果的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生舉一反三，用管理理論深入剖析游戲結(jié)果本身引起的管理現(xiàn)象。最后教師可以布置一些和游戲相關(guān)的思考題讓學(xué)生在課后進(jìn)行總結(jié)和思考，以加深學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的理解和記憶。

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